教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題帶答案

教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題帶答案

單選題（共50題）1、導(dǎo)課的原則包括()。A.啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、新穎性、簡(jiǎn)潔性B.趣味性、啟發(fā)性、快樂(lè)性、新穎性、簡(jiǎn)潔性C.簡(jiǎn)潔性、流暢性、新奇性、趣味性、新穎性D.新穎性、趣味性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、流暢性【答案】A2、根據(jù)以下材料，回答83-86題A.陽(yáng)偏衰B.陰偏衰C.陽(yáng)偏勝D.陰偏勝E.陽(yáng)陰兩虛【答案】A3、在保留原來(lái)音樂(lè)材料的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾變化的手法是()A.轉(zhuǎn)調(diào)B.主題C.呈示性樂(lè)段D.變奏【答案】D4、標(biāo)題為《云》《節(jié)日》《海妖》的作品是法國(guó)音樂(lè)家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.斯美塔納D.德沃夏克【答案】B5、對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)其()等的評(píng)價(jià)。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)程度和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)、音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展B.包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面C.教學(xué)思想觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(jī)(含課外音樂(lè)活動(dòng))D.大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息【答案】C6、在保留原來(lái)音樂(lè)材料的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾變化的手法是()A.轉(zhuǎn)調(diào)B.主題C.呈示性樂(lè)段D.變奏【答案】D7、（）注重幾個(gè)聲部的縱向結(jié)合，其中只有一條具有獨(dú)立意義的主要旋律線，其他聲部是和聲性的伴奏，起到陪襯主旋律的作用。A.復(fù)調(diào)音樂(lè)B.主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)C.主調(diào)音樂(lè)D.單調(diào)音樂(lè)【答案】C8、Agitato的中文意思是（）A.縱情的B.雄偉的C.激動(dòng)的D.如歌的【答案】C9、不屬于音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)的是（）。A.人文性B.審美性C.體驗(yàn)性D.實(shí)踐性【答案】C10、下列速度術(shù)語(yǔ)中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante【答案】A11、“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《牧歌》。首先，我們先來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲，邊聽(tīng)邊思考這首歌曲主要描繪了什么意境，表達(dá)了什么情感?！币陨习咐歉璩n教學(xué)中的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?（）A.初聽(tīng)歌曲B.新課導(dǎo)入C.學(xué)唱歌曲D.分段欣賞【答案】A12、美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的發(fā)展中心。音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國(guó)、安德魯·洛依德·韋伯B.美國(guó)、安德魯·洛依德·韋伯C.法國(guó)、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國(guó)、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A13、下面哪首歌曲是徐沛東創(chuàng)作的?（）A.《大地飛歌》B.《籬笆墻的影子》C.《辣妹子》D.《愛(ài)我中華》【答案】D14、下列活動(dòng)中．可以作為高中音樂(lè)“創(chuàng)作”模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.學(xué)生欣賞歌劇《魔笛》并寫(xiě)觀后感B.指揮全班學(xué)生排練由老師創(chuàng)作的合唱歌曲C.組織學(xué)生前往本市郊區(qū)的“民歌第一鄉(xiāng)”。搜集當(dāng)?shù)孛窀杷夭腄.播放音樂(lè)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的動(dòng)作和隊(duì)形【答案】D15、下列關(guān)于音樂(lè)和文本之問(wèn)關(guān)系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞【答案】D16、“李老師在導(dǎo)入《平安夜》一課時(shí)，拉上窗簾，點(diǎn)燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學(xué)生圍坐在一起傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了音樂(lè)教育心理學(xué)中的哪種效應(yīng)？（）A.暗示效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.反饋效應(yīng)【答案】A17、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》出自作品（）。A.《長(zhǎng)生殿》B.《長(zhǎng)恨歌》C.《漁光曲》D.《漁陽(yáng)曲》【答案】B18、該證屬于查看材料A.心病實(shí)證B.肺病虛證C.腎病虛證D.心病虛證E.肺病實(shí)證【答案】D19、李楓同學(xué)在音樂(lè)課堂中總是能開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，為作品進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新，加入了自己對(duì)音樂(lè)作品的一些理解，但是他不太愛(ài)開(kāi)口唱歌。因此，張老師在他的音樂(lè)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中寫(xiě)下了這樣一段評(píng)語(yǔ)：“李楓同學(xué)在音樂(lè)課堂中從不主動(dòng)開(kāi)口唱歌，不能感受到音樂(lè)的美,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極?！闭?qǐng)問(wèn)，張老師違背了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中實(shí)施建議中的哪一條評(píng)價(jià)原則()A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】C20、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更關(guān)注的是（）A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色【答案】D21、（）是愛(ài)爾蘭的特色，舞者在跳舞時(shí)上半身基本不動(dòng)，雙手自然下垂，貼于髖部，表演者穿著特別的舞鞋，用腳的各個(gè)部位在地板上摩擦拍擊，發(fā)出各種響聲，加一tz舞者優(yōu)雅的舞蹈動(dòng)作與舞者驚人的體能，形成該舞特有的幽默、詼諧和豐富的表現(xiàn)力。A.踢踏舞B.芭蕾舞C.長(zhǎng)鼓舞D.桑巴【答案】A22、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時(shí)，老師說(shuō)：“在平靜的音樂(lè)中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪一種音樂(lè)要素（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A23、“后天之本”指的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】C24、關(guān)于維也納圓舞曲，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.一般由五首調(diào)性和情緒對(duì)比強(qiáng)烈的舞曲組成，并且有引子、尾聲B.以弦樂(lè)為主導(dǎo)，加強(qiáng)弦樂(lè)與木管的音色對(duì)比的配器手法C.旋律華麗，易奏易跳D.音樂(lè)形象常與生活場(chǎng)景或自然景物相聯(lián)系，注意音樂(lè)在形象上的標(biāo)題性【答案】A25、提出“音樂(lè)教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，將音樂(lè)制作與音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)實(shí)踐，融思維與行動(dòng)為一體”的音樂(lè)教育哲學(xué)觀的是（）。A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B26、柯達(dá)伊教學(xué)法主要內(nèi)容有（）。A.首調(diào)唱名法B.固定調(diào)唱名法C.柯?tīng)栁氖謩?shì)法D.節(jié)奏讀法【答案】A27、著名的大提琴小品《天鵝》是圣桑的作品()中的一首。A.《死之舞》B.《動(dòng)物狂歡節(jié)》C.《魔王》D.《菩提樹(shù)》【答案】B28、下列哪些疾病禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥A.甲狀腺功能亢進(jìn)癥B.高血壓病C.動(dòng)脈硬化D.心絞痛E.糖尿病【答案】A29、作有音樂(lè)作品《水樂(lè)》的是我國(guó)現(xiàn)代作曲家（）。A.瞿希賢B.譚盾C.張曙D.谷建芬【答案】B30、下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?()A.《祝酒歌》B.《邊疆的泉水清又純》C.《多情的土地》D.《吐魯番的葡萄熟了》【答案】B31、學(xué)生在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂(lè)練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱(chēng)為()A.平衡期現(xiàn)象B.平穩(wěn)期現(xiàn)象C.高原期現(xiàn)象D.徘徊期現(xiàn)象【答案】C32、下列不屬于色彩樂(lè)器組的樂(lè)器是（）。A.鋼琴B.豎琴C.管鐘D.三角鐵【答案】D33、在和聲小調(diào)中，導(dǎo)音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A34、下列不屬于明代四大聲腔的是（）。A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽(yáng)腔【答案】C35、音樂(lè)課上，何老師給出“暴風(fēng)雨”主題引導(dǎo)學(xué)生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節(jié)奏，體驗(yàn)不同的音響效果，上述音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容屬于高中音樂(lè)課程的哪個(gè)模塊()A.音樂(lè)鑒賞B.音樂(lè)與舞蹈C.音樂(lè)與戲劇表演D.創(chuàng)作【答案】D36、歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》出自電影（）。A.《泰坦尼克號(hào)》B.《魂斷藍(lán)橋》C.《音樂(lè)之聲》D.《出水芙蓉》【答案】C37、下列選項(xiàng)中關(guān)于巴洛克時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）A.在對(duì)位法上，復(fù)調(diào)音樂(lè)達(dá)到全盛B.在和聲上，數(shù)字低音的使用，導(dǎo)致了和聲學(xué)的誕生C.在和聲上，調(diào)性終止式代替了正格終止式D.在調(diào)性上，大小調(diào)取代了中古調(diào)式【答案】C38、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學(xué)生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。戰(zhàn)國(guó)聶政的父親為韓王鑄劍，因延誤日期而慘遭殺害，聶政立志為父親報(bào)仇，入山學(xué)琴十年，練得一手絕技，在韓國(guó)聲名鵲起。韓王召喚他進(jìn)宮演奏，聶政抓住機(jī)會(huì)刺殺了韓王，完成了報(bào)仇的心愿，最后自殺而亡。在講述的過(guò)程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂(lè)，將學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中，學(xué)生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報(bào)仇的場(chǎng)面……該教師的做法屬于()。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.故事創(chuàng)設(shè)情境D.游戲創(chuàng)設(shè)情境【答案】C39、義務(wù)教育課程的一個(gè)重要理念是“以學(xué)生為主體”。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)也應(yīng)該貫徹這一理念。下面符合這一理念的教學(xué)目標(biāo)的表述是（）。A.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力B.通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力C.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力D.能夠用輕柔圓潤(rùn)的聲音演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》【答案】D40、“有的老師認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)本身感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)才是最佳的，父母或者老師等外部強(qiáng)加的教學(xué)是沒(méi)有益處的?！痹撁枋鲶w現(xiàn)的哲學(xué)觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實(shí)用主義D.批判主義【答案】A41、下列關(guān)于A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的敘述，正確的是（）。A.調(diào)式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調(diào)號(hào)相同【答案】C42、在和聲小調(diào)中，導(dǎo)音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A43、春秋時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對(duì)應(yīng)的是（）。A.“聲無(wú)哀樂(lè)”B.“胡樂(lè)并用”C.“禮崩樂(lè)壞”D.“立師以教”【答案】C44、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運(yùn)動(dòng)員慎用E.老年人禁用【答案】A45、歌曲《松花江上》的曲作者是（）A.黎錦暉B.張寒暉C.麥新D.聶耳【答案】B46、()是元代利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術(shù)歌曲。A.小令B.雜劇C.南戲D.散曲【答案】C47、（）是豫劇表演藝術(shù)家。A.袁雪芬B.關(guān)肅霜C.常香玉D.嚴(yán)鳳英【答案】C48、治糖尿病的中成藥中含有A.胰島素B.安乃近C.格列本脲(優(yōu)降糖)D.麻黃堿E.水楊酸【答案】C49、教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A50、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，教學(xué)論的基本內(nèi)涵由知識(shí)論向主體教育論轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程具有嚴(yán)密的整體結(jié)構(gòu)，科學(xué)性、客觀性和人文性、社會(huì)性統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。”這句話體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)（）的發(fā)展趨勢(shì)的。A.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境B.從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過(guò)程評(píng)價(jià)發(fā)展C.評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展D.評(píng)價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展【答案】B大題（共10題）一、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】小型音樂(lè)劇排練《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》之“波斯王子”【主要目標(biāo)】1.在了解音樂(lè)劇相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)小型音樂(lè)劇表演的興趣。2.參與《再現(xiàn)波斯市場(chǎng)》之“波斯王子”的再創(chuàng)作和排練活動(dòng)。（說(shuō)明：本課的基礎(chǔ)是上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，對(duì)音樂(lè)劇的表演有了一定的認(rèn)識(shí)。）【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入（1）回顧音樂(lè)劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂(lè)要素在情感表達(dá)和形象塑造中的作用。（2）總結(jié)音樂(lè)劇表演所需的要素：音樂(lè)、舞蹈、對(duì)白、人物、道具、布景等。2.新課教學(xué)【答案】本題考查的是對(duì)鑒賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的分析。我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)首先要完整；隨后教學(xué)過(guò)程的設(shè)置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)能力；最后教學(xué)的內(nèi)容要注意適度的多元化，激發(fā)學(xué)生興趣。二、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺(tái)要求：(1)在每一樂(lè)句停頓處（休止或較長(zhǎng)的時(shí)值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜?！敬鸢浮咳⒁罁?jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）[課程的名稱(chēng)]《藝術(shù)歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教學(xué)對(duì)象]高一年級(jí)學(xué)生[教學(xué)內(nèi)容]鑒賞《魔王》[主要目標(biāo)]聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。[教學(xué)過(guò)程]（前略）展開(kāi)階段:新課教學(xué)學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：①歌詞誰(shuí)的詩(shī)作?②表達(dá)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物。③什么樂(lè)器伴奏?【答案】該課例在教學(xué)設(shè)計(jì)上具備一定的優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置上也存在一些問(wèn)題:（1）這是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體性的審美感知和親身體驗(yàn)。而這節(jié)課的展開(kāi)部分閱讀材料占據(jù)了大部分時(shí)間，沒(méi)有做到“彰顯美育功能，提升審美情趣”。（2）新課教授環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，只帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一遍就進(jìn)行對(duì)“藝術(shù)歌曲”的總結(jié)，沒(méi)有進(jìn)行分段欣賞，也沒(méi)有對(duì)主題旋律學(xué)唱的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中，可以根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂(lè)主題或隨樂(lè)律動(dòng)，并適當(dāng)穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)賞參與感，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，加深音樂(lè)理解。（3）聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師沒(méi)有進(jìn)行設(shè)問(wèn)，只是讓學(xué)生干巴巴的去聽(tīng)，這不利于深化他們的情感體驗(yàn)，也沒(méi)有突出音樂(lè)的特點(diǎn)。因此，教師可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，溝通和交流對(duì)音樂(lè)的感受與理解。也可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)音樂(lè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。結(jié)合與作品相關(guān)的歷史文化背景，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。四、在高中《音樂(lè)鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一分析布魯斯音階。這時(shí)候，班上平時(shí)不怎么說(shuō)話的劉然舉起手說(shuō)：“老師，這個(gè)我知道。”全班同學(xué)愕然地看著他，張老師說(shuō)：“那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下?”只見(jiàn)劉然走上講臺(tái)，將布魯斯音樂(lè)的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，并用鋼琴?gòu)椬嗔藥仔」?jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。分析此題時(shí)，首先要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》入手。另外，高中音樂(lè)鑒賞課更強(qiáng)調(diào)鑒賞，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要更側(cè)重在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上思考、討論、交流、比較和評(píng)論；教學(xué)是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更注重比較、探究、合作等方法的有機(jī)運(yùn)用與整合。因此，在分析此題時(shí)還要關(guān)注教師在授課過(guò)程中是否符合鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。五、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說(shuō)：”我覺(jué)得這是一首明快的樂(lè)曲?！苯鹄蠋熣f(shuō)：”這可是小調(diào)音樂(lè)呀，小調(diào)音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿意的答案。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）【答案】金老師的做法是相對(duì)合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：（1）金老師做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。音樂(lè)課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。（2）金老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。音樂(lè)是文化的重要組成部分。在音樂(lè)歷史上，無(wú)論是傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作，都是人類(lèi)珍貴的藝術(shù)財(cái)富，是音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽(tīng)之后，提問(wèn)學(xué)生的感受，說(shuō)明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂(lè)文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：金老師沒(méi)有很好地做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。金老師在聽(tīng)到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒(méi)有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但是還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個(gè)人在欣賞一段音樂(lè)時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。六、高中音樂(lè)鑒賞課《情感之聲》（課時(shí)45分鐘）一、導(dǎo)入教師用講故事的形式引入新課（3分鐘）二、教學(xué)步驟1．欣賞歌曲《母親教我的歌》（4分鐘）2．介紹曲作者、創(chuàng)作背景、講述音樂(lè)中的故事（6分鐘）3．欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！犯鞑糠种黝}（IO分鐘）4．介紹西洋樂(lè)器種類(lèi)并聽(tīng)辨其音色（IO分鐘）5．讓學(xué)生講故事（9分鐘）6．課堂小結(jié)（3分鐘）問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析上面教學(xué)案例，描述自己的觀點(diǎn)。【答案】(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本案例雖然是以鑒賞《情感之聲》為教學(xué)內(nèi)容，但是忽略了《情感之聲》本身，過(guò)多地關(guān)注了課程以外的知識(shí)，與普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符，在教學(xué)中沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。七、案例：齊老師在準(zhǔn)備班級(jí)音樂(lè)會(huì)期間，注意到班上的小偉同學(xué)性格內(nèi)向，從不參與其他同學(xué)的排練活動(dòng)。經(jīng)過(guò)與小偉的交流后得知，他自認(rèn)為五音不全，唱歌不好聽(tīng)，所以不想?yún)⒓舆@次音樂(lè)會(huì)。但是齊老師發(fā)現(xiàn)小偉律動(dòng)感很好，于是借來(lái)卡通形象的服，建議他穿上為部分節(jié)目伴舞。小偉套上了卡通服教后發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)認(rèn)不出自己來(lái)，于是信心倍増，刻苦練習(xí)。最終，他的伴舞在音樂(lè)會(huì)上贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，對(duì)齊老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。（15分）【答案】本題考查的是對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。八、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分)【課題名稱(chēng)】昆曲《牡丹亭·游園》【教學(xué)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標(biāo)】體驗(yàn)昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結(jié)昆曲的主要特點(diǎn)和審美特征；了解昆曲的發(fā)展?fàn)顩r，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。（其他目標(biāo)略）【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】（一）回顧——尋夢(mèng)春秋六百年（前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。4.板書(shū)課題——《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】【答案】本題考查的是對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》指出，音樂(lè)課程基本理念包括：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。九、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂(lè)》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章《如歌的行板》的第一主題，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫(huà)……可就是沒(méi)有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂(lè)的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽(tīng)不出來(lái)”問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，聆聽(tīng)音樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)與教師的實(shí)際操作有所矛盾，老師讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的最初目的是讓學(xué)生了解音樂(lè)素材來(lái)自民間，而之前對(duì)于音樂(lè)家只是簡(jiǎn)單地做了介紹，并沒(méi)有對(duì)時(shí)代背景等內(nèi)容做詳細(xì)的說(shuō)明。新課標(biāo)指出：音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)和思考。而在聆聽(tīng)后提出“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)建議指出：在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。第三，該老師過(guò)于注重結(jié)果而忽視了學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程和方法。對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感受本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過(guò)程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，過(guò)程與方法更是重要，因?yàn)橐魳?lè)教育是審美教育，是情感教育，必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過(guò)程中完成的。第四，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于單一和消極。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循導(dǎo)向性原