《黃繼光》語文教學教案分析5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《黃繼光》語文教學教案分析5篇黃繼光，誕生于四川中江，中國人民志愿軍第45師135團9連原通訊員，中國人民志愿軍特級戰(zhàn)斗英雄。黃繼光于1951年3月參與了中國人民志愿軍，曾立三等功一次，下面是我為大家整理的《黃繼光》語文教學教案分析5篇，盼望大家能有所收獲!

《黃繼光》語文教學教案分析1

教學目標：

理解文的時代背景。

2學習本生字新詞。

3初讀文，了解文的主要內(nèi)容。

教學重難點：

把握文生字新詞，初步了解文主要內(nèi)容;讓同學理解文的時代背景。

教學時間：

2時

教學過程：

第一時

一、談話導入

“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最鄙視哪位英雄人物?簡潔介紹一下他的英雄事跡。〞

總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的奉獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的成功，獻出了珍貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。〞

人物介紹：“黃繼光1930年誕生在四川省江中縣一個農(nóng)夫的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。190年黃繼光參與了民兵，第二年參與中國人民志愿軍。192年參加中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。〞

同學溝通上甘嶺戰(zhàn)役資料：(前搜集資料)

二、學習新知

學習生字詞：

要求：讀準字音;認清字形(一類生字要求會寫);理解字義。

(1)同學自己初讀文，自同學字。

(2)堂反應自學狀況。

①指名讀生字：

②分析字形結構，記憶生字。展現(xiàn)“暴〞字的多媒體，重點是靠下局部筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水〞。

③理解詞語

同學可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過同學合作學習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。

戰(zhàn)役：為實現(xiàn)肯定的戰(zhàn)略目的，根據(jù)統(tǒng)一的作戰(zhàn)方案，在肯定的方向上和肯定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡潔地說，一次戰(zhàn)役往往包括屢次的戰(zhàn)斗。

在理解“戰(zhàn)役〞一詞的意思時，出示上圖。直觀的感受有利于同學對“戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗〞三詞范圍和包含關系的理解。

堅韌：頑強;強硬。

“堅韌〞一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為上結合上下文深化理解奠定根底。

近義詞：堅韌――頑強

反義詞：堅韌――脆弱

暴風雨：大而急的風雨。

此詞中的難點是“暴〞，可以通過投影出示“暴〞的幾種解釋，讓同學依據(jù)詞義進行選擇，并依據(jù)不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深同學比照喻句的理解，從而體會所要表達的思想感情。

①突然而且猛烈。(暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病)

②兇狠;殘酷。(__、暴行、施暴)

③急躁。(急躁)

2初讀文，了解主要內(nèi)容。

(1)帶著問題讀文。

本講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣進展的?結果怎樣?

(2)再讀文，了解寫作挨次和主要內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

抄寫生字、新詞。

2熟讀文。

第二時

時目標

學習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義訓練。

2有感情地朗讀文。理解文內(nèi)容，了解文表達的挨次。

3體會比方手法在表達上的作用。

教學重難點

理解文內(nèi)容，了解文表達的挨次;

2聯(lián)系上下文和同學生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學過程

一、檢查復習，理清脈絡。

同學快速默讀文，答復下面的問題：

(1)文一共有幾個自然段?

(2)文向我們敘述了一什么事?

(3)這事是按什么挨次寫的?

2歸納總結

(1)全文一共12個自然段。

(2)文敘述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的成功，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了珍貴生命的英雄事跡。

(3)按事情的起因、經(jīng)過、結果的挨次寫或根據(jù)事情的發(fā)生、進展、高潮、結局寫，都叫按事情的進展挨次寫。本文是根據(jù)事情的進展挨次寫的。

(同學在發(fā)言時語言可能不太標準，只要意思對了，老師應準時賜予確定，然后再把標準語言告知同學)

二、講讀文。

學習第一段(1-2)：

(1)指名讀

1、2自然段，思索：這兩個自然段主要寫了什么?(寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。)

板書：接受任務

(2)結合文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣?

時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占據(jù)的979高地。〞結合生活實際理解“黎明〞一詞，進而理解從“第五天夜晚〞到“黎明之前〞的時間很短，所以這項任務難度大。

戰(zhàn)斗的劇烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最劇烈的一次陣地戰(zhàn)。〞“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。〞“最劇烈〞直接點明戰(zhàn)斗的劇烈程度，“持續(xù)〞戰(zhàn)斗了“四天四夜〞說明戰(zhàn)斗很劇烈，所以這項任務難度大。

時間的緊迫，戰(zhàn)斗的劇烈使完成任務的難度更大了。在教學中老師可把重點句的投影打出來，當同學分析到重點詞時，可以轉(zhuǎn)變重點詞的顏色，以強化同學抓重點句中的重點詞理解文內(nèi)容的方法。兩個要點應分析，但不要占過多時間。

總結過渡：這樣劇烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取976高地可不是一易事，可黃繼光為什么還要主動懇求任務呢?

2學習第二段(3-6)：

(1)自由讀文，邊讀邊思索，然后小組爭論回答下列問題。

黃繼光為什么主動懇求任務?

(2)抓詞語，理解重點句。

A.投影：

戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

比擬兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是屢次突擊，一句是一次突擊。“屢次〞說明屢次突擊沒有勝利。“比雨點還密〞，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗特別劇烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓〞回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗成功的重要作用，以及完成這個任務的困難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的緣由，說明白他對奪下979高地的高度責任感。

B.思索：“生氣〞和“堅決〞在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?

寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

.理解：讓祖國人民聽我們成功的消息吧!

這是黃繼光保證完成任務的誓言，表達了他對祖國和人民的喜愛。

(3)指導同學有感情地朗讀，體會要表達的思想感情。

(4)引導同學歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。

板書：主動請戰(zhàn)

3學習第三段(7-11)：

過渡：指導員容許了黃繼光的懇求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務的呢?

(1)默讀思索：

①黃繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

②負傷后的黃繼光又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞語。

③是什么力氣使他用自己的胸膛堵住了槍口?

(2)在自讀自悟的根底上，小組爭論，并依據(jù)理解有感情地朗讀。

(3)全班溝通體會：

①重點句：“炮彈在他們四周爆炸〞“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進〞。

體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的堅韌精神。

②動作是：用完、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。

體會出：表現(xiàn)了黃繼光堅韌戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。

③體會比方句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越劇烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得勇敢堅韌。

聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的堅韌意志。

(4)指導同學有感情地朗讀。

在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，表達了他對敵人的仇恨和他同敵人拼究竟的決心。

()結合插圖想像，關心同學理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

(6)歸納本局部的主要內(nèi)容：黃繼光堅韌堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

板書：勇敢獻身

4學習第四段(12)：

(1)齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么?(戰(zhàn)斗取得了成功。)

板書：占據(jù)高地

(2)理解“像海濤一樣向上沖〞的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力氣是勢不行擋的。

三、總結全文，知道文是按什么挨次寫的。

本按事情進展挨次，步步綻開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(第1—2自然段);接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)(第3—6自然段);再寫黃繼光堅韌堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7—11自然段);最終寫戰(zhàn)斗取得了成功(最終一個自然段)。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結果都表達得很清晰。此外，文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫詳細、細致，又運用了比方手法，增加了語言的表現(xiàn)力。

板書：按事情進展挨次

黃繼光雖然犧牲了，但是他宏大的愛國主義精神和國際主義精神，鼓勵著一代又一代人，永久繼承和發(fā)揚下去。

板書：愛國主義

國際主義

四、布置作業(yè)。

兩個內(nèi)容任選一個。

把黃繼光的故事講給家人或小伴侶聽。

2預備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情進展挨次講。

《黃繼光》語文教學教案分析2

教學要求：

1、學習本課生字新詞，理解文中重點詞句的意思，給課文分段，概括段意。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃繼光勇敢堅韌的光芒形象，理解他崇高的愛國主義和國際主義精神，學習課文中生動感人的寫人方法，提高讀寫力量。

教學重、難點：感受黃繼光的光芒形象，理解其精神，留意幾個重難點句子的理解。

教學課時：

三課時教學預備：幻燈片兩張、小黑板一塊教學進程：

第一課時

要點：了解時代背景及人物生平;學習生字詞，熟識課文內(nèi)容，理解課文線索，給課文分段(四段);學習文章一段和二段的局部內(nèi)容。過程：略第二課時要點：講讀課文，感受形象，理解其精神過程：

一、口述復習一課時內(nèi)容，引入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道了：黃繼光所在營在進攻597.9高地主峰的關鍵時候，遇到了敵人的一個火力點，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被擋了回來，我軍傷亡沉重。眼看已是凌晨四點多鐘，再拿不下火力點，攻下主峰，我軍的戰(zhàn)果將全部丟失，可見拿下火力點對整個戰(zhàn)斗的成功太重要、太關鍵了!

1、面對這種狀況，黃繼光的態(tài)度是什么?(翻書，看二段)

2、他又是怎樣堅決地請戰(zhàn)的?(勾、讀句子)

3、黃繼光滿懷必勝的信念，帶著兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，向敵人的火力點爬去……在表達他完成任務的過程中，寫了兩次站起來(板書：站，站)，找出來，讀一讀。

二、學習第三意義段。首先我們來學習黃繼光第一次站起來的內(nèi)容。

1、黃繼光是在什么狀況下站起來的?(附板書：什么狀況)默讀四自然段，思索：第一次站起來的時候，黃繼光和他的戰(zhàn)友們遇到了哪些困難和危急?(用

1、

2、

3、標記)(板書：照明彈只剩肩腿炮彈一人受傷)

2、照明彈把黑夜變成了白天，對他們有什么不利?炮彈在他們四周爆炸意味著什么?他們又是怎樣英勇前進的呢?(板書并講解：匍匐)

3、只剩黃繼光一人究竟有什么困難?任務多重啊!他又是怎樣克服的呢?(板書并講解：爬)

4、肩腿受傷給黃繼光帶來了什么不便和困難?于是，他現(xiàn)在只能怎樣做(板書并講解：挪動)

5、(幻燈片)請同學們看黃繼光當時的情景，依據(jù)剛剛所學的內(nèi)容，你能有感情地描述出當時的情景嗎?

6、我們來理解這一段的最終兩句話：認真讀這兩句話，你從字里行間中體會到些什么?(指導朗讀)

7、面對這重重的困難，身臨這危急的境況，黃繼光堅持不懈地向敵人的火力點靠近。從這里看出黃繼光是個怎樣的人?(板書：堅韌)

8、在槍林彈雨中，只能堅韌地用完全力、困難挪動身體的黃繼光在接近火力點不到10米的地方竟然勇敢地站起來了，這需要多大的毅力和士氣，是多么地令人感動和興奮啊!課文接著用什么方式表達這種感情的?自己小聲讀五自然段的前三句話，體會三個感慨句分別表示了什么意思和感情?(指導朗讀)

9、作為一個戰(zhàn)士，他清晰地知道此時此刻站起來的后果，可他還是站了起來，這說明白什么?(板書：勇敢)

10、他站起來干什么?(附板書：干什么)哪個句子寫這個內(nèi)容?(讀出來，后答復剛剛的問題)--這里又一次刻化了黃繼光勇敢堅韌的形象。

11、炸的目的什么?結果呢?(附板書：結果)(讀)

12、剛剛我們一起學習和爭論了黃繼光第一次站起來的情形。我們是按幾個什么步驟來學習的?(總結學法)

(二)(指導自學)下面請同學們按老師教的學習方法和步驟，依據(jù)自學提示(小黑板)，結合課文插圖，自己分析和想象黃繼光第二次站起來的壯舉。(在自學的根底上可以爭論)

1、(爭論①)黃繼光是在什么狀況下站起來的?(板書：受阻、負重傷、無武器、時間緊)

2、(爭論②)他站起來干什么?

⑴(幻燈片)一個同學讀句子，全班看幻燈。哪些是寫黃繼光動作的詞?(板書：張開、猛撲、堵住)

⑵用胸口去堵會有什么結果?作為戰(zhàn)士的黃繼光他知道嗎?

⑶他身負七處重傷，又沒有武器，按常規(guī)來說，他可不行能站起來?可他又一次站了起來，這時是什么力氣支配著他，他此時想到些什么?(讀出來)

⑷為什么會想到這些?

⑸該想到的他都想到了，唯獨沒想到什么?責任感、戰(zhàn)友情、祖國愛、國際主義精神化為力氣，倒下的黃繼光怎樣了?(讀出來)火力點拿下了，任務完成了，黃繼光卻壯烈犧牲了--第二次站起來再一次突出了黃繼光勇敢堅韌的形象。

三、學習第四意義段：

1、最終戰(zhàn)斗結果怎么樣呢?(讀下去)

2、英雄行為賜予戰(zhàn)士們以鼓舞，他們化哀思為力氣，最終奪下了597.9高地，取得了上甘嶺戰(zhàn)役的成功。

四、總結全文。

1、縱觀全文，黃繼光兩次都是在什么狀況下站起來的?(板書：狀況危險)

2、在狀況危險之際，黃繼光始終表現(xiàn)出勇敢堅韌，這是因為他具有什么樣的崇高精神?(板書：愛國主義、國際主義)

3、(結束語)黃繼光為了保衛(wèi)祖國人民的平安，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而勇敢獻身。他的光芒事跡，譜寫了一曲中朝人民團結戰(zhàn)斗的成功贊歌;他勇敢堅韌的光芒形象，閃躍著愛國主義、國際主義的絢爛光芒。他是我們學習的典范!中朝人民將永久記住這宏大的戰(zhàn)士--(齊)黃繼光。黃繼光永久活在我們心中。

五、作業(yè)第三課時

要點：朗讀課文，概括段意，總結學習本文生動感人的寫人方法，完成課后練習。

《黃繼光》語文教學教案分析3

【教學目標】

1、熟悉18個生字，學會其中的14個;正確讀寫“戰(zhàn)役、占據(jù)、進攻、槍彈、生氣、艱難、犧牲、堅韌、暴風雨、規(guī)定、胸膛、報仇、驚天動地〞等詞語;

2、有感情地朗讀課文，語文教案-黃繼光。理解課文內(nèi)容，了解課文表達的挨次;3、體會比方手法在表達上的作用;4、學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義訓練?！窘虒W過程】第一課時〖學習目標〗

1、學習生字詞;

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文表達的挨次?！冀虒W步驟〗

一、溝通搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物

1、談話導入新課

“同學們，你們在語文課本上曾經(jīng)學過了許多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?〞讓同學列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓同學歸納這些英雄人物的相同點;最終老師賜予確定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的奉獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純凈、和善的美妙心靈。(這樣導入新課，對于同學理解“國際主義精神〞有肯定的關心。)

2、溝通課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解?對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢?請你談談。同學自己介紹。黃繼光1930年誕生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加民兵，第二年參與了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中榮耀犧牲。介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)斗中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍賜予堅決的回擊，陣地屢次失而復得，戰(zhàn)斗特別劇烈。經(jīng)過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日成功地結束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二、聽課文尋音，思索

這篇課文寫黃繼光的一件什么事?

明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的成功，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

三、自學課文生字新詞⑴我軍進攻屢次受挫，學校四班級語文教案《語文教案-黃繼光》(引導同學讀“突然，敵人的一個火力點兇狠地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。〞這里的“突然〞說明火力點是原來沒有發(fā)覺的，因而沒有被火炮摧毀?！皩掖唯暋ⅰ岸急粔毫嘶貋悫曊f明敵人火力很兇狠，我軍進攻阻力很大。)

⑵時間緊迫。(引導同學看第3自然段文開頭“東方升起了啟明星〞，“已經(jīng)四點多了〞，說明此時高黎明時間不遠了。)

3、我軍在進攻597.9高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必需很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的成功。狀況這么危險，黃繼光怎么做呢?請默讀第3自然段。⑴看到這種狀況，黃繼光是怎樣做的?

(主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。)他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

⑵綻開爭論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么?

明確：當時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的成功，要穩(wěn)固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己肯定要完成任務，哪怕用生命去交換。

這種想法，這種信念力氣來自什么?

(這種信念和力氣來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的?(堅決、布滿信念)⑶先指名同學用堅決的語氣讀這兩句話。后請同學英勇地走到講臺前，把老師當作指導員，懇求這個任務。老師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光〞的手說：“好，我信任你肯定能完成這個榮耀而艱難的任務。〞

4、請同學用四個字概括本段的內(nèi)容。(主動請戰(zhàn))5、黃繼光接受任務后，是怎樣執(zhí)行任務的?

老師范讀課文4、5自然段。

⑴提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動?

⑵同學自學課文。

⑶組織同學爭論以下句子：

“啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!〞思索：①黃繼光在什么狀況下站起來了?

黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。

②找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。

“肩上腿上都負了傷〞、“用完了全力〞、“困難〞、“挪動〞，說明黃繼光是在極為困難的狀況下堅持前進的?！芭矂莹曊f明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用完全身的力氣，但是他仍在前進。

③“前進，前進!還有20米，10米??近了，更近了。〞這里的數(shù)字和省略號是什么意思?

說明黃繼光每前進一步都要用完全身的力氣。他的前進是多么不簡單啊!

④小結：在這樣困難的狀況下，連挪動都很困難的黃繼光竟然站起來了。多么堅韌，多么了不起啊!多么令人感動啊!連用了三個感慨號表達這種感情。連用了三個感慨號表達了這種感情。這三個感慨號表示什么意思?

第一個的“啊!〞是驚異的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光竟然站起來了。多么堅韌，多么了不起呀!多么令人感動啊!連用了三個感慨號表達了這種感情。

⑷指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光堅韌戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的鄙視之情。

⑸小結：課文第4、5自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負重傷的狀況下堅持戰(zhàn)斗的堅韌精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光勇敢、堅韌、堅持戰(zhàn)斗的精神。

⑹同學讀第4、5自然段。

6、總結學習方法

剛剛，我們是怎樣學習第4、5自然段的?

7、請你用這種學習方法學習第6自然段。⑴最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了!他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。〞

⑵這句話為什么感人呢?

①黃繼光在什么狀況下又站起來了?

明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器〞、“天決亮了，規(guī)定時間立刻到了〞的狀況下又站起來的。

②這時，黃繼光想到什么?唯獨沒有想到什么?

明確：黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民

《黃繼光》語文教學教案分析4

教學目的

1、回憶課文的主要內(nèi)容和表達挨次，提示字詞的書寫要點。

2、訓練有感情地朗讀課文。把握邊讀邊悟的學習方法。

3、體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。體會比方手法在表達上的作用。

4、學習黃繼光勇敢堅韌、不怕犧牲的革命精神和劇烈的愛國主義、國際主義精神。

教學重難點：

1、把握邊讀邊悟的學習方法。

2、聯(lián)系上下文和同學生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學過程：

一、語境導課：1949年，宏大的中華人民共和國成立了。正值全國人民載歌載舞慶祝成功之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進一步侵略中國。試想，破裂的山河剛剛舊貌換新顏，成功的果實剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏!1950年冬，

二、溫故：

1、請同學閉目回憶：(1)當小老師：提示大家本課中生字的書寫留意要點。

(2)課文向我們敘述了一件什么事?

(3)這件事是按什么挨次寫的?

2、歸納總結：(1)同學自由發(fā)言。

(2)課文敘述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的成功，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了珍貴生命的英雄事跡。

(3)本課是按事情的起因、經(jīng)過、結果的挨次寫或根據(jù)事情的發(fā)生、進展、高潮、結局寫，都叫按事情的進展挨次寫。本文是根據(jù)事情的進展挨次寫的。先寫接受任務、主動請戰(zhàn)，再寫壯烈犧牲，最終寫戰(zhàn)斗成功。(生口述，師板書)

三、知新：

1、感情朗讀法：(1)設問置疑：通過初讀課文，你認為黃繼光是個怎樣的人?(生各抒己見)(2)因勢利導：你能不能通過自己有聲有色的朗讀來表達他的精神呢?記住：肯定要讀出他的英雄氣概和大無畏精神!(3)指導朗讀：指名同學朗讀表現(xiàn)黃繼光勇敢無畏精神的段落，讀后，生自評，師小結。

2、邊讀邊悟法：(1)請同學們緊緊抓住剛剛劇烈、危險、生氣、焦慮的朗讀心情，一邊讀一邊談體會。說說你讀了這一句或這一段有什么感想。(2)生自由作答，師簡要板書。(3)師相機出示投影：比方句4例，說說這樣寫的好處。(4)師引讀最終一段：我們的英雄義無反顧地用生命開拓了戰(zhàn)友前進的道路，用熱血譜寫了成功的凱歌，這最終一段我們怎樣讀才能告慰英雄的忠魂。(全體起立：要讀出對敵人的無比痛恨，讀出成功的