高考命題研究與備考策略

高考命題研究與備考策略前

言雙減：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》總體要求l指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)

量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，

堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長

焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?？傮w要求l工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生

休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長

負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法

律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)

化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社

協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確?！半p減”工

作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)

合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校

園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、

3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。本質(zhì)雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生

過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”

工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)

方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平

進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，

學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生

學(xué)習(xí)更好回歸校園。第一部分研究高考命題規(guī)律第二部分探究教學(xué)應(yīng)對(duì)策略第一部分研究高考命題規(guī)律一、研究考試大綱和考試說明。二、研究近年來的高考試題。三、研究高考命題的“潛規(guī)則”。1、研究“命題指導(dǎo)思想”（1）考試中心編寫的《考試說明》

（2）考試中心編寫的《試題分析》

（3）對(duì)高考試題的具體分析。地理學(xué)科命題思想：（1）選擇題：聯(lián)系與地理相關(guān)社會(huì)生活和熱點(diǎn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論

和基本技能運(yùn)用。（2）必考題：開放靈活，注重“地”與“理”的結(jié)合與問題探究。

（知其地、析其因、究其理）（3）選考題：突出主題，注重試題難度的合理控制與風(fēng)格近似性。

更注重方法與能力的考查，特別能考查學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)。2、研究“考試內(nèi)容”（1）知識(shí)內(nèi)容”（內(nèi)容領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)）考試內(nèi)容（2）能力要求（行為目標(biāo)、能力目標(biāo)）語文《考綱行為目標(biāo)（能力）內(nèi)容領(lǐng)域（知識(shí)點(diǎn)）鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度關(guān)河令周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

（1）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。（2）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。3、研究考綱變化（1）關(guān)注考綱內(nèi)容增減。（2）關(guān)注考綱的“變與不變”。（3）關(guān)注考綱的“題型示例”的變化。近年來高考命題的趨向1、強(qiáng)化“問題中心型”，命題走向“案例化”。2、主干知識(shí)年年考，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。3、命題”學(xué)科味“，答題”專業(yè)化“。4、命題突破教材束縛，追求在”陌生中考熟悉“。宏觀上研究歷年高考試題——找共性研究什么研究近年高考試題——找趨勢研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同考卷試題——找特點(diǎn)微觀上研究命題考查意圖研究命題選材特點(diǎn)研究命題題型特點(diǎn)研究命題設(shè)問特點(diǎn)研究命題答案擬制1、還原高考命題雙向細(xì)目表，把握命題重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)\2012年新課標(biāo)全國卷理科數(shù)學(xué)雙向細(xì)目表.xls2012全國新課標(biāo)高考雙向細(xì)目表(1)(1).xls2、對(duì)比近年來高考試題，總結(jié)命題的穩(wěn)定性和周期性、隨機(jī)性。全國新課標(biāo)卷（英語）五年對(duì)比分析.doc湖北卷語文五年對(duì)比分析.doc3、分析高考試題內(nèi)容的“變與不變”，揣摩命題導(dǎo)向。語文：高考作文改革提速，引導(dǎo)素質(zhì)教育。立意有三大主題，材料為三個(gè)方面。數(shù)學(xué)：不變——突出主干知識(shí)考查，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。

變——難度加大，區(qū)分明顯；計(jì)算量加大；新增內(nèi)容考查

比重較很小。新課標(biāo)對(duì)知識(shí)要求有了新的變化，如對(duì)數(shù)列和數(shù)學(xué)歸納法

降低了要求；立體幾何側(cè)重于用空間向量解決問題；概率統(tǒng)計(jì)側(cè)

重于對(duì)題干的閱讀理解。4、分析命題意圖，把握知識(shí)點(diǎn)和能力要求的考查特點(diǎn)。如果老子和孔子打架，你會(huì)幫誰？41.（12分）閱讀材料，回答問題。材料“沖擊——反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模

式之一，其主要觀點(diǎn)為中國社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)

部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人

據(jù)此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。5、分析考題答案，總結(jié)答題規(guī)范?？锤呖碱}答題的角度

看高考題表述的規(guī)范

看高考題評(píng)分的細(xì)則規(guī)范答題有兩個(gè)方面的要求：從內(nèi)容上，就是要準(zhǔn)確規(guī)范地使用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表述，答出

答好“得分點(diǎn)”。從形式上，就是要做到答題條理化、條理層次化、層次序號(hào)化，

字跡清晰。1、高考命題的一般流程總結(jié)分析期命題預(yù)備期命題正式期（闈外命題階段）（入闈命題及研磨階段）時(shí)間9月左右11月左右3月左右參加

人員各類人員命題專家命題專家內(nèi)容前段：數(shù)據(jù)公布（所有（1）修改考綱及說明（2）確定命題思想、框（1）“入闈”后進(jìn)行“胚題”的打磨.人）架、形式等，（2）組成套題，套卷。

后段：命題制定考試命題雙向細(xì)目表（循序漸進(jìn)或由難而易，由

得失全面分（3）根據(jù)專長，確定命大題到小題）析（命題人題分工。（3）資深專家審查（挑毛

員）（4）進(jìn)行“入闈”前命病、審錯(cuò)誤）題，命制“胚題”（重組（4）請中學(xué)教師做題。（

、改造、原創(chuàng)）測難度、測時(shí)間、看分量）

（5）最后調(diào)整、校對(duì)定稿2、高考命題的幾個(gè)規(guī)范性要求（1）制定考試命題雙向細(xì)目表①題型問題：功能、特點(diǎn)、分布。②題量問題：知識(shí)點(diǎn)覆蓋、答題時(shí)間。題型題號(hào)知識(shí)內(nèi)容能力目標(biāo)難度預(yù)估分值③分值問題：與試題難易度匹配、區(qū)分度大小④知識(shí)點(diǎn)問題：必修與選修關(guān)系、穩(wěn)定與輪換關(guān)系⑤能力要求問題：全面覆蓋與重點(diǎn)考查關(guān)系、單一與綜合關(guān)系⑥難度問題：難易題在試卷中的分布三級(jí)梯度設(shè)計(jì)：一級(jí)梯度——易、中、難（3：5：2）二級(jí)梯度——選擇題（3：2：1）填空題（2：1：1）簡答題（1：1）三級(jí)梯度——題組難易：起點(diǎn)低、入口寬、層層設(shè)卡、題題把關(guān)（2）命題的設(shè)計(jì)過程立意情境設(shè)問主題材料現(xiàn)象案例知識(shí)能力①普適性（公平性）②正面性（思想性）③貼近性（切合性）④時(shí)代性（新穎性）⑤科學(xué)性（權(quán)威性選擇題選項(xiàng)編撰的要求——具有學(xué)科價(jià)值選擇題主要考查學(xué)科“雙基”目標(biāo)，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面。各

學(xué)科的選擇題設(shè)置均要體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)科價(jià)值，也就是體現(xiàn)本

學(xué)科的考查目標(biāo)。選項(xiàng)具有迷惑性選項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)雜程度基本一致或相似。選項(xiàng)要有一定的同質(zhì)性。選項(xiàng)要避免表述絕對(duì)化。選項(xiàng)的長度字?jǐn)?shù)基本一致。選項(xiàng)語法結(jié)構(gòu)基本一致。主觀題編撰的基本要求①主觀題要測量（考查）較為復(fù)雜的行為目標(biāo)。②設(shè)計(jì)試題要避免兩類主要錯(cuò)誤：一類是試題答案僅憑材料內(nèi)容和源自常識(shí)就能解答，那就只考查

到閱讀能力。因此，設(shè)計(jì)的試題一定要使得考生運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科的內(nèi)

容領(lǐng)域的知識(shí)才能做出解答。二類是無須對(duì)材料進(jìn)行分析、歸納、推理，僅照搬教材知識(shí)就能

做出解答。主觀題設(shè)問考慮的基本要素①問題的寬度②問題的角度③問題的精度④問題的梯度3、影響高考命題的潛在因素（1）命題隊(duì)伍命題組專家的專業(yè)構(gòu)成會(huì)對(duì)命題方向產(chǎn)生直接影響。命題人員

的延續(xù)性會(huì)對(duì)命題產(chǎn)生影響。（2）試題分析每年的高考試題的質(zhì)量分析，特別是試題的區(qū)分度，對(duì)改進(jìn)

和調(diào)整第二年的命題思路、方法，都具有直接影響。（3）導(dǎo)向作用高考要對(duì)中學(xué)教學(xué)進(jìn)行正確導(dǎo)向，同時(shí)要對(duì)往屆命題產(chǎn)生負(fù)面

影響進(jìn)行糾偏。（4）反押題考慮（5）社會(huì)及學(xué)校評(píng)價(jià)（6）其他因素的影響（政治因素、權(quán)威人士言論等）第二部分探究教學(xué)應(yīng)對(duì)策略“三年一體化”備考策略的思考所謂“三年一體化”備考，就是指整個(gè)高中三年要對(duì)

學(xué)生在知識(shí)、能力、素養(yǎng)方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、通盤思考，

分段落實(shí)、逐層推進(jìn)的培養(yǎng)，把常規(guī)教學(xué)和高考備考有機(jī)

結(jié)合起來，做到“一年高考三年備戰(zhàn)，三年高中一盤棋。對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、更新觀念，全面培養(yǎng)（1）打造高效課堂，提倡”自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。（2）全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，避免只教高考內(nèi)容。2、抓好過渡，培養(yǎng)習(xí)慣。（1）抓好過渡——低起點(diǎn)、緩坡度、引上路

（2）抓好習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣（3）抓好基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)3、分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱（1）分層編班，區(qū)別對(duì)待。（2）明確目標(biāo)，適度加壓。4、立足教材，著眼高考用好教材案例，學(xué)透教材知識(shí)重整教材體系，融合必修選修有機(jī)對(duì)接高考，做好整體規(guī)劃高中三年一體化訓(xùn)練方案之——詩歌鑒賞.doc5、合理定位，有效訓(xùn)練隨堂練習(xí)——課后鞏固（補(bǔ)償訓(xùn)練）——單元過關(guān)——周練月考（1）單元過關(guān)，全面覆蓋，降低難度。（2）周練月考，教考一致，導(dǎo)向教學(xué)。對(duì)高三年級(jí)備考的幾點(diǎn)思考復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排12年8月---13年2月13年3月---13年4月15年5月---（全面轟炸）（重點(diǎn)突破）（精確制導(dǎo)）內(nèi)容安排考試說明的學(xué)生需要老師指導(dǎo)和高考模擬全部內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練的主干知識(shí)查缺補(bǔ)漏目標(biāo)要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系；把準(zhǔn)高考脈搏掌握基本技能學(xué)會(huì)解題思想方法考前應(yīng)試訓(xùn)練一、第一輪復(fù)習(xí)的基本教學(xué)任務(wù)第一項(xiàng)：全面、基礎(chǔ)、系統(tǒng)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。

（1）全面：覆蓋考綱中所有知識(shí)點(diǎn)；（2）基礎(chǔ)：用足教材，把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實(shí)驗(yàn)等全面溫固；（3）系統(tǒng)：不僅掌握知識(shí)本身，而且掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系

的前、后、左、右的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第二項(xiàng)：完成記憶任務(wù)（1）所需記憶的知識(shí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須“一次到位”，

決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí)；（2）所需記憶的知識(shí)，必須以能“默背”為合格。第三項(xiàng)：掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）記憶、理解各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）；

（2）本單元知識(shí)能“單元過關(guān)”。第四項(xiàng)：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學(xué)科能力

（1）大部分應(yīng)是低檔綜合題，小部分是中檔綜合題，一般

不搞高檔綜合題（2）中、低檔題的學(xué)科能力基本過關(guān)。二、第一輪復(fù)習(xí)中要處理好的幾個(gè)關(guān)系1、“埋頭拉車”與“抬頭看路”的關(guān)系問題：依據(jù)”教輔“展開高三總復(fù)習(xí)，忽視了高考命題規(guī)律和趨向的

研究。2、”基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)“與”學(xué)科能力培養(yǎng)“的關(guān)系問題：一個(gè)現(xiàn)象是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，知識(shí)

遺忘嚴(yán)重，因此過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，以記憶性的解題練習(xí)為主。

在基礎(chǔ)練習(xí)方面或者非主干知識(shí)上投放過多時(shí)間，教學(xué)定位偏低，學(xué)生的

能力沒有得到提升。另一個(gè)現(xiàn)象是由于學(xué)生的層次較好，忽視基礎(chǔ)，以高難

度的綜合訓(xùn)練為主。策略：一重視基礎(chǔ)，但是更要引導(dǎo)學(xué)生從新的角度重新認(rèn)識(shí)，促使其認(rèn)

識(shí)的飛躍，完成知識(shí)的整合與重組，達(dá)到加深理解、掌握規(guī)律、學(xué)會(huì)運(yùn)用的

目的。二是合理定位學(xué)生的層次，盡可能低起點(diǎn)、緩坡度、引上路、高要求。3、“面”與“點(diǎn)”的關(guān)系問題：一是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的全面性，忽略了突出重點(diǎn)知識(shí)；二

是只瞄準(zhǔn)當(dāng)年高考的某一個(gè)點(diǎn)，而忽略了命題的穩(wěn)定性，周期性和隨機(jī)性

的特點(diǎn)。策略：全面培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，重點(diǎn)突出高考主干。6、“進(jìn)度”與“難度”的關(guān)系問題：一種現(xiàn)象是一輪復(fù)習(xí)趕進(jìn)度，二輪復(fù)習(xí)炒冷飯，三輪復(fù)習(xí)亂做卷；

二是感覺學(xué)生跟不上不斷、漏洞多，不斷增加課時(shí)用于某一知識(shí)的復(fù)習(xí)，

三是一輪復(fù)習(xí)追求一步到位，拔高難度。策略：一輪復(fù)習(xí)要側(cè)重落實(shí)“三基”，立足中、低要求，不盲目拔高，

不追求“一步到位”，二是要著力提高教學(xué)效益，向效益要質(zhì)量。5、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的關(guān)系

問題：我