高中生物人教版選修1課件：22土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)

課題2土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)1.研究培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用。2.進(jìn)行微生物數(shù)量的測(cè)定。一二三一、研究思路1.篩選菌株尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥,但不能直接被農(nóng)作物吸收利用,只有當(dāng)土壤中的細(xì)菌將尿素分解成氨之后,才能被植物利用。土壤中的細(xì)菌之所以能分解尿素,是因?yàn)樗鼈兡芎铣呻迕浮?1)實(shí)驗(yàn)室中微生物篩選的原理:人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件(包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、pH等),同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長(zhǎng)。(2)選擇培養(yǎng)基:在微生物學(xué)中,將允許特定種類(lèi)的微生物生長(zhǎng),同時(shí)抑制或阻止其他種類(lèi)微生物生長(zhǎng)的培養(yǎng)基,稱(chēng)做選擇培養(yǎng)基。一二三2.統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目(1)常用來(lái)統(tǒng)計(jì)樣品中活菌數(shù)目的方法是稀釋涂布平板法。即當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落,來(lái)源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌。通過(guò)統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù),就能推測(cè)出樣品中大約含有多少活菌。為了保證結(jié)果準(zhǔn)確,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)。該方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低。這是因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落。因此,統(tǒng)計(jì)結(jié)果一般用菌落數(shù)來(lái)表示。(2)顯微鏡直接計(jì)數(shù)也是測(cè)定微生物數(shù)量的常用方法。一二三3.設(shè)置對(duì)照(1)設(shè)置對(duì)照的主要目的是排除實(shí)驗(yàn)組中非測(cè)試因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除了被測(cè)試的條件以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),其作用是比照實(shí)驗(yàn)組,排除任何其他可能原因的干擾,證明確實(shí)是所測(cè)試的條件引起相應(yīng)的結(jié)果。一二三二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方案,所需儀器、材料、用具和藥品,具體的實(shí)施步驟以及時(shí)間安排等的綜合考慮和安排。某土壤樣品中細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下。1.土壤取樣土壤中的微生物70%~90%是細(xì)菌,絕大多數(shù)分布在距地表3~8cm

的近中性的潮濕土壤中。

2.樣品的稀釋樣品的稀釋程度將直接影響平板上生長(zhǎng)的菌落數(shù)目。通常選用一定稀釋范圍的樣品液進(jìn)行培養(yǎng),以保證獲得菌落數(shù)在30~300之間、適于計(jì)數(shù)的平板。測(cè)定土壤中細(xì)菌的數(shù)量,一般選用104、105和106倍的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng)。第一次實(shí)驗(yàn)時(shí),可將稀釋范圍放寬一點(diǎn),以保證能從中選擇出適于計(jì)數(shù)的平板。一二三3.微生物的培養(yǎng)與觀察不同種類(lèi)的微生物,往往需要不同的培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間。細(xì)菌一般在30~37℃的溫度下培養(yǎng)1~2d,放線(xiàn)菌一般在25~28℃的溫度下培養(yǎng)5~7d,而霉菌一般在25~28℃的溫度下培養(yǎng)3~4d。每隔24h統(tǒng)計(jì)一次菌落數(shù)目。選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果,以防止因培養(yǎng)時(shí)間不足而導(dǎo)致遺漏菌落的數(shù)目。一般來(lái)說(shuō),在一定的培養(yǎng)條件下(相同的培養(yǎng)基、溫度及培養(yǎng)時(shí)間),同種微生物表現(xiàn)出穩(wěn)定的菌落特征。菌落的特征包括菌落的形狀、大小、隆起程度和顏色等方面。一二三土壤有“微生物的天然培養(yǎng)基”之稱(chēng),為什么?提示：土壤具備了各種微生物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)、水分、空氣、酸堿度、滲透壓和溫度等條件,是微生物生活的良好環(huán)境。一二三三、對(duì)分離得到的分解尿素的細(xì)菌的鑒定1.檢測(cè)pH的變化在細(xì)菌分解尿素的化學(xué)反應(yīng)中,細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解成了氨。氨會(huì)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng),pH升高。因此,可以通過(guò)檢測(cè)培養(yǎng)基pH的變化來(lái)判斷該化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生。2.利用指示劑在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,培養(yǎng)某種細(xì)菌后,如果pH升高,指示劑將變紅,說(shuō)明該種細(xì)菌能夠分解尿素。一二三四一、選擇培養(yǎng)基1.選擇培養(yǎng)基的制作(1)依據(jù)某些微生物對(duì)某種物質(zhì)的抗性,在培養(yǎng)基中加入此種物質(zhì),以抑制對(duì)該物質(zhì)不具抗性的微生物生長(zhǎng),而不影響對(duì)該物質(zhì)具有抗性的微生物生長(zhǎng)。如培養(yǎng)基中加入高濃度食鹽溶液,可抑制多種細(xì)菌的生長(zhǎng),但不影響金黃色葡萄球菌的生長(zhǎng),從而可將該菌分離出來(lái);在培養(yǎng)基中加入青霉素,可抑制細(xì)菌、放線(xiàn)菌的生長(zhǎng),從而分離得到酵母菌和霉菌。(2)通過(guò)改變培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分達(dá)到分離微生物的目的。培養(yǎng)基中缺乏氮源時(shí),可分離固氮微生物,非固氮微生物因缺乏氮源而無(wú)法生存;培養(yǎng)基中若缺乏有機(jī)碳源,則異養(yǎng)微生物無(wú)法生存,而自養(yǎng)微生物可利用空氣中的CO2制造有機(jī)物。一二三四(3)利用培養(yǎng)基的特定化學(xué)成分分離特定微生物。如當(dāng)石油是唯一碳源時(shí),可抑制不能利用石油的微生物生長(zhǎng),使能夠利用石油的微生物生存,從而分離出能消除石油污染的微生物。(4)通過(guò)某些特殊環(huán)境分離微生物。如在高鹽環(huán)境中可分離得到耐鹽微生物,其他微生物在鹽濃度高時(shí)因易失水而不能生存;在高溫環(huán)境中可分離得到耐高溫的微生物,其他微生物在高溫環(huán)境中因酶失活而無(wú)法生存。2.利用選擇培養(yǎng)基分離能分解尿素的微生物的原理分離能分解尿素的微生物所用的選擇培養(yǎng)基的氮源只有尿素。只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,缺乏脲酶的微生物不能分解尿素,因缺乏氮源而不能生長(zhǎng)、繁殖,所以用此培養(yǎng)基就能夠分離出能分解尿素的微生物。一二三四二、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法與稀釋涂布平板法的比較顯微鏡直接計(jì)數(shù)法是利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù),是一種常用的微生物計(jì)數(shù)方法。此法是將經(jīng)過(guò)適當(dāng)稀釋的菌懸液置于血球計(jì)數(shù)板的載玻片與蓋玻片之間的計(jì)數(shù)室中,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)。由于計(jì)數(shù)室的容積是一定的,所以可以根據(jù)在顯微鏡下觀察到的微生物數(shù)目來(lái)?yè)Q算單位體積內(nèi)的微生物總數(shù)目。由于此法計(jì)得的是活菌和死菌數(shù)目的總和,故又稱(chēng)為總菌計(jì)數(shù)法。此法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、快速,但需要與血球計(jì)數(shù)板配套使用,且計(jì)數(shù)隨機(jī)性大,所以不能較為宏觀、全面地反映菌體數(shù)量。稀釋涂布平板法通常要做梯度稀釋,所以計(jì)數(shù)的線(xiàn)性范圍大。由于是菌懸液涂布,所以比較均勻,能較好地反映菌落的疏密程度,具有重復(fù)性、平行性,是經(jīng)典的計(jì)數(shù)方法。但需要平板上長(zhǎng)出菌落后才能計(jì)數(shù),因此速度慢是該方法最大的缺點(diǎn)。一二三四三、在土壤中采集菌樣的方法與要點(diǎn)由于在土壤中幾乎可找到任何微生物,所以土壤往往是首選的采集目標(biāo)。土壤采樣必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。1.土壤中有機(jī)物的含量通常,有機(jī)物含量高、土質(zhì)較肥的土壤中微生物數(shù)量較多,反之,微生物數(shù)量較少。2.采土的深度土壤的深度不同,其通氣、養(yǎng)分和水分的分布情況也不同。表層的土壤直接受日光暴曬,故較干燥,微生物不易大量繁殖。在離地面3~8cm處的土壤中,微生物含量最高。3.植被情況植被的種類(lèi)與微生物的分布有著密切的關(guān)系。例如,在冬天灌水的水稻田土壤中,真菌分布得較多。一二三四4.采土的季節(jié)以春、秋兩季為宜。這時(shí)土壤中的養(yǎng)分、水分和溫度都較適宜,微生物的數(shù)量也較多。采土?xí)r尤其應(yīng)注意土壤的含水量,水分過(guò)多會(huì)造成厭氧環(huán)境,不利于放線(xiàn)菌的生長(zhǎng)繁殖。真菌雖需要較高的相對(duì)濕度,但水分不宜過(guò)多,因此,要避免在雨季采集土樣。此外,還要考慮土壤的pH,細(xì)菌和放線(xiàn)菌在中性或微堿性土壤中居多,而真菌則在偏酸性的土壤中較豐富。5.采土方法選擇好適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)后,用小鏟子除去表土,取3~8cm深處的土樣幾十克,盛入事先滅過(guò)菌的防水紙袋內(nèi),并在上面記錄采土?xí)r間、地點(diǎn)和植被等情況。一二三四四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.設(shè)置重復(fù)組實(shí)驗(yàn)要有足夠的次數(shù),才能避免結(jié)果的偶然性,使結(jié)論更有說(shuō)服力與準(zhǔn)確性。在該實(shí)驗(yàn)中,可在每個(gè)稀釋度下設(shè)置3個(gè)選擇培養(yǎng)基平板;計(jì)數(shù)時(shí)在同一稀釋度下,至少對(duì)3個(gè)平板進(jìn)行重復(fù)計(jì)數(shù),求平均值。這樣也可以為實(shí)驗(yàn)是否成功提供參考,如重復(fù)組結(jié)果差別較大,則意味著操作有誤,需要重新實(shí)驗(yàn)。一二三四2.設(shè)置對(duì)照對(duì)照的設(shè)置也會(huì)增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。在該實(shí)驗(yàn)中,可在配制培養(yǎng)基時(shí),準(zhǔn)備牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基和選擇培養(yǎng)基兩種培養(yǎng)基,牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為對(duì)照,用來(lái)判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用,在相同的稀釋度下,牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落數(shù)應(yīng)明顯多于選擇培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落數(shù)。另外,要設(shè)置空白對(duì)照,即在培養(yǎng)基中不加土樣,如果空白對(duì)照的培養(yǎng)基上沒(méi)有菌落生長(zhǎng),則說(shuō)明培養(yǎng)基沒(méi)有被雜菌污染。題型一題型二題型三【例題1】

甲、乙、丙是三種微生物,下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用來(lái)培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基。甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生長(zhǎng)繁殖;甲能在Ⅰ中正常生長(zhǎng)繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生長(zhǎng)繁殖,甲、丙都不能。下列說(shuō)法正確的是(

)題型一題型二題型三注:“+”表示培養(yǎng)基中加入了這種物質(zhì),“-”表示培養(yǎng)基中沒(méi)有加入這種物質(zhì)。A.甲、乙、丙都是異養(yǎng)型微生物B.甲、乙都是自養(yǎng)型微生物,丙是異養(yǎng)型微生物C.甲是異養(yǎng)型微生物,乙是固氮微生物,丙是自養(yǎng)型微生物D.甲是固氮微生物,乙是自養(yǎng)型微生物,丙是異養(yǎng)型微生物題型一題型二題型三解析：Ⅰ培養(yǎng)基缺少N元素,

Ⅱ培養(yǎng)基缺少有機(jī)物,Ⅲ培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)全面。N是微生物生長(zhǎng)的必需元素,每一種微生物正常生長(zhǎng)都需要N,只有自己能夠固氮的微生物才可以生活在無(wú)氮培養(yǎng)基上。甲能在Ⅰ中生長(zhǎng)繁殖,而乙、丙都不能,說(shuō)明甲是能夠固氮的微生物。乙能在Ⅱ中生長(zhǎng)繁殖,甲、丙不能,說(shuō)明乙不需要培養(yǎng)基為它的正常生命活動(dòng)提供能源物質(zhì),乙一定為自養(yǎng)型微生物,甲、丙都為異養(yǎng)型微生物。答案：D題型一題型二題型三【例題2】

用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù),在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果,正確的是(

)A.涂布了1個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230B.涂布了2個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是215和260,取平均值238C.涂布了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是21,212和256,取平均值163D.涂布了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210,240和250,取平均值233題型一題型二題型三解析：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要涂布至少3個(gè)平板作為重復(fù)組,才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力與準(zhǔn)確性,所以A、B兩項(xiàng)不正確。C項(xiàng)雖涂布了3個(gè)平板,

但是,其中

1個(gè)平板的計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn),說(shuō)明在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)了錯(cuò)誤,因此,不能簡(jiǎn)單地用3個(gè)平板的計(jì)數(shù)值求平均值。答案：D題型一題型二題型三反思領(lǐng)悟

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要涂布至少3個(gè)平板作為重復(fù)組;在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),一定要考慮所設(shè)置的重復(fù)組的結(jié)果是否一致,如果結(jié)果差別過(guò)大,則意味著操作可能有誤,需重新實(shí)驗(yàn)。題型一題型二題型三【例題3】

為了判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用,需要設(shè)置的對(duì)照是(

)A.未接種菌液的選擇培養(yǎng)基B.未接種菌液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基C.接種了菌液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基D.接種了菌液的選擇培養(yǎng)基解析：接種了相同稀釋倍數(shù)的菌液,牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落數(shù)目應(yīng)明顯多于選擇培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目,因此,以接種了菌液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為對(duì)照。對(duì)照遵循的是單一變量原則,所以對(duì)照組與選擇培養(yǎng)基一樣接種、培養(yǎng)。答案：C題型一題型二題型三反思領(lǐng)悟

對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除了被測(cè)試的條件以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),其作用是比照實(shí)驗(yàn)組,排除任何其他可能因素的干擾,證明確實(shí)是所測(cè)試的條件引起相應(yīng)的結(jié)果。部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫(xiě)的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活