《凡卡》的教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《凡卡》的教學(xué)實(shí)錄我們就這樣讀著說(shuō)著，發(fā)覺(jué)契訶夫用比照和反襯的方法寫(xiě)出一個(gè)一個(gè)情節(jié)，在不同環(huán)境中的一個(gè)一個(gè)情節(jié)，我們看到了一個(gè)可憐的，悲苦的，孤獨(dú)的凡卡。他的命運(yùn)是否可以轉(zhuǎn)變呢...一起來(lái)看看《凡卡》的教學(xué)實(shí)錄吧，盼望對(duì)你能有所關(guān)心。

第一板塊(10分鐘)

弄清人物關(guān)系把握主要內(nèi)容

師：今日我們一起讀一個(gè)俄國(guó)作家契訶夫?qū)懙墓适掳鍟?shū)“凡卡〞。請(qǐng)讀課題。凡卡是故事的題目，也是故事的仆人公。故事中還有哪些主要人物?他們之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)你快速默讀全文，邊讀邊思索，組織好語(yǔ)言，再舉手示意。

同學(xué)默讀課文。

師：咱們先回憶課文，按人物出場(chǎng)的挨次說(shuō)說(shuō)主要人物的名字。(板書(shū)人物)

生：首先出場(chǎng)的是凡卡，接著是爺爺康斯坦丁瑪卡里奇，然后是老板和老板娘，最終是伴計(jì)。

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，依次出示人物名字并朗讀：凡卡茹科夫伊凡茹科夫康斯坦丁瑪卡里奇阿里亞希涅

師：請(qǐng)用一句話(huà)概說(shuō)這些人物之間發(fā)生了什么事?

生：凡卡經(jīng)常遭到老板的毒打，他給爺爺寫(xiě)了一封信，請(qǐng)爺爺帶他回去。

師：人物與人物之間發(fā)生的這些小故事就是小說(shuō)的情節(jié)。(板書(shū)：情節(jié))

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充?

生：凡卡給爺爺寫(xiě)信的時(shí)候，還回憶了鄉(xiāng)下的生活。

第二板塊(12分鐘)

比讀書(shū)信和回憶內(nèi)容發(fā)覺(jué)表達(dá)的特點(diǎn)

師：從同學(xué)們的發(fā)言可知，凡卡一邊寫(xiě)信一邊回憶鄉(xiāng)下的生活。這兩局部?jī)?nèi)容有什么不同點(diǎn)呢?

屏幕出示：請(qǐng)快速默讀課文315自然段，把你的發(fā)覺(jué)寫(xiě)在便利貼上，然后以小組為單位歸納總結(jié)，完成共學(xué)單一。

師：請(qǐng)你讀讀學(xué)習(xí)小貼士。老師還有兩個(gè)提示：1.小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的聲音不要影響到鄰組的同學(xué)。2.小組內(nèi)分工合作，任務(wù)明確。現(xiàn)在開(kāi)頭閱讀吧。

師：閱讀時(shí)間到，咱們來(lái)溝通。一個(gè)組匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，在便利貼或者是共學(xué)單上補(bǔ)充記錄。

生：我們組找到了兩個(gè)不同點(diǎn)，凡卡以前在鄉(xiāng)下生活，和爺爺一起很歡樂(lè);凡卡現(xiàn)在在城市當(dāng)學(xué)徒，和老板們住在一起很苦痛。

師：人物和生活的環(huán)境不同。請(qǐng)其他小組接著說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)的不同點(diǎn)。

生：城里的圣誕節(jié)有許多限制，比方孩子們不能舉著星星走來(lái)走去，唱詩(shī)臺(tái)不允許人任憑上去唱詩(shī);鄉(xiāng)下的圣誕節(jié)可以。

師：同樣的節(jié)日，慶祝的方式不同。

生：鄉(xiāng)下的兔子在樹(shù)林里，城里的野兔在肉店里。

師：鄉(xiāng)下的動(dòng)物是自由的。

生：鄉(xiāng)下的圣誕節(jié)凡卡可以吃到糖果，在城里的學(xué)徒生活，他連飯都吃不飽。

師：你們組很鋒利。只有細(xì)心閱讀，才能發(fā)覺(jué)如此微小的不同。

生：鄉(xiāng)下可以彈手風(fēng)琴，城里的學(xué)徒生活不行能彈琴。

師：合理的推想。

生：老板家的伴計(jì)戲弄他，鄉(xiāng)下的伙伴不會(huì)。

生：鄉(xiāng)下的爺爺和凡卡逗笑，城里的老板毒打他。

師：截然相反的生活經(jīng)受。

生：城里的老板虐待凡卡，鄉(xiāng)下的老板沒(méi)有虐待凡卡。

師：一處一處的不同都被同學(xué)們發(fā)覺(jué)了，真是了不起!溝通至此，你有何感受?你看到了怎樣的凡卡?

生：我覺(jué)得心里很難過(guò)，看到一個(gè)可憐的凡卡。

師：請(qǐng)你把“可憐〞寫(xiě)到黑板上。

生：我很憐憫凡卡，看到一個(gè)苦痛的凡卡。

生：我為凡卡感到哀痛，因?yàn)猷l(xiāng)下很歡樂(lè)，那時(shí)候凡卡是歡樂(lè)的。

師：請(qǐng)你把“歡樂(lè)〞寫(xiě)在黑板上。

師：契訶夫用什么方法給了我們這樣的感受呢?你能發(fā)覺(jué)表達(dá)特點(diǎn)嗎?

生：契訶夫用了比照的表達(dá)方法。

師：肯定仔細(xì)思索的結(jié)果，寫(xiě)作密碼被你發(fā)覺(jué)了。板書(shū)：比照

第三板塊

比讀第8和第13段體會(huì)表達(dá)的效果

師：同學(xué)們，咱們?cè)谡也煌?，有了自己的感受，還發(fā)覺(jué)的寫(xiě)作的神秘?，F(xiàn)在讓我們把留意力聚焦到課文的第8段和第13段，試著找一找鄉(xiāng)下生活和城市學(xué)徒生活的相同點(diǎn)，這個(gè)有點(diǎn)難度，不過(guò)我信任通過(guò)仔細(xì)閱讀和思索，你們肯定會(huì)找到。

出示學(xué)習(xí)貼士：認(rèn)真閱讀第8和第13自然段，找找凡卡鄉(xiāng)下生活和城里學(xué)徒生活的相同點(diǎn)。(請(qǐng)一名同學(xué)讀貼士)

師：先獨(dú)立閱讀，邊讀邊思索，之后和組里的同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)，完成共學(xué)單二。第二次發(fā)言的同學(xué)和第一次的不重復(fù)。開(kāi)頭閱讀吧。

開(kāi)頭匯報(bào)

生：我們找到的相同點(diǎn)是天氣都很寒冷。

師：關(guān)注到環(huán)境，不錯(cuò)!

生：我們找到的相同點(diǎn)是都要給老板干活。

師：關(guān)注要情節(jié)。

生：我們發(fā)覺(jué)無(wú)論城里還是鄉(xiāng)下都要過(guò)圣誕節(jié)。

師：請(qǐng)接著補(bǔ)充。

生：我們發(fā)覺(jué)凡卡在鄉(xiāng)下和城里的生活其實(shí)都很苦。

師：你們組的思索很深刻呀!那咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下生活是如何苦的?請(qǐng)用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。

生：第13自然段中說(shuō)“凍了的山林渣渣地響，爺爺凍得吭吭地咳..〞這么冷的天應(yīng)當(dāng)是在家里烤火的，可是他要和爺爺出來(lái)砍圣誕樹(shù)。

師：有道理。就這樣接著說(shuō)。

生：文中說(shuō)“凡卡凍僵了〞，從這里可以看出，凡卡的生活很苦。

師：有不同的觀點(diǎn)嗎?

生：可是文中說(shuō)“多么歡樂(lè)的日子呀!〞他可以和爺爺一起，爺爺還逗他笑，所以我認(rèn)為他是歡樂(lè)的。

生：這種歡樂(lè)是比擬城里的生活要?dú)g樂(lè)一點(diǎn)。

師：你又一次關(guān)注要表達(dá)方法了。誰(shuí)還有補(bǔ)充

生：鄉(xiāng)下的生活其實(shí)也很苦，雖然很苦，但凡卡覺(jué)得歡樂(lè)，還想回去，說(shuō)明城里的學(xué)徒生活就更苦了。

師：有道理!其實(shí)這是一種表達(dá)方法叫反襯。板書(shū)：反襯

契訶夫的這一比照，一反襯，你有看到一個(gè)怎樣的凡卡呢?

生：孤獨(dú)的凡卡。師：請(qǐng)板書(shū)

生：悲苦的凡卡。師：請(qǐng)板書(shū)。

師：那就讓我們一起走進(jìn)文字，去體驗(yàn)一番凡卡的心情吧!

出示：朗讀的語(yǔ)段

師：友愛(ài)的爺爺--

生：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

師：這時(shí)候我想到

生：凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，我也跟著吭吭地咳

師：我多想回到您的身邊呀!

生：友愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈善吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧!

師：不光老板打我，老板娘也不放過(guò)我。

生：老板娘叫我整理一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。

師：爺爺，我再也受不住了!

生：我給你跪下了到我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!

師：爺爺，我每天都好餓。

生：早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包

師：爺爺，我每天都很困。

生：他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)

生：友愛(ài)的爺爺，其再也受不住了，只有死路一條了!

生：快來(lái)吧，友愛(ài)的爺爺，我的生活沒(méi)有希望我了，連狗都不如!友愛(ài)的爺爺來(lái)吧!

師