英語(yǔ)老師教學(xué)反思菁選

英語(yǔ)老師教學(xué)反思菁選英語(yǔ)老師教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。英語(yǔ)老師教學(xué)反思1大家都明白，興趣是最好的教師，可見(jiàn)，興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng)，如何使英語(yǔ)學(xué)困生堅(jiān)持歡快的情趣、興奮的心境和求知的欲望?在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》后，結(jié)合幾十年的英語(yǔ)教學(xué)和不斷的反思中，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視。一、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的因素要找到提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)，信息社會(huì)娛樂(lè)的多樣化**著廣大中學(xué)生，使他們沒(méi)有足夠的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比起默寫(xiě)單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有**力，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時(shí)光。2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望過(guò)高，不斷對(duì)孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語(yǔ)課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的'教師都期望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂(lè)觀(guān)的看到，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如有些教師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化，使生活的語(yǔ)言變成固定的規(guī)則，使英語(yǔ)變成死記硬背的代名詞。4、學(xué)生因素：絕大部分的英語(yǔ)學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課***很難集中，經(jīng)常愛(ài)開(kāi)小差，所以一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，步伐越來(lái)越小，時(shí)光一長(zhǎng)，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過(guò)分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言性，缺乏口頭練習(xí)。二、如何提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣教育部新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！彼?，學(xué)生僅有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)有進(jìn)取的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、并堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話(huà)說(shuō)得好：成功的教育就是愛(ài)的教育。每次接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說(shuō)同樣的話(huà)：我明白在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無(wú)二的，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī)，也不管你們考的是二、三十分，此刻的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准垼移谕銈冊(cè)谶@張白紙上能畫(huà)出最美的圖畫(huà)。“don’tbenervous。takeiteasy。tobehappy?！泵看沃v完這一番話(huà)，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要學(xué)英語(yǔ)，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語(yǔ)的生活用品：如書(shū)刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說(shuō)明書(shū)等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。(2)讓學(xué)困生開(kāi)心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂(lè)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和進(jìn)取性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來(lái)一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才能夠回答問(wèn)題，要求石頭剪子布需用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“stone，scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀(guān)察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比*常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)此刻上語(yǔ)法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌，覺(jué)得枯燥無(wú)味，并且***很難集中。針對(duì)這種情景，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)**，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)**，使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)，上語(yǔ)法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原先認(rèn)真多了，進(jìn)取性高了很多，并且總是期望能聽(tīng)到或看到教師犯的錯(cuò)誤。(3)讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！焙芏鄬W(xué)困生沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握。所以，開(kāi)學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過(guò)關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類(lèi)型的方法來(lái)記憶。同時(shí)，要求他們對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫(xiě)作中以到達(dá)長(zhǎng)期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般此刻時(shí)沒(méi)有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)光段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問(wèn)句和wh-疑問(wèn)句，則要求他們把每張卷子上同類(lèi)題型在教師的課堂講解之后，經(jīng)過(guò)自我的理解，反饋給教師，這道題錯(cuò)在哪?為什么錯(cuò)誤?實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺(jué)到學(xué)***的歡樂(lè)感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。所以，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿(mǎn)足他們的成功欲，不僅僅能夠使他們看到自我的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還能夠激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛(ài)心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙。對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，把他們的教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來(lái)的棟梁之材。英語(yǔ)老師教學(xué)反思2英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要特征，英語(yǔ)不僅是教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)，而且是師生課堂上使用的教學(xué)媒介語(yǔ)。一方面，每堂課的教學(xué)目標(biāo)中都包含著英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與能力的要求。另一方面，教師又通過(guò)英語(yǔ)發(fā)出行動(dòng)指令，講解語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并表達(dá)自己的意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，在此過(guò)程中師生都得到發(fā)展。因此，除了具有其它學(xué)科課題用語(yǔ)的功能之外，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)本身就被融合與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之中，它不僅是幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與能力的工具，而且還起著復(fù)習(xí)與鞏固已學(xué)內(nèi)容的作用。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)的影響更大。以上提及，教師的課堂用語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的組成部分。我國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大量的語(yǔ)言輸入是通過(guò)閱讀書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行的。課堂是學(xué)生通過(guò)閱讀與聽(tīng)力兩方面獲得英語(yǔ)輸入的主要場(chǎng)所，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)的方面得到語(yǔ)言輸入又主要來(lái)自于教師的英語(yǔ)。教師英語(yǔ)的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)學(xué)生有著直接的影響。如果不意識(shí)到這一點(diǎn)，使用課堂用語(yǔ)是不假思索，原本自己的英語(yǔ)水*又有限，課堂上再信口開(kāi)河，產(chǎn)生不少語(yǔ)言錯(cuò)誤，就會(huì)使學(xué)生喪失輸入純正英語(yǔ)的良好時(shí)機(jī)。有很多學(xué)生升上高中后，每每遇到一些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)想起以前初中老師的“教誨”，結(jié)果屢做屢錯(cuò)，可見(jiàn)一些英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)或知識(shí)的使用錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果，因?yàn)閷W(xué)生的第一印象是非常深刻的，即使后來(lái)知道是錯(cuò)誤也很難改正。英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)是重要的教學(xué)資源。課堂用語(yǔ)使用得當(dāng)，不僅能使學(xué)生得到一定數(shù)量的語(yǔ)言輸入，而且還能使學(xué)生學(xué)到活的語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，從中生成出豐富的學(xué)生語(yǔ)言資源。同時(shí)，這種教學(xué)資源還表現(xiàn)在它具有營(yíng)造課堂氣氛與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。我們經(jīng)?？吹?，教師生動(dòng)與形象的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛。當(dāng)出現(xiàn)困難的語(yǔ)言現(xiàn)象或?qū)W生產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，由于教師使用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，課堂內(nèi)一時(shí)凝重的氣氛會(huì)煙消云散，學(xué)生會(huì)重新奮發(fā)學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，每天一節(jié)課的`開(kāi)始，教師都會(huì)以“Goodmorning/afternoon，everybody?！薄癆reyouallhere/Iseverybodyhere？”“Ihopeyouallhadaniceday。”“Iseverybodyreadytostart？”等一些簡(jiǎn)單的句子與大家問(wèn)候，這不僅喚起了同學(xué)們的注意，也使一些情緒比較容易緊張的同學(xué)放松下來(lái)，縮短了師生間的距離，使一節(jié)課在輕松融洽的氛圍中進(jìn)行下去，其效果必然要比那些呆板的課堂好得多。因此，在英語(yǔ)課堂里，不僅將教師的課堂用語(yǔ)僅僅看成是教師個(gè)人的口語(yǔ)表述，它是英語(yǔ)教學(xué)不可分割的一部分。英語(yǔ)課堂里教師使用英語(yǔ)是真實(shí)的交際行動(dòng)，而且都有真實(shí)的情景。例如，無(wú)論教師說(shuō)，“Letrsquo；stranslatethisconversationandplayindifferentroles?！被颉癋oryourhomework，wouldyoudoexercise4onpage35？”都是實(shí)際的行動(dòng)指令，學(xué)生必須按指令做出反映或回答，然后采取行動(dòng)，而不是僅理解其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或單詞。因此，教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)不是講解英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)行為，而是教師與學(xué)生共同使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的一種方式，教師以地道與純正的語(yǔ)言與學(xué)生交際十分有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。課堂用語(yǔ)有如此重要的意義，它向英語(yǔ)教師提出了很高的要求。然而，從當(dāng)前英語(yǔ)教師的水*來(lái)看，靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)決非易事。尤其是，更新傳統(tǒng)教學(xué)用語(yǔ)并運(yùn)用當(dāng)代英語(yǔ)國(guó)家使用的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，還需要下一些苦功。(隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與各國(guó)之間交往的迅速擴(kuò)大，特別是各行各業(yè)信息化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)作為世界性的語(yǔ)言，在世界各地的事業(yè)日益頻繁，并且日趨多元化。教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)也從以英國(guó)英語(yǔ)為主擴(kuò)展到美語(yǔ)、澳大利亞語(yǔ)、***語(yǔ)等，例如，“Ok！”與Sure！”等美語(yǔ)日常用語(yǔ)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)已被廣泛認(rèn)同。另外，在非正式場(chǎng)合，尤其是口語(yǔ)中，語(yǔ)言趨于簡(jiǎn)化與通俗化；而且隨著師生關(guān)系由家長(zhǎng)式向伙伴、朋友式的轉(zhuǎn)化，大量教師課堂行動(dòng)指令用語(yǔ)由僵硬死板的命令式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生提出要求、建議與希望；由教師向?qū)W生單向指令轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的討論與磋商，從古至今延傳下來(lái)的嚴(yán)肅的師生關(guān)系儼然變成了友好的朋友關(guān)系。)師者，授業(yè)，解惑，身正示范，只有自身上升一個(gè)高度，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。因此，無(wú)論工作如何繁忙，在更新教學(xué)理念與提高英語(yǔ)水*的同時(shí)，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)決不能掉以輕心。英語(yǔ)老師教學(xué)反思3一、轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，創(chuàng)造輕松**的教學(xué)環(huán)境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語(yǔ)課上，為了拉近和學(xué)生的距離，幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感，我和學(xué)生之間進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)。首先，我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛(ài)好等關(guān)鍵字用英語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，然后讓學(xué)生把自己的名字、愛(ài)好等關(guān)鍵字寫(xiě)在小卡片上上交，我把交上來(lái)的卡片打亂順序發(fā)下去，隨機(jī)選出一部分同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的復(fù)述卡片上的內(nèi)容，被念到的同學(xué)則繼續(xù)介紹下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但是對(duì)于剛剛踏入高一對(duì)高中生活充滿(mǎn)向往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)中，只要有進(jìn)步，我就畫(huà)一個(gè)笑臉或者寫(xiě)上“FIGHTING”作為鼓勵(lì)，而基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，錯(cuò)誤率達(dá)到30%時(shí)，我就會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)引起他的注意。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)我會(huì)毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來(lái)表?yè)P(yáng)他們。新課標(biāo)倡導(dǎo)**、*等的師生關(guān)系。在以往的觀(guān)念中，老師的話(huà)經(jīng)常被當(dāng)作是圣旨，具有至高無(wú)上的權(quán)威性和不可置疑性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會(huì)出錯(cuò)，也有考慮欠周的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我會(huì)坦白地承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正過(guò)來(lái)，這種情況應(yīng)盡量避免，但若一旦發(fā)生，我認(rèn)為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子，及時(shí)改正，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師坦誠(chéng)和求實(shí)的精神。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣和能力。討高中階段的學(xué)習(xí)方法，告知他們?cè)诟咧须A段會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，樹(shù)立其主人翁的意識(shí)。再提出對(duì)他們學(xué)**的要求，和每個(gè)階段要完成的任務(wù)。高中語(yǔ)法是令很多學(xué)生頭疼的一塊，老師講，學(xué)生抄，第二天一問(wèn)全忘了。對(duì)杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，像賓語(yǔ)從句這樣的語(yǔ)法內(nèi)容，教科書(shū)上已經(jīng)有詳盡的說(shuō)明，學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句主要要求掌握連接詞，語(yǔ)序和時(shí)態(tài)三塊，我布置學(xué)生按照這三塊來(lái)預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行四人一小組交流補(bǔ)充，給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組**作總結(jié)匯報(bào)，再由我點(diǎn)評(píng)，歸納，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，以及評(píng)講習(xí)題。這樣的小組討論解決問(wèn)題的形式我還經(jīng)常用于練習(xí)的講評(píng)，特別是閱讀理解的`講評(píng)中。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)，為此教材提供了許多相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)我們可以有選擇地來(lái)操作，例如MODULE6UNIT4GLOBALWARMING這篇課文中有個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生針對(duì)全球變暖這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，我先講解設(shè)計(jì)海報(bào)的要點(diǎn)和海報(bào)中必須體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，把學(xué)生分成四組，分別設(shè)計(jì)一份海報(bào)，由各組**在黑板上用最快的速度畫(huà)出自己的海報(bào)，再全班投票選出最好的作品，實(shí)行全組獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力，又調(diào)動(dòng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于全球環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣。古今中外偉大的思想家***提到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，無(wú)不把興趣放在十分重要的位置。**古代***孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"*****布魯諾提出:"學(xué)習(xí)的.最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)照本宣科，枯燥無(wú)味的**性記憶已經(jīng)不適用了，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，課堂變得死氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀，在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節(jié)用上，例如說(shuō)到特殊疑問(wèn)詞+EVER的用法時(shí)，我就舉了，“WHEREVERYOUGO,WHATEVERYOUDO,IWILLBERIGHTHEREWAITINGFORYOU.”許多電影中都有男主角追著汽車(chē)跑的情節(jié)，我就用**“HOWEVERFASTHERUNS,HECAN’TCATCHUPWITHABUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，有的甚至哈HOWSTUPIDHEIS子活躍起來(lái)。大到國(guó)際上發(fā)生的大事，上海世博會(huì)、**總統(tǒng)訪(fǎng)華、全球氣候會(huì)議、人體的****，小到娛樂(lè)**、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺(jué)有趣、新鮮，又能給學(xué)生留下深刻的印象，也有助于增進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高速信息化時(shí)代，世界每天發(fā)生著日新月異的變化，要想吸引學(xué)生的興趣，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、廣播等，不斷更新信息，與時(shí)代同步。在三年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，雖然這些改進(jìn)得到了學(xué)生的接受與認(rèn)可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。教育是國(guó)家的千秋大業(yè)，課改任重而道遠(yuǎn)，做為教師一定要形成終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)反思，培養(yǎng)客觀(guān)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，改進(jìn)、強(qiáng)化教學(xué)效果，積極參與教研活動(dòng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，真正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。英語(yǔ)老師教學(xué)反思4在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師**次數(shù)局部過(guò)密、重復(fù)過(guò)多的現(xiàn)象：如在4AUnit3MyFriends的教學(xué)中，教師：Myfriendisstrong.Hehasshorthairandbigeyes.Who’she?前排的一名學(xué)生回答:He’sZhangPeng.接著教師又重復(fù)了五次Who’she?讓后面的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地回答。然后教師又出示一幅女孩圖，基本重復(fù)以上步驟進(jìn)行教學(xué)。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中問(wèn)了很多類(lèi)似的問(wèn)題，主要是想幫助學(xué)生記牢Heis和Sheis的用法，但這樣不斷重復(fù)的效果是否能如教師所愿呢？心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)接受的信息和要解決的問(wèn)題保持在一定范圍內(nèi)時(shí)，會(huì)以愉快的心態(tài)接受它；如果超過(guò)這個(gè)限度，人的心情會(huì)因此煩躁不安，思維會(huì)變得紊亂。因此，過(guò)多機(jī)械的'問(wèn)題不但不會(huì)激活學(xué)生的思維，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，從而逐漸喪失積極參與課堂的興趣。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們看到前排學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，而越往后越能看出學(xué)生的敷衍狀態(tài)：他們含糊地說(shuō)完，迅速地坐下。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題不需要經(jīng)過(guò)他們的大腦思考，只需重復(fù)別人的話(huà)。而不經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾的知識(shí)，是很難讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識(shí)的。為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的慣性思維，也為了防止教師的勞動(dòng)成為“無(wú)效有時(shí)不妨給學(xué)生的慣性思維“設(shè)道坎”，來(lái)點(diǎn)“冷幽默”，讓課堂“熱”起來(lái)。如同樣在這一單元的教學(xué)中，一位教師和學(xué)生一起學(xué)唱完歌曲Who’sthatgirl后，分別指著一位聽(tīng)課的女教師和男教師讓學(xué)生變換歌詞唱Who’sthatwoman/man?Sorry,Idon’tknow….接著教師突然指向自己，學(xué)生依然興高采烈地唱Who’sthatwoman?Sorry,Idon’tknow.這才發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的老師不能用Sorry,Idon’tknow來(lái)唱，于是學(xué)生大笑，重新調(diào)整了歌詞。這一道“坎”擋住了學(xué)生的單向滑行式思維，觸及了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使得課堂的氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維更加多向而嚴(yán)謹(jǐn)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思5面對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是"任重而道并不遠(yuǎn)"。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月，回顧這兩個(gè)多月的教學(xué)，***收獲，也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧，以次來(lái)降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言**能力，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，最后教師做以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來(lái)更輕松，更起勁。3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。比如對(duì)于本套教材有些聽(tīng)力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽(tīng)力材料，學(xué)生依然聽(tīng)不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，通過(guò)小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。對(duì)于每一單元后的.長(zhǎng)篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，討論，查字典，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。俗話(huà)說(shuō)"親其師，信其道"。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松**、**的教學(xué)空間，做到：1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積3.過(guò)好閱讀關(guān)2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話(huà)的機(jī)會(huì)。4.建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：1．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)老師教學(xué)反思6復(fù)習(xí)階段，是教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生過(guò)好基本單詞、句子、閱讀、聽(tīng)力、語(yǔ)音、語(yǔ)法關(guān)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)英語(yǔ)基本功的關(guān)鍵時(shí)期。1.過(guò)好單詞關(guān)加強(qiáng)單詞的讀音糾正與默寫(xiě)訓(xùn)練：教師可以根據(jù)具體內(nèi)容，按課時(shí)每天適當(dāng)安排部分適量的訓(xùn)練，還可以根據(jù)單詞，讓學(xué)生拓展成詞組來(lái)訓(xùn)練；根據(jù)各類(lèi)詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)：教師可以根據(jù)名詞、冠詞、介詞、數(shù)詞、形容詞、代詞、動(dòng)詞等詞性進(jìn)行有序復(fù)習(xí)。如:名詞的單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞及名詞所有格、不定與定冠詞用法區(qū)別、介詞的正確運(yùn)用、基數(shù)詞序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用、形容詞副詞的比較級(jí)、代詞的轉(zhuǎn)換與正確運(yùn)用，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞和動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)及動(dòng)詞過(guò)去式的變化(可以在復(fù)習(xí)兩種時(shí)態(tài)時(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí))等。2.過(guò)好句子關(guān)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，正確運(yùn)用**常交際用語(yǔ)。如：電話(huà)用語(yǔ)、購(gòu)物用語(yǔ)等；根據(jù)小學(xué)階段出現(xiàn)的四種時(shí)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，幫助學(xué)生掌握句子的不同類(lèi)型，如：陳述句，否定句，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，選擇疑問(wèn)句，感嘆句等。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握各類(lèi)句子的轉(zhuǎn)換。另外，不同句子表達(dá)同一個(gè)意思，單復(fù)數(shù)的句子對(duì)比等。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，閱讀復(fù)習(xí)一方面是一定量的訓(xùn)練，但更重要的是閱讀技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系對(duì)比理解，不斷拓展豐富自己的.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。4.過(guò)好聽(tīng)力關(guān)聽(tīng)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很難過(guò)的一關(guān)，在*時(shí)練習(xí)中，我就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，注意聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中也同樣如此。6.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)小學(xué)階段出現(xiàn)了四種語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在這四種語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易混淆，要牢固掌握和區(qū)分運(yùn)用，教師不僅要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，更要幫助學(xué)生對(duì)比區(qū)分，找出規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用。過(guò)好這一關(guān)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到一個(gè)良好的開(kāi)端的作用。英語(yǔ)老師教學(xué)反思7英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以*等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的`自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單很多了。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。三、反思教材在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)**點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。英語(yǔ)老師教學(xué)反思8英語(yǔ)教學(xué)反思現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是:第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀(guān)念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書(shū)，代替字生感知，代替掌生觀(guān)庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己觀(guān)察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，**要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，**民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三,**課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的**，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。第四,則力建立建治的'師生關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生**性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。英語(yǔ)老師教學(xué)反思9一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的'措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述**經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、**奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？1.找出不足，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于"四會(huì)"的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住"三基"，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。英語(yǔ)老師教學(xué)反思10為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情景，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:一、書(shū)寫(xiě)英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏瑑叭灰粋€(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。二、朗讀英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我異常提醒我的學(xué)生們，必須要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自**，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三、單詞教學(xué)很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2、記住漢語(yǔ)意思。能夠由教師報(bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3、最終才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)可是關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)可是關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。四、音標(biāo)不一樣的英語(yǔ)教師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的構(gòu)成一套適合自我的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，能夠說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無(wú)疑**的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。五、課堂活動(dòng)模式英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話(huà)模式，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。所以，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話(huà)操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助**。六、課件制作如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)**點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠?qū)ｉT(mén)為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。七、后進(jìn)生**與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀(guān)察、**與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，進(jìn)取幫忙他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊?，采取一切措施**并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思11一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀三年級(jí)剛剛接觸英語(yǔ)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)知識(shí)的掌握也比較扎實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，成績(jī)很差。四年級(jí)的知識(shí)難度明顯增大，有些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，并且小組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)任，可是還是有漏網(wǎng)之魚(yú)。五年級(jí)問(wèn)題比較嚴(yán)重，幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課心不在焉，甚至影響他人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生成績(jī)下滑。六年級(jí)成績(jī)比較穩(wěn)定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。二、問(wèn)題的成因分析這次考試失利我得負(fù)主要責(zé)任。我沒(méi)有很好地解決學(xué)困生的問(wèn)題。每個(gè)班都有學(xué)困生，我不能及時(shí)的讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，不能針對(duì)他們的問(wèn)題對(duì)癥下藥，導(dǎo)致整體成績(jī)下滑。我之所以會(huì)對(duì)學(xué)困生疏于管理，其實(shí)是受我自身觀(guān)念的影響，我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管你一時(shí)，不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個(gè)為人師的道理，那就是站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，他們還沒(méi)有很強(qiáng)的'自律性，還不能深刻地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻鞭策。另外，學(xué)生自身也存在一些問(wèn)題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有些知識(shí)只是死記硬背，不能活學(xué)活用。三、今后的改進(jìn)設(shè)想想要提高教學(xué)成績(jī)，需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，把該掌握的都學(xué)會(huì)了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)扎牢，在此基礎(chǔ)上求得更大進(jìn)步。與班**結(jié)合，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，嚴(yán)格實(shí)行過(guò)關(guān)制。四、對(duì)命題的建議希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯(cuò)誤或印刷錯(cuò)誤。英語(yǔ)老師教學(xué)反思12英語(yǔ)課程要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語(yǔ)教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。因此，英語(yǔ)課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)。多樣化的教學(xué)目標(biāo)必然要求通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，英語(yǔ)教學(xué)需要與信息技術(shù)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合化、多樣化的目標(biāo)。本節(jié)重點(diǎn)以使用“by”來(lái)闡述或表達(dá)做事的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by”說(shuō)、寫(xiě)，用“Igotoschoolbybike”導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對(duì)程度較差的學(xué)生要求能用by說(shuō)一句話(huà)，對(duì)程度較好的學(xué)生要求用“by”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽(tīng)力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句 (即由“by”引導(dǎo)的.)和隱性的方法句(即沒(méi)有“by”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法)，緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的檢測(cè)體現(xiàn)于pairwork和groupwork之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手1、了解個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水*的問(wèn)題，保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高；2、對(duì)難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵(lì)的策略，盡管學(xué)生回答問(wèn)題是被動(dòng)的，但目的是解決又說(shuō)的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過(guò)程，使他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)；3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。英語(yǔ)老師教學(xué)反思13這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程**對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生**練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生**思考的時(shí)間。沒(méi)有**思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的'調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、**，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水*衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從**學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。暑假，我有機(jī)會(huì)參加了初中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對(duì)新課程**也有一些心得體會(huì)。教育**是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程**的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水*、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和**，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程**需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水*，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^(guān)條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、**、**的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、**、**的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);4、建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和**他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、**、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)同行們的報(bào)告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。通過(guò)本次培訓(xùn)，感觸很多。在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?？梢?jiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就十分重要。1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水*的提高。就此，我建議培訓(xùn)同時(shí)，能**一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水*高的教師在英語(yǔ)知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗(yàn)多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中，能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。3、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì)是多**設(shè)備，但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多**設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。但是就我校的實(shí)際，我也感覺(jué)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著種.種困難。英語(yǔ)這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言工具科，而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，*日里看到、聽(tīng)到、說(shuō)的都是中文，用英語(yǔ)會(huì)話(huà)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且往往只是機(jī)械背誦一些條文，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水*，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境?？傊m然困難重重，但本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。英語(yǔ)老師教學(xué)反思14新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程**的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程**的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流**如表情、手勢(shì)、姿態(tài)3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、**的氣氛在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的`學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、**的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)**地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。5)建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何**融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系**，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思15一、解決學(xué)生學(xué)**的問(wèn)題，激發(fā)興趣教育心理學(xué)告訴我們：興趣會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否有興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要幫助他們搬掉開(kāi)口難、記憶難這兩個(gè)初學(xué)者遇到的“攔路虎”。具體做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生在讀、記單詞時(shí)采用字母組合的拼讀規(guī)則，就能做到“見(jiàn)詞能讀音，聽(tīng)音能寫(xiě)詞。”這樣，他們見(jiàn)到生詞就不怕了，按照讀音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，高中英語(yǔ)課文篇幅長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，整體性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去興趣和耐心，多**技術(shù)的直觀(guān)性和趣味性則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)提供與課文內(nèi)容一致的真實(shí)場(chǎng)景和語(yǔ)境使動(dòng)態(tài)畫(huà)面、背景音樂(lè)和課文錄音交融合一，多**在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的輔助作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。二、積極鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，擴(kuò)大興趣農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生相對(duì)來(lái)講膽小一些，害羞一些，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍要差一些。他們學(xué)英語(yǔ)知識(shí)為了應(yīng)付考試，不敢用英語(yǔ)跟別人交流，尤其不敢和外國(guó)人交流。因此他們也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼和交流;鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)互致問(wèn)候、對(duì)話(huà)，也可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽和英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的.機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)得到很大的提高，因此他們敢和別人進(jìn)行英語(yǔ)交流，自信心進(jìn)一步加強(qiáng)，興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。三、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣中學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸外語(yǔ)，本來(lái)是非常感興趣的，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績(jī)上去了，有的卻垮了下來(lái)，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對(duì)優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，**課外活動(dòng)小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。對(duì)差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)**取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，就可以大面積把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣長(zhǎng)久不衰。四、融洽師生關(guān)系，維持興趣師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生**活動(dòng)的效率。一個(gè)學(xué)生如對(duì)某教師信任和尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣，反之則上課容易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的，要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀(guān)點(diǎn)，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好**的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生?？傊?，“興趣是的老師”，希望更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下輕快的入門(mén)，保持農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生和老師更協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展。英語(yǔ)老師教學(xué)反思菁選擴(kuò)展閱讀4.過(guò)好聽(tīng)力關(guān)英語(yǔ)老師教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展1)——英語(yǔ)老師教學(xué)反思英語(yǔ)老師教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的英語(yǔ)老師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。英語(yǔ)老師教學(xué)反思1復(fù)習(xí)階段，是教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生過(guò)好基本單詞、句子、閱讀、聽(tīng)力、語(yǔ)音、語(yǔ)法關(guān)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)英語(yǔ)基本功的關(guān)鍵時(shí)期。1.過(guò)好單詞關(guān)加強(qiáng)單詞的讀音糾正與默寫(xiě)訓(xùn)練：教師可以根據(jù)具體內(nèi)容，按課時(shí)每天適當(dāng)安排部分適量的訓(xùn)練，還可以根據(jù)單詞，讓學(xué)生拓展成詞組來(lái)訓(xùn)練；根據(jù)各類(lèi)詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)：教師可以根據(jù)名詞、冠詞、介詞、數(shù)詞、形容詞、代詞、動(dòng)詞等詞性進(jìn)行有序復(fù)習(xí)。如:名詞的單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞及名詞所有格、不定與定冠詞用法區(qū)別、介詞的正確運(yùn)用、基數(shù)詞序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用、形容詞副詞的比較級(jí)、代詞的轉(zhuǎn)換與正確運(yùn)用，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞和動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)及動(dòng)詞過(guò)去式的變化(可以在復(fù)習(xí)兩種時(shí)態(tài)時(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí))等。2.過(guò)好句子關(guān)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，正確運(yùn)用**常交際用語(yǔ)。如：電話(huà)用語(yǔ)、購(gòu)物用語(yǔ)等；根據(jù)小學(xué)階段出現(xiàn)的四種時(shí)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，幫助學(xué)生掌握句子的不同類(lèi)型，如：陳述句，否定句，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，選擇疑問(wèn)句，感嘆句等。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握各類(lèi)句子的轉(zhuǎn)換。另外，不同句子表達(dá)同一個(gè)意思，單復(fù)數(shù)的句子對(duì)比等。3.過(guò)好閱讀關(guān)閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，閱讀復(fù)習(xí)一方面是一定量的訓(xùn)練，但更重要的是閱讀技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系對(duì)比理解，不斷拓展豐富自己的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。聽(tīng)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很難過(guò)的一關(guān)，在*時(shí)練習(xí)中，我就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，注意聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中也同樣如此。6.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)小學(xué)階段出現(xiàn)了四種語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在這四種語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易混淆，要牢固掌握和區(qū)分運(yùn)用，教師不僅要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，更要幫助學(xué)生對(duì)比區(qū)分，找出規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用。過(guò)好這一關(guān)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到一個(gè)良好的開(kāi)端的作用。英語(yǔ)老師教學(xué)反思2一、轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，創(chuàng)造輕松**的教學(xué)環(huán)境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語(yǔ)課上，為了拉近和學(xué)生的距離，幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感，我和學(xué)生之間進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)。首先，我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛(ài)好等關(guān)鍵字用英語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，然后讓學(xué)生把自己的名字、愛(ài)好等關(guān)鍵字寫(xiě)在小卡片上上交，我把交上來(lái)的卡片打亂順序發(fā)下去，隨機(jī)選出一部分同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的復(fù)述卡片上的內(nèi)容，被念到的同學(xué)則繼續(xù)介紹下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但是對(duì)于剛剛踏入高一對(duì)高中生活充滿(mǎn)向往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)中，只要有進(jìn)步，我就畫(huà)一個(gè)笑臉或者寫(xiě)上“FIGHTING”作為鼓勵(lì)，而基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，錯(cuò)誤率達(dá)到30%時(shí)，我就會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)引起他的注意。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)我會(huì)毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來(lái)表?yè)P(yáng)他們。新課標(biāo)倡導(dǎo)**、*等的師生關(guān)系。在以往的觀(guān)念中，老師的話(huà)經(jīng)常被當(dāng)作是圣旨，具有至高無(wú)上的權(quán)威性和不可置疑性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會(huì)出錯(cuò)，也有考慮欠周的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我會(huì)坦白地承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正過(guò)來(lái)，這種情況應(yīng)盡量避免，但若一旦發(fā)生，我認(rèn)為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子，及時(shí)改正，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師坦誠(chéng)和求實(shí)的精神。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣和能力。討高中階段的學(xué)習(xí)方法，告知他們?cè)诟咧须A段會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，樹(shù)立其主人翁的意識(shí)。再提出對(duì)他們學(xué)**的要求，和每個(gè)階段要完成的任務(wù)。高中語(yǔ)法是令很多學(xué)生頭疼的一塊，老師講，學(xué)生抄，第二天一問(wèn)全忘了。對(duì)杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，像賓語(yǔ)從句這樣的語(yǔ)法內(nèi)容，教科書(shū)上已經(jīng)有詳盡的說(shuō)明，學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句主要要求掌握連接詞，語(yǔ)序和時(shí)態(tài)三塊，我布置學(xué)生按照這三塊來(lái)預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行四人一小組交流補(bǔ)充，給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組**作總結(jié)匯報(bào)，再由我點(diǎn)評(píng)，歸納，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，以及評(píng)講習(xí)題。這樣的小組討論解決問(wèn)題的形式我還經(jīng)常用于練習(xí)的講評(píng)，特別是閱讀理解的`講評(píng)中。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)，為此教材提供了許多相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)我們可以有選擇地來(lái)操作，例如MODULE6UNIT4GLOBALWARMING這篇課文中有個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生針對(duì)全球變暖這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，我先講解設(shè)計(jì)海報(bào)的要點(diǎn)和海報(bào)中必須體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，把學(xué)生分成四組，分別設(shè)計(jì)一份海報(bào)，由各組**在黑板上用最快的速度畫(huà)出自己的海報(bào)，再全班投票選出最好的作品，實(shí)行全組獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力，又調(diào)動(dòng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于全球環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣。古今中外偉大的思想家***提到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，無(wú)不把興趣放在十分重要的位置。*古代***孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"*****布魯諾提出:"學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)照本宣科，枯燥無(wú)味的**性記憶已經(jīng)不適用了，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，課堂變得死氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀，在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節(jié)用上，例如說(shuō)到特殊疑問(wèn)詞+EVER的用法時(shí)，我就舉了，“WHEREVERYOUGO,WHATEVERYOUDO,IWILLBERIGHTHEREWAITINGFORYOU.”許多電影中都有男主角追著汽車(chē)跑的情節(jié)，我就用**“HOWEVERFASTHERUNS,HECAN’TCATCHUPWITHABUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，有的甚至哈哈大笑：“HOWSTUPIDHEIS.”，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。大到國(guó)際上發(fā)生的大事，上海世博會(huì)、**總統(tǒng)訪(fǎng)華、全球氣候會(huì)議、人體的****，小到娛樂(lè)**、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺(jué)有趣、新鮮，又能給學(xué)生留下深刻的印象，也有助于增進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高速信息化時(shí)代，世界每天發(fā)生著日新月異的變化，要想吸引學(xué)生的興趣，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、廣播等，不斷更新信息，與時(shí)代同步。在三年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，雖然這些改進(jìn)得到了學(xué)生的接受與認(rèn)可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。教育是國(guó)家的千秋大業(yè)，課改任重而