大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際案例分析課堂演示樣本

CaseAnalysis

——ByGroup52021/5/91思考：當(dāng)老師邀請(qǐng)你和你的幾位同學(xué)

到家里做客時(shí)，你會(huì)怎么做？

去的時(shí)候：A.在約好的時(shí)間獨(dú)自赴約；B.與同學(xué)一起，在約好的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。

走的時(shí)候：A.自己決定，想什么時(shí)候走就什么時(shí)候走；B.當(dāng)同伴起身告別時(shí)，與同伴一起走。2021/5/92

Jane,anAmericanteacherintheUS,hadjuststartedteachingEnglishtoagroupofJapanesestudents.Shewantedtogettoknowthestudentsmoreformally,sosheinvitedthemtoherhouseforparty.Thestudentsallarrivedtogetheratexactly8:00p.m.Theyseemedtoenjoytheparty:theydanced,sang,andatemostofthefood.Atabout10:00pm,oneofthestudentssaidtotheteacher,“Ithinkit’stimeformetoleave.Thankyouverymuchfortheparty.”Thenalltheotherstudentsgotuptogo,andallleftatthesametime.Janedecidedshewouldneverinvitethemagain!Case1

2021/5/93

Question:

Why?LiNa:Yes,and

Japanesepeoplethinkpeoplegoandleavethehostfamilyontimeshowstherespectforthehostfamily.FanYanming:FromthecaseIthinkJapaneseisalwaysonpunctual,andwhentheythinkit’stimeforthehosttorest,theywillleavetogether.ThisiscommoninAsiancountries.ZhangXiaoxia:AsfarasIamconcerned,Americanpeoplethinkmanypeopleleaveatthesametimedidn’tshowtherespectforthefamilyhost.What’smore,10:00p.missoearlyforapartytoend.

GroupDiscussion:2021/5/94

LiXuesong:Yes,alloftheseculturaldifferencesfinallyledtoJane’smisunderstanding.GaoRui:Inmyopinion,Americansaretypicalindividualisms,whileJapaneseareobviouslycollectivity.That’swhyJanedidn’tunderstandwhyallthestudentsweregonnaleaveatthesametime.HeLixia:Iagree.Andinmyview,theJapanesestudentsmaythinkit’simpolitetostaysolatethattheywoulddisturbtheirteacher.

GroupDiscussion:2021/5/95Analysis:JapanAmericaHoldingandattendingapartyistakenseriously,sopeoplemustshowtheirrespectandgoodmannerstothehost.HoldingandattendingapartyiscommoninAmericanfamilies,peopledon’tneedtoactsopolitelyandformally.Talkanddoimportantthingstoatdinner.Leavetheimportantthingstotalkanddoafterdinner.Tendtoleavethepartyearlyinordernottodisturbthehost’srest.It’scommonforapartytolasttilllatenight.collectivity:peopletendtoattendandleaveapartytogether.Individualism:peopletendtoattendandleaveapartyontheirown.2021/5/96

Answer:

Inthiscase,JapanesestudentsshowedtheirrespecttoJaneinthewayoftheirtradition.Asweknow,Japaneseattachimportancetotheiretiquette(禮儀)andrespectwhencontactwithothers,thisiswhytheyarrivedtogetheratexactly8:00p.m.Theywereunwillingtodisturbtheirteacher,sotheylefttogether.ButforJane,herAmericanthinkingmadehermisunderstandthis.SinceinAmerican,it’simpolitetoleaveapartysosoonandleavealltogether,theseactionsmeanthattheguestsdidn’tenjoyedthepartyatallanddidn’thaveenoughrespectforthehost’shardwork.SoJanegotangry.

2021/5/97

Answer:

AndwhenweanalyzethiscasewithHofstede’sDimensionsofCulturalVariability,wewillfindthatAmericanpeoplearetypicalindividualism,whileJapaneseobviouslybelongtocollectivism.

InJapan,individualpersonmustobeycollectivity,Whentheygotoaparty,theytendtogototheparttogetherandleavethepartytogether.ThisissodifferentfromAmerican,inAmerican,peopleliketoactfreely.Therefore,it’seasytounderstandthereasonwhyJanegothappy.2021/5/98Case2

Identifyproblemsthatoccurredinthecross-culturalencounterinthefollowingcase.

2021/5/99問(wèn)題英國(guó)著名詩(shī)人杰弗里·喬叟(GeoffreyChaucer）的代表作是什么？2021/5/910

LIHuawasafreshmaninauniversityandhadanAmericanteacher

namedAlan.OnedayAlanwasonthesubjectofpoetry,wrotesomethingbyChaucerontheblackboard,andaskedthestudentswhatitmeant.LiHuaknewlittleaboutthisgreatBritishpoet,letalonehispoems,asdidtheothers.

TotellthetruthitwouldhavebeendifficultforLiHuatoanswerthequestion,evenifthewritinghadbeentranslatedintoChinese.Therewasalongsilenceduringwhicheveryonewasafraidtoanswerandtheyloweredtheirheads.UnfortunatelytheteacherchoseLiHuatoanswerthequestion.2021/5/911

Shemusteredupallhercourageandsaid,

"Sorry,I

don'tknow."Thatwasalwaysthe

replytodifficultquestionsinChinese

classes.

Sheexpectedhimtogoonandaskoneoftheothermyclassmates,as

aChineseteacherwoulddo.

Tohersurprisehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishheranswerwas.

"Asanadult,youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion,nomatterhowdifficultitis.Eventhoughyouransweristotally

wrong,it'smuchbetterthan'Idon'tknow'."Shedidn'tknowwhyshecouldn'tsay,"Idon'tknow."

ItwasalwayssafeforhertosaythatinherChineseclasses.2021/5/912Question:1.WhydomostChineseteachersacceptastudent'sreply"Idon'tKnow"toadifficultquestion?2.WhatdidLiHua'sAmericanteacherAlanexpecthertosay?3.Whowaswrong,LiHuaorAlan?2021/5/913

FanYanming:ThecasetellusclearlythedifferencebetweenChineseteachersandAmericanteachers.Inbrief,asIthink,Chineseteachersvaluetheresultsoflearning,andAmericanteachervaluetheprocessoflearning.ZhangXiaoxia:Itotallyagree.Chineseteachersconcentrateonwhattheirstudentscangetintheend,whileAmericanteacherstendtoguidetheirstudentstothinkandstudyontheirown.That’swhyChineseteachersacceptastudent'sreply"Idon'tKnow"toadifficultquestionbutAmericanteachersnot.

GroupDiscussion:2021/5/914GaoRui:AsAlansaidinthecase,“Asanadult,youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion,nomatterhowdifficultitis.”WhatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking,whetheritiswrongornot.

GroupDiscussion:LiNa:SofromLiHua’sanswer,AlanthoughtLiHuadidn’tthinkaboutthequestionatallbyherself,andthismadehimangry.2021/5/915

GroupDiscussion:LiXuesong:Iholdthedifferentideaonthisquestion.There’saChinesesaying“don’tpretendtoknowwhatyoudon’tknow”,asaChinesestudent,LiHuajustdidwhatshethoughtwasright.ButAlandidn’tnoticedthis,neitherdidhenoticedthatLiHuaisafreshman.SoIthinkheshouldhavethoughttwicebeforehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishLiHua’sanswerwas.HeLixia:Yes,andIthinkLiHuaiswrong.Asastudent,sheshouldatleastthinkaboutherteacher’squestion,ratherthanjustgiveupthinking.2021/5/916Analysis:ChinaAmericaValuetheresultsoflearningmore.Valuetheprocessoflearningmore.Inculcate(灌輸)theknowledgeinbooks,makesurestudentsknowthecorrectanswers.Developstudents’interestandguidestudentstothinkandstudyontheirown.“Idon’tknow”isregardedasamodestactionandarigorousandrealistic(嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))attitudeforstudying.“Idon’tknow”meansyoudon’tthinkaboutthequestiononyourownatall.2021/5/917

Q1:WhydomostChineseteachers

acceptastudent'sreply"Idon'tKnow"

toadifficultquestion?A:InChina,teachersvaluetheresultsoflearning,theythinkananswershouldbe

totallycorrect.What’smore,justastheoldChinesesaying“don’tpretendtoknowwhatyoudon’tknow(知之為知之，不知為不知)”,“Idon’tknow”isusuallyregardedasamodestaction.Therefore,mostChineseteachersacceptastudent'sreply"Idon'tKnow"toadifficultquestion.2021/5/918

Q2:WhatdidLiHua'sAmericanteacherAlanexpecthertosay?A:AsAmericanteacherscaremuchaboutstudent’sthinkingprocessandtheabilityofself-studying,whatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking,nomatteritisrightorwrong.2021/5/919

Q3:Whowaswrong,LiHuaorAlan?A:Alaniswrong.AlthoughLiHuadidn’tthinkaboutthedifficultquestion,itisquitecommonandnormalinChina.AsaforeignteacherinChina,heshouldknowtheculturaldifferencebetweenChineseeducationandAmericaneducation,andlearntoshowunderstandingandsympathyfor(體諒)hisstudentsincross-culturalencounters,letaloneLiHuaisafreshman.

What’smore,spendingtherestoftheclassexplaininghowchildishLiHua’sanswerwasmightmakeLiHualoseherenthusiasmforstudying.2021/5/920知識(shí)拓展?日美待客

——日美待客

禮儀介紹2021/5/921

日本篇

日本人一般不在家里宴請(qǐng)客人，但也有例外，如果你應(yīng)邀到日本人家中做客，記得為女主人帶一束鮮花，同時(shí)也要帶一盒點(diǎn)心或糖果，最好用淺色紙包裝，外用彩色綢帶結(jié)扎。而后到主人家門(mén)廳時(shí)記得要脫帽子、手套和鞋。走進(jìn)房門(mén)時(shí)，如果你是男子那坐姿就可以比較隨便，但最好是跪坐，上身要直；如是是女子，那就要正跪坐或側(cè)跪坐，忌諱盤(pán)腿坐。最后記得要離開(kāi)主人家后再穿上外衣。另外，如果你留在主人家吃飯，飯桌上一些細(xì)節(jié)也要注意哦！日本人接待至親好友時(shí)，使用傳統(tǒng)敬酒方式，主人在桌子中央擺放一只裝滿(mǎn)清水的碗，并在每個(gè)人的水中涮一下，然后將杯口在紗布上按一按，使杯子里的水珠被紗布吸干，這時(shí)主人斟滿(mǎn)酒，雙手遞給客人，觀(guān)看客人一飲而盡。2021/5/922

飲完酒后，客人也將杯子在清水中涮一下，在紗布上吸干水珠，同樣斟滿(mǎn)一杯酒回敬給主人。這種敬酒方式表示賓主之間親密無(wú)間的友誼。通常第一杯酒是有禮的,但謝絕第二杯卻不為失禮。客人若善飲,每喝完一杯,主人都會(huì)表示高興和鼓勵(lì)多喝,但主人和其他客人并不陪飲。等大家都喝完了,一齊把酒杯倒放才是禮貌的。此外，日本人的斟酒也很能講究，酒杯不能拿在手里，要放在桌子上，右手執(zhí)壺，左手抵著壺底，千萬(wàn)不要碰酒杯。主人斟的頭一杯酒一定要接受，否則是失禮的行為。第二杯酒可以拒絕，日本人一般不強(qiáng)迫人飲酒.

日本人盛行送禮,而且送禮已經(jīng)成為整個(gè)日本民族的風(fēng)氣.

日本篇2021/5/923

一位美國(guó)朋友邀請(qǐng)你去他家。你以前從未去過(guò)美國(guó)人的家，你不確定該怎么做。該帶一個(gè)禮物嗎？該怎么穿？該幾點(diǎn)到？到了那里該做什么？答案是：只要使自己感到自在就好了。待客之道就是這樣：雖然不在家，卻讓客人有賓至如歸的感覺(jué)。是否帶禮物的問(wèn)題常使客人不安。在某些文化中，送主人禮物不只是社交禮節(jié)——還是必要的。但是在美國(guó)文化中，客人不一定要帶禮物。如果你不打算帶禮物，甚至沒(méi)有人會(huì)注意到你的空手而來(lái)。美國(guó)人的待客之道從家里開(kāi)始——尤其和食物有關(guān)。大多數(shù)美國(guó)人都同意，無(wú)論如何，好的家常菜勝過(guò)餐館的菜。受邀吃飯時(shí)，你或許可以問(wèn)：“需要我?guī)┦裁磫?？”除非是每人帶一道菜的聚餐，大多?shù)非正式的聚餐，你應(yīng)該穿舒適、輕便的衣服。美國(guó)篇2021/5/924設(shè)法準(zhǔn)時(shí)到，否則打電話(huà)告訴主人你會(huì)晚點(diǎn)到。用餐時(shí)，習(xí)慣上，人們會(huì)稱(chēng)贊女主人烹調(diào)的美食。當(dāng)然，最大的贊美是多吃！當(dāng)你吃得差不多時(shí)，可以主動(dòng)表示要幫忙清理桌子或洗碗盤(pán)。吃完聊個(gè)大約一小時(shí)或許就該離去了。最重要的是不要在屋子里四處窺探，除非主人邀請(qǐng)。除喬遷喜宴之外，客人通常只待在客廳里。美國(guó)人通常喜歡訪(fǎng)客事先通知他們，只有非常親密的朋友才可能不請(qǐng)自來(lái)，尤其在客人要待好幾天時(shí)更是如此。最好不要久留——這是給訪(fǎng)客的經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)你住在美國(guó)人家里時(shí)，設(shè)法使你住的地方保持整齊清潔。你的主人一家都會(huì)感謝你這么體貼，他們甚至?xí)傺?qǐng)你！大多數(shù)美國(guó)人都認(rèn)為他們是好客之人。尤其是美國(guó)的南方人更以款待客人自豪，事實(shí)上，「南方的款待」是人們所津津樂(lè)道口口相傳的。不過(guò)在美國(guó)各地，人們都展開(kāi)雙臂歡迎他們的客人。

美國(guó)篇2021/5/925知識(shí)拓展?中美教育

——中美課堂

教育比較2021/5/926

課堂教育的總體印象比較：

美：興趣、形散而神不散VS中：任務(wù)、紀(jì)律、整齊劃一

美國(guó)中小學(xué)課堂上學(xué)生處于興奮狀態(tài)，不斷有人在提問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都能得到老師或同學(xué)回應(yīng)。討論中，學(xué)生可隨時(shí)接住同伴的話(huà)題繼續(xù)進(jìn)行，老師在旁邊觀(guān)察指導(dǎo)。講課時(shí)，學(xué)生若有問(wèn)題隨時(shí)舉手提問(wèn)，老師及時(shí)回答。學(xué)生按興趣選自己喜歡的課程，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)是很有趣的事情。

教室四周的墻面上看上去“很亂”，貼滿(mǎn)了各種資料，諸如課表、教學(xué)用的貼圖、圖畫(huà)、操作規(guī)則、重要知識(shí)提示、學(xué)習(xí)方法、充滿(mǎn)哲理的標(biāo)語(yǔ)、名人名言、公式、概念

等等。連教室門(mén)內(nèi)外及黑板都不放過(guò)。每個(gè)學(xué)生的單人照片、名字、集體照以及教師和其家人的都貼在了墻或門(mén)的

某些位置上。

中國(guó)中小學(xué)課堂常常給人留下的印象是：學(xué)生穿著整齊的校服，端端正正地坐在非常擁擠的教室里聽(tīng)講，老師滔滔不絕地講，學(xué)生要抄寫(xiě)大量筆記，課堂有嚴(yán)格的紀(jì)律。教室墻壁基本上是光禿禿的，教室整潔干凈。開(kāi)設(shè)的課程全

是必修課。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨而不得不完成的任

務(wù)。2021/5/927

學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較：

美：合作學(xué)習(xí)VS中：獨(dú)立學(xué)習(xí)

美國(guó)教育注重學(xué)生在課堂內(nèi)（On-class）協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂外（off-class）的合作學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，提倡學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的合作學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)小組（Group）和團(tuán)隊(duì)（Team）集體的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。注意培養(yǎng)與他人的合作能力，提倡在協(xié)作中提高自己。例如，師范生在課堂上的教學(xué)實(shí)踐練習(xí)經(jīng)常為2-4人一組共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。教師布置的許多作業(yè)非得幾個(gè)人共同協(xié)作完成不可。在獨(dú)立思考的同時(shí)，提倡分享（Share）別人好的想法和建議（Goodidea）。注重交流和溝通，重視別人的不同意見(jiàn)

。重視他人從不同渠道獲得來(lái)的知識(shí)和信息。尊重別人的勞動(dòng)

成果，對(duì)同伴和同行的工作善于鼓勵(lì)和贊賞。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常

為主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)。

中國(guó)的教育過(guò)分重視學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生課外的所謂“非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)合”的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)。同伴間學(xué)習(xí)相互保守，機(jī)械記憶多于動(dòng)手和理解，學(xué)習(xí)常為被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2021/5/928

師生在教學(xué)中的關(guān)系比較：

美：導(dǎo)演-演員關(guān)系VS中：演員-觀(guān)眾關(guān)系

美國(guó)課堂，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，通常老師已經(jīng)把上課的主要內(nèi)容與安排通過(guò)各種方式公布給學(xué)生，學(xué)生一般在課前已預(yù)習(xí)過(guò)當(dāng)天上課的內(nèi)容。上課時(shí)，老師只需要強(qiáng)調(diào)本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容、條件及注意事項(xiàng)，然后課堂按既定的計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)