語文教學工作總結6篇

語文教學工作總結6篇語文教學工作總結篇1

依據縣課題組對語文進展性閱讀課堂教學模式課題討論工作的支配，我校結合縣教科所的課題試驗方案，對“五環(huán)節(jié)〞課堂教學模式、自主推舉課、讀文心譚課堂教學模式進行了仔細討論和實踐，有了一些收獲?，F對我校XX年春期“小學語文進展性閱讀教學模式試驗討論〞階段工作總結

一、討論概況

今年是“中小學語文進展性閱讀課堂教學模式討論〞課題升格為教育部“十二五〞規(guī)劃子課題的第三年，是課題討論的第六個試驗階段。第一階段〔XX年春〕我們著重對課堂教學模式五個環(huán)節(jié)運行的穩(wěn)定性、流暢性、實效性進行了討論，討論的切入點是“小組合作的成形度〞與相關小專題討論。第二階段〔XX年秋〕的討論方向是“層級目標課〞“自主推舉課〞的開設與評價及相關小專題討論。第三階段(XX年春〕在持續(xù)第一、二階段討論內容的基礎上，開展了“讀文心譚〞課的開設與相關小專題討論。第四階段〔XX年秋〕，隨著“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀討論〞誕生，進展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課〞討論應運而生。第四階段，重點開始了“自主推舉課〞““讀文心譚課〞“群文閱讀課〞的實質性討論。

同時，“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀討論〞于XX年秋完成了第一試驗階段的討論任務，XX年春進入第二試驗階段。我校承當了這兩個課題的討論工作，遂將兩個課題融合在一起進行討論，異中求同。

二、開展的主要工作

〔一〕嚴格實施了導學案教學制度基本上把握住了導學案的使用流程，做好“五步三查〞環(huán)節(jié)。

2、真正落實了集體備課活動。

本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：

一備文本解讀：即以教研組為單位集體討論學案中的基礎學問題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導方案，力圖通過對學生完成文本基礎題狀況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎學問，并獲得對文本的大體感知。

二備核心目標：即教師集體討論學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，預備好應對學生提出的問題。

三備擴讀材料：本期的導學案都配備了擴讀材料，每段材料都依據核心目標的需要有2—3小題的試題設計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應，突出向能力轉化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。

〔二〕初步形成了“三課〞教學策略和評價策略：“讀文心譚課〞：

課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文〞六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課〞的關鍵流程進行打磨，使學生對“讀文心譚課〞的關鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、溝通，讓學生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就到達了目的。在文本理解感悟的基礎上，整合學生語言積累，進行寫文訓練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚〞活動，展文與評文相結合，讓學生以書為友，擴大視野、增長學問、豐厚情感、陶冶情操。

〔1〕選文是關鍵

譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學生談興高漲，自由發(fā)揮，主動主見。在推舉文本中，學生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構思、寫作手法等方面推舉文章可以起到事半功倍的效果。我認為選文可以從以下幾個方面選擇：

①、結合教材選擇：依據語文教材按“單元主題〞編排的特點，結合新課程標準，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學語文之友》就是很好的選文材料。

②、結合形式選擇：教師首先就是閱讀典范，應將自己平常所積累的好的好的書籍介紹給學生；同時教師還要與時俱進，準時介紹好的新書籍，讓學生學會關注新的閱讀動態(tài)。

③、依據不同時期的“時代熱〞選擇：興趣是最好的老師，學生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅使下才能深度閱讀。在班級好書推舉活動中，發(fā)覺許多學生喜愛讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導選一些楊紅櫻老師的作品進行閱讀，效果很不錯。

〔2〕讀文是重點：讀文采納十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你觀賞的理由。引導學生長于口譚，激發(fā)學生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、詳情描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學生心靈產生碰撞的觸發(fā)點，能打開學生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學生覺得有話可談，敏捷自由。

〔3〕寫文是核心：閱讀的最終目的是要學生學會“從讀學寫〞，學生在讀文中獲得了寫作方法、表達技巧，有了讀文溝通的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設計也應當從小處入手，切記題目過大、過空，讓學生望而生畏。要設計一些學生易于表達、擅長傾訴的話題。

〔4〕、展文與評文相結合

2、“自主推舉課〞〞：

注重教學小組的培育，將能力引導課中所學到的方法充分運用到自主推舉課中，使學生得到多方面的提高。隨著學生學問的不斷豐富，能力的不斷提升，如今學生上自主推舉課已初具雛形。在自主推舉課中，由于學生學問面和能力的局限性，可能會出現他們課堂無法解決的問題或給予正解推斷的時候，此時就要我們老師準時給予點撥。讓他們在今后的教學中真正獨挑重擔。

〔1〕合作時點撥：學生在合作學習時，由于認知水平有限，有時難免會出現偏差。此時，教師深入每個小組時，就應當準時給予矯正。而在授課小組出現了學問或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應準時發(fā)揮自身作用，奇妙引導，調整學生的思維方向。自主推舉課并非就是學生的事，老師在課堂也可與學生進行角色換位，幫授課小組解決疑難。

〔2〕展示受阻時點撥

在自主推舉課中，學生的思維受阻時，教師奇妙的一句話就能激起學生思維的漣漪。

〔3〕、利用評價點撥

在課堂教學中，在適當的時機，用中肯、豐富、精確的語言，能直到“隨風潛入夜，潤物細無聲〞的點撥成效

3、“群文閱讀課〞：

在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結合，將專題與習作指導結合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。

〔三〕促進了教師的專業(yè)成長

通過課題討論，試驗教師邊教學邊討論，把自己也當成一位討論者。在討論中積累閱歷，在討論中服務教學，服務學生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，使自己成為學生學習的引導者、組織者、合，促進了教師的成長。

〔四〕促進學生綜合素養(yǎng)提高

試驗班級學生在自學能力、合作能力、口語〔書面〕表達能力、閱讀能力等均高于非試驗班學生。在“先鋒杯〞專題賽課活動中，試驗班學生受到聽課老師的一致好評。

三、主要收獲通過課題討論實踐，我們驚喜地看到：

教師隊伍的素養(yǎng)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增添，樹立了正確的學生觀和質量觀，教師的教學水平和綜合素養(yǎng)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。

2、通過課題討論實踐，教師的科研意識明顯增添了。目前，我校課題討論已形成了一種主動進取、勇于創(chuàng)新的新局面。學校的科研工作也得到了有力的推動，在試驗中不斷完善的“十注〞閱讀法得以在全校語文閱讀教學中廣泛使用，小組合作學習高度成型。

3、教師在實踐中不斷反思、總結、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評論文10篇。教學反思10篇，課堂實錄2篇，教學、案例設計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。

4、學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到進展。在這階段的試驗中，我校通過小組合作學習，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培育了學生的創(chuàng)新意識、合作意識，也開放了學生的視野，拓展了學生的學問面，讓學生得到全面進展。通過課題試驗，學生對語文課產生了深厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映許多以前羞澀不敢開口說話的同學都慢慢變成了一個個開朗、活潑，樂于溝通、擅長交際的好學生了。學生主動參與各級各類競賽活動，并取得了不錯的成果，獲獎達300多人次。

四、主要缺乏

雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有很多問題仍舊擺在我們面前，在此提出，作為我們前進的方向。課改的動力缺乏。試驗教師三分熱情的現象尚存，沒有把模式貫穿于全部語文閱讀教學。

2、試驗班級中小組長的職責有待進一步強化。能夠真正勝任起本模式組長職責的學生不多，導致一些小組的“主帥〞不力，學習效果不很理想，特殊是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動。

3、針對“導學案〞的二次備課研討活動落實力度不夠。

五、今后準備：

第一，繼續(xù)使用《導學案》學習，并結合自己的實際狀況對學案進行補充和改良，創(chuàng)造性地使用學案。

第二，實行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導。

第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。

第四，扎實開展“四課〞討論，邀請總課題組專家現場指導。

第五，改重結果評價為重過程性評價。

第六，扎實開展針對“導學案〞的二次備課研討。

探究乃永久，奮斗無止境。課題討論是一個艱苦的探究過程，要全身心地投入，常年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能到達理想的境界！

xx縣xx中心學校課題組

XX年1月11日

語文教學工作總結篇2

雖然在考前每位同志都竭盡全力進行了細心的備考，但成果與上次相比是極度縮水，這對我們備課組來說是空前的考驗，初三語文期末教學工作總結。面對此情，我們組每位有閱歷有干勁的同志直面現狀，做了如下工作總結和準備：

依據期末考試的各項數據，分析語文成果可用“懸殊〞二字來概括：1.與上次期中考試在全縣的進入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必定因素。我們組采納了口頭商量，書面總結的方式來追根求源?？偟膩碚f很坦誠，很深刻，很具體?，F將其概述如下：

一、經過多年的歷練，我們語文老師已經能意識到不能從閱卷上找緣由。否則，就像自己的錯誤，從別人身上找緣由，找理由，是不負責任的行為，也是影響進一步提高的推卸。全部這些是語文老師認識上的一大進步，基于此，我們每個人首先工作總結了自身在工作中的缺乏?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園〞。大家都要行動起來，而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學科教學，要進一步加強備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力，把語文成果搞上來。

二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語文組每個人身上都閃耀著獨特的優(yōu)點：留曉干勁大，閱歷足，利落能干；我能因自己的獨特特點施教〔jiāo〕，有開創(chuàng)不盲從；曉香仔細柔韌，虛心上進；張輝像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我們的工作總結中都提到缺少足夠的空杯精神。閱歷是好東西，但走向閱歷主義就會讓我們碰壁，所以應清空自己的自足，少說幾個從來沒有過，依據學情多想幾種方法，多講一點效率，教出獨特教出風采。

在我們的工作總結中還有獨特上的：留曉認識到應在仔細、落實上下功夫；我認識到應在細心和周密上下功夫；曉香認識到應在速度和力度上下功夫；張輝認識到應在條理上下功夫。我信任只要我們揚長避短，語文組肯定能完成學校交給的任務。

三、新學年的展望。

1.詳略得當完成九年級下冊書。因本學年比往年缺少補課時間，而我們卻要在一個學年學完一本教材，復習一至六冊古詩文、基礎學問、課外記敘文、說明文、議論文，時間緊任務重。這就要求我們應依據中考指揮棒大膽取舍，詳略得當。

2.專注高效。本學期我們語文組每個語文老師要高度重視本學科教學，這和管理好班級并不相悖，甚至可以提高班級管理的信念和向心力。

3.用力并專心教學。在用力教學上，九年級老師已經不需要提示，所以只有專心才能比出高低。專心教學絕不是一招一式就解決問題，它貫穿在我們教學的時時到處，點點滴滴。例如，昨天林老師做中考題時叨念一個詞“山清水秀〞，說此詞?？?、常講、常錯，我就說你這樣講就簡單讓學生記住：此詞可看作互文用法，意為“山水清秀〞，學生大多是知道“清秀〞的“清〞是三點水旁的，出錯的幾率就大大減小了。有此一小例，表達了專心教學的高效性。總之，有志者事竟成，“有心人〞才天不負。

我想經過這次商量總結，我們語文組定能發(fā)揮團結合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，再次打造黃金組合，再創(chuàng)佳績！

語文教學工作總結篇3

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深深知自己有很多特別缺乏與缺陷，如基本功不夠扎實、教學閱歷尚淺等。因此，我對教學工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深入討論教法，虛心地向教學閱歷豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的成果。這一年主動參與學校里的各項業(yè)務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成果。仔細備好每一堂課，從不潦草從事。包括新(來源范文大全〕課和全部的習題課，都寫教案，都仔細作題討論教法。在備課中不斷引入新的學問、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了很多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課仔細。本學期，我擔任了高一〔3〕班和高一〔18〕班兩個班的語文課。能按“教學大綱〞的要求，仔細鉆研教材，討論兩個班學生的實際狀況，確定較為適合的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱〞中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅決了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、有用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文和反思以及課下周記結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的缺乏，學生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、精講課本范文

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整細致，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的把握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎學問功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為協(xié)作教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞〞和“散文鑒賞〞兩個專題訓練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素養(yǎng)

要使學生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學生各方面的素養(yǎng)與能力。如舉辦詩歌朗誦競賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培育學生的語言表達能力；讓學(來源范文大全〕生上講臺表演加強學生的心理素養(yǎng)等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦競賽、趣味語文學問問答、特別語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學生們將“課下十年功〞展示于“課上的一分鐘〞中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜愛我的語文課！

四、閱讀教學長抓不放

高中階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。根據“教學大綱〞有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我自費為班級購置了多本經典名著，以期培育他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養(yǎng)成喜愛文學的性格！

教學成果優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中18班由入班平均分倒數第一上升為倒數第三，各分數段優(yōu)生數也取得了很大進步。3在班平均分和優(yōu)生數方面也取得了長足的進步，我本人也榮耀地被評為優(yōu)秀教師，這也是對我這一年來努力的確定。

我信任：只要我們能在教學中關懷學生，敬重學生，愛惜學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大設想。在新的學年里，我將繼續(xù)(來源范文大全〕探究商量式教學法，主動主動地采納創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生商量、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協(xié)助學習的`能力和學習的主動性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

高一語文組楊xx

20xx年6月1

語文教學工作總結篇4

一、工作回顧及取得的成果

1、細讀教學內容，細心組織教學

一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲，認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話；認識常用漢字450個，其中100個要求會寫。這么大的學習量假如不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡心情。由于一年級小朋友以不隨便記憶為主，課堂上常常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音學問活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星〞游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。本學期，除備課寫教案，我花了大量的時間制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天微小的進步。

2、培育良好學習習慣嚴格語文學習常規(guī)

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。上課前預備充分，給了我底氣，讓我的心充實自信?；谶@點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心〞。心齊了，留意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氣氛，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、直面學生差異，公平對待全體學生。

學生學習的能力差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我常常針對學生各自特點，請相對應的學生回答下列問題。我班的楊柯、胡靜嫻和姜霖，學習的速度比一般同學慢一點，作業(yè)不能準時完成?？墒撬麄儛圩R字，針對他們這種狀況，我在課堂上特殊關注他們，多給他展示的機會，常常催促他，并準時鼓舞他。一個學期結束，感覺他們有了肯定的進步。這歸根于學生感覺到了我對他們的關懷。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的把握學生運用學問的狀況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

4、親密家校聯動，共同培育新人家庭教育對孩子的進展有很大的作用。為了學生更好的進展成長，我在做好本職工作的同時，利用家訪、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，準時和家長探討學生的行為表現，指導家長科學教育子女，一起溝通適合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。

5、在期末統(tǒng)一檢測中，我班語文成果一般。語文榮獲全鎮(zhèn)第4名，總分3753分，人均分72.17分，及格率80.8%，紅分率42.3%。

二、存在缺乏

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應當多加以引導。

2、對學困生的關注仍舊不夠。班上幾名學生的基礎比較薄弱，學習學問較慢，重難學問點把握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

3、爭取家長協(xié)作的工作做得不夠。部分家長對學生的成進步步不夠重視，參加家校共管的熱情不高。

三、努力的方向

1、教學中充分發(fā)揮學生的主動性，教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。

2、加強對學困生的輔導，培育他們的學習興趣。

3、常常聯系家長，要求家長催促孩子的學習，使家校共管，提高學生的學習成果。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文教學工作總結篇5

“成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必需懂得細心地敬重這個目標的實現，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。〞很有幸的在20xx年暑假看到了這句話，就是因為看到了它，我才能在本學期的教學工作中，有了自己的思想——為孩子的成長提供一切機會！在教學工作中我秉承著這個思想，具體從以下幾個方面著手：

一、課前預備

〔一〕教具預備

智力障礙的學生抽象思維能力不高，所以能夠用實物教授的學問，我就不會拐彎抹角的去查找其他東西來代替，直接購置實物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們把握學問。所以在本學期開學時我就已經把這個學習所需要的教具一次性選購到位，以方便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會仔細預備教具，比方：查找生活中的實物、自己動手制作生字卡片、自己動手裁剪動物造型、自己動手制作學生的強化物等等。

〔二〕仔細備課

每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的狀況下，去上課才會有站穩(wěn)講臺的底氣。智力障礙學生雖然說智力不高，但是并不能說明他們不會有其他狀況。特殊是我們班級的學生，多動的學生太多，即便備課時候你做了萬全的預備，還是會狀況百出。但是假如你去上一節(jié)沒有預備的課，我只想說那你就等著被我們班級的學生整崩潰吧！這點是我與學生接觸三個學期以來最深刻的感受。但是假如你是一節(jié)很有預備的課，略微點燃一點你的熱情，我敢保證，在學校里沒有哪個班級的學生能比培智五班的熱情更讓你有成就感！這也是我情愿仔細備好每一節(jié)課的重要緣由，學生們會愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛精神亢奮的他們一樣。

〔三〕課前設想

在每一節(jié)課之前我都會做一個設想，想一想這節(jié)課上學生會有什么狀況發(fā)生。比方在上《公園》一課的時候，班級里會有幾個孩子沒有去過公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避開這個問題的發(fā)生，我事先讓同學們觀看了一些公園的圖片。上課的時候就不用擔憂，個別同學由于認知方面的能力不能參加課堂了。除此之外我還設想學生可能出現的不良狀況，比方伍思樂下座位、金燕睡覺、佳妮講話等問題，在進行備課的時候，我就會特殊留意他們的問題，設計他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的留意。

二、課堂互動

〔一〕師生互動

一節(jié)好的課必需有師生的良好互動，在我們班級上課這個問題我一般不會擔憂，因為班級有幾個活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動并不是幾個活躍分子的參加度來衡量的。在課堂上我除了與幾個活潑的孩子互動外，還想盡方法與不參加課堂的學生互動，比方金燕很少參加課堂，我會走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來讓他回答下列問題，讓她學會互動。

〔二〕生生互動

在生生互動方面我通常會實行讓學生分組競賽和游戲的方式來進行，在分組的時候，組員與組員之間互動，在競賽的時候小組與小組互動。在游戲的時候，全班同學都可以參加到互動中來。這樣不僅為學生提供了學習穩(wěn)固學問的機會，還提供了溝通互動的條件。

〔三〕室內室外的互動

我不喜愛封閉的空間，感覺那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必需門窗敞開上課。同學們都知道我的這個習慣，所以我一進教室學生們就主動的把門窗都打開了。上課的時候都是在室內，我為什么強調與室外的互動呢？我認為，我們學習的學問就是為了用的，我的每一節(jié)課其實都可以與大自然聯系到一起的，為什么我不能室內與室外聯系呢？比方上《我愛學校》這一課的時候，我就是讓學生觀看校內說一說哪里很美，說一說你為什么寵愛，這樣學生才能真正的愛上校內，又能把握學問，我本節(jié)課的目的很自然的就到達了。

三、課后穩(wěn)固

〔一〕生活中教育

在課堂上學習的學問總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特殊喜愛在生活中穿插課堂上學習的學問，只有學以致用了，學生們才能夠把握的更深刻。

〔二〕班隊活動滲入

班隊活動好像和教學內容沒有太多的關系，不夠每次班隊課上我都會一本周的教學內容為根據來設計。比方在上《好習慣》一旦元時候，我就利用班隊課時間舉辦了一次“好孩子，好習慣〞評比，讓學生提前將學習到的學問應用到生活中去，到班隊課時間進行總結評比。學生既能夠時時牢記學習的內容，又能夠在把握學問的時候，得到其他的嘉獎，學生更情愿學習了。

〔三〕家校互助

我很喜愛使用家校聯系冊，畢竟老師與每一位家長都溝通的機會太少了，所以每次家校聯系冊上我都會講解并描述教學內容和學生的把握狀況，并告知家長在家他應當做些什么，讓孩子的學問應用到生活中去，為孩子提供實踐的機會，讓孩子成長。

一學期下來雖然孩子們的進步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實。這也為他們以后的成長打下了良好的基礎。在教學的時候我們肯定要敬重孩子，為孩子的成長提供條件，讓他們自由的開放！

語文教學工作總結篇6

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注