部編版七年級語文上冊 秋天的懷念 公開課教學(xué)

秋天的懷念

史鐵生

教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，在朗讀中揣摩句子的語氣，理解課文內(nèi)容，把握全篇感情基調(diào)的變化。深入理解作者的復(fù)雜情感，體會文章的感情色彩及標(biāo)題的含義。0102品味重點詞語的情味，體會母子之間的似海深情，學(xué)會分析景物描寫的作用。03感受母愛的深沉，學(xué)會對生命和生存的意義進(jìn)行反思。04作者簡介史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安插隊。1972年因雙腿癱瘓回到北京。1979年開始創(chuàng)作，其作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。寫作背景這篇散文選自《史鐵生散文選》，史鐵生二十一歲的時候，因為勞作，腰病突然加重，導(dǎo)致雙腿癱瘓。而最愛他的母親也在細(xì)心照料他幾年之后去世了。后來，他的許多文章里都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實就是他的母親用自己的生命鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。在此文中，作者通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。必考字詞梳理1.癱瘓（）：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。2.暴怒（）：極端憤怒。3.沉寂（）：十分寂靜。4.侍弄（）：經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）；擺弄，修理。5.捶打（）：用拳頭或器物撞擊物體；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央求（）：懇求。tānhuànbàonùchénjìshìnòngchuídǎqiáocuìyāngqiú必考字詞梳理7.央求（）：懇求。8.絮叨（）：形容說話啰唆。9.訣別（）：分別（多指不易再見的離別）。10.淡雅（）：素凈雅致；素淡典雅。11.高潔（）：高尚純潔。12.爛漫（）：顏色鮮明而美麗。13.翻來覆去（）：來回翻身。14.喜出望外（）：遇到出乎意料的喜事而特別高興。yāngqiúxùdaojuébiédànyǎgāojiélànmànfānláifùqùxǐchūwàngwài必考字詞梳理（）侍弄（）弄堂nònglòng弄（）叨念（）叨咕（）叨擾dāodáo叨tāo弄：語境記憶法。弄（lòng）堂里，一位大媽正在精心侍弄（nòng）她的花草。必考字詞梳理捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）對峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）純粹cuìcuì偏旁辨字法“亻”與人有關(guān)?！吧健迸c山有關(guān)?！扳唷迸c心理有關(guān)?！ぁぁこ踝x課文，走近作者1.自由朗讀課文，用自己的話說說“我”和母親之間怎樣的故事，想表達(dá)怎樣的情感。2.作者曾這樣說：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿?！蹦隳荏w會作者雙腿殘廢后的生活和心情嗎？初讀課文，走近作者1.讀課文，畫出相關(guān)語句，把你的體會寫下來。2.小組交流后，集體分享，研讀下面兩段話。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。?抓關(guān)鍵詞，讀出“我”的暴怒無常：突然、砸碎、猛地、摔向。?抓人物的語言和動作，讀出內(nèi)心的痛苦和絕望?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”你覺得文中的“我”，性格脾氣、心情是什么樣的？初讀課文，走近作者性情暴躁，脾氣很壞。內(nèi)心痛苦、絕望。21歲雙腿癱瘓回到北京18歲下鄉(xiāng)插隊16歲畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)26歲母親去世28歲發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》30歲寫作本文《秋天的懷念》40歲創(chuàng)作《我與地壇》被譽(yù)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一47歲被確診為尿毒癥需隔日透析以維持生命59歲突發(fā)腦溢血去世器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究“我的職業(yè)是生病，業(yè)務(wù)在寫作?！背踝x課文，走近作者初讀課文，走近作者

細(xì)讀課文第一段，找出能體現(xiàn)史鐵生當(dāng)時狀態(tài)的句子，讀給大家聽，說說你讀出了一個怎樣的兒子。我讀出了一個

的兒子，請同學(xué)們看到第

段第

行

。再讀課文，走近“母親”1.讀課文，圈畫出描寫母親的句子。自己讀一讀，標(biāo)注輕重疾徐、抑揚頓挫。2.師生對讀。師：當(dāng)我暴怒無常砸碎玻璃、猛摔東西時，母親——生：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。再讀課文，走近“母親”師：“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3. 指名朗讀，說說對這兩段話的理解。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”再讀課文，走近“母親”結(jié)合文章思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？?她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。?鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。——身患絕癥之苦再讀課文，走近“母親”結(jié)合文章思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？?母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說?自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

“撲”“抓”寫出母親急切地護(hù)住“我”雙腿的動作，怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣?！叭獭睂懗隽四赣H盡管十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰“我”的良苦用心。

母親什么都沒說，但她早已沒有更多的精力去關(guān)注自己的生活。再讀課文，走近“母親”結(jié)合文章思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？

?……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了?！[忍堅強(qiáng)之苦

“悄悄”“偷偷”既是母親的悲傷無助，也是母親的堅強(qiáng)隱忍。再讀課文，走近“母親”結(jié)合文章思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？?咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……?北海的菊花開了，我推著你去看看吧。?“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……——切盼憂思之苦再讀課文，走近“母親”

母親活得這樣苦，卻時刻鼓勵兒子相信生命、熱愛生活。從中你看到了一個怎樣的母親形象？嘗試用以下句型說一說：示例：母親是慈愛的。她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰兒子，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢地面對生活中的苦難。

母親是

的。她的

體現(xiàn)在

。品讀課文，理解主題思考一：1.如何理解文章結(jié)尾作者對北海菊花的描寫？2.聯(lián)系前文，你對“好好兒活”有了怎樣的體悟？史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全且豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心 ——華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生的授獎詞鏈接資料品讀課文，理解主題思考一：1.如何理解文章結(jié)尾作者對北海菊花的描寫？2.聯(lián)系前文，你對“好好兒活”有了怎樣的體悟？1.課文結(jié)尾描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。品讀課文，理解主題思考一：1.如何理解文章結(jié)尾作者對北海菊花的描寫？2.聯(lián)系前文，你對“好好兒活”有了怎樣的體悟？2.好好兒活!這是一個母親對兒子的期待：無論遇到怎樣的厄運，都要活著，而且要好好兒地活著，要活得堅強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與精彩，找到一條走向自己幸福的路。北海的菊花無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑”，秋風(fēng)中正開得“爛漫”。這象征著母親的期望。史鐵生領(lǐng)悟到了母親的期望，找到了一條屬于自己的幸福的路。品讀課文，理解主題思考二：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。品讀課文，理解主題思考三：作者在文中多次提到菊花，有何用意？白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉品讀課文，理解主題思考三：作者在文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。品悟課文，感悟人生愛可以超越時間，超越空間，是人世間共同的情感。你想對史鐵生的母親說什么……如果你是在世時的史鐵生……如果你是史鐵生妹妹……學(xué)習(xí)完這篇文章的你……品悟課文，感悟人生他，被看作——一個生命的奇跡，一種千萬人心痛的溫暖。只有他自己知道，奇跡的名字叫母親！他，有很多稱呼。他是作家，是殘聯(lián)主席。只有他自己知道，他最驕傲的身份，是您的兒子。他，接受過很多贊譽(yù)。只有他自己知道，他最想成為的是您的驕傲。萬千贊美，都不及再聽您說一句——“我推你去北?？淳栈ò??！蹦亲畲鹊哪赣H啊，他是最孝的子。有了你們，天堂也——繁花盛開，愛意彌漫。品悟課文，感悟人生世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的缺憾；不是有這樣的痛苦，就是有那樣的痛苦。世界上有得見的