高中歷史-鴉片戰(zhàn)爭教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計導入：這首歌是為了紀念圓明園罹難150周年而作，150多年來，圓明園一直是每一個中國人心中的痛，這痛讓我們不能忘卻1860年兩個強盜對我們的掠奪?，F(xiàn)在就讓我們一起學習第12課，回顧那段讓我們痛心的歷史。過渡：首先，讓我們來看下課標。1840-1900年列強對中國發(fā)動了哪些侵略戰(zhàn)爭，對此，英勇的國人進行了哪些不屈的斗爭呢？讓我們通過以下四個篇章來對本課進行學習。下面就讓我們走進第一篇章，去尋背景、究原因。第一章、云翻霧起——尋背景、究原因過渡：眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)國是清王朝和英國，那戰(zhàn)前的清王朝和英國的發(fā)展狀況是什么樣的呢？我們來看下面四則材料。師：我們來看政治方面，當時的中國和英國是什么樣的政治制度呢？那位同學給大家概括下。生：回答師：經(jīng)濟上的發(fā)展狀況呢？清王朝是以男耕女織為特點的自然經(jīng)濟，而英國呢？生：回答。師：作為交戰(zhàn)的雙方，在軍事上又是怎么樣的呢？生：回答。師：外交或者說思想上的？生：回答。師：從文明發(fā)展的角度來看，中國屬于農(nóng)業(yè)文明，那么英國就是？生：回答。師：我們不難發(fā)現(xiàn)此時的清王朝在某種程度上落后于英國了，落后的農(nóng)業(yè)國與先進的工業(yè)國之間的貿(mào)易情況如何呢？給大家2分鐘的時間看教材50頁第一目第二段內(nèi)容，回答。生：回答。同時PPT展示中英間的貿(mào)易結(jié)果。師：作為一個急需市場和資本積累的資本主義國家，英國能不能容忍這種貿(mào)易狀況的存在？生：不能。師：他們想到了什么樣的解決方法呢？生：走私鴉片。PPT展示1820-1838年短短十余年間英國輸入鴉片的數(shù)量。如此多的鴉片的輸入，給中國社會帶來了什么影響？大家閱讀教材50頁小字部分并結(jié)合材料分析。生：討論概括要點。師：道光皇帝基于鴉片的嚴重危害，任林則徐為欽差，赴廣州查禁鴉片。正義的禁煙運動卻成為了英發(fā)動戰(zhàn)爭打開中國市場的一個借口。生：回答。同時PPT展示并拋出問題如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？生：回答從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。下面我們拿出導學案，我們通過第一、第二兩個選擇題對這一目知識進行鞏固。二、血雨腥風——看過程、揭實質(zhì)過渡：這場旨在打開中國市場的戰(zhàn)爭的過程是怎樣的呢？讓我們走進第二篇章，看過程、揭實質(zhì)。在觀看視頻的時候請大家思考兩次鴉片戰(zhàn)爭的相同點是什么？生：觀看后給3分鐘的時間去討論，分組回答，點評。師:戰(zhàn)爭的性質(zhì)、目的、結(jié)果一致，由此可見第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次的繼續(xù)。三、風雨飄搖——論結(jié)果、析影響過渡：兩次戰(zhàn)爭的結(jié)果都以清政府的失敗而告終，那為什么清政府失敗了呢？讓我們走進第三篇章，論結(jié)果、分析影響。師：請大家結(jié)合下面兩則材料，分析清王朝失敗的根原是什么？（提示：關鍵詞）生：討論并得出結(jié)論。材料中的關鍵點在哪？師：腐朽的封建制度比不上先進的資本主義制度，此時的清王朝為戰(zhàn)爭的失敗付出了什么樣的代價呢？生：簽訂不平等條約。師：兩次鴉片戰(zhàn)爭分別簽訂了哪些不平等條約呢？生：回答。師：這些條約的內(nèi)容分別是什么呢，它們的簽訂又分別產(chǎn)生了什么影響呢？找個同學給大家說說內(nèi)容。生：回答。師：展示內(nèi)容并引導學生逐條回答影響。師：《南京條約》并未滿足列強的需要，所以第二次鴉片戰(zhàn)爭后，又簽定了一系列不平等條約。大家來看著三個條約的內(nèi)容，思考兩次戰(zhàn)爭中簽訂條約的異同點是什么？生：概述回答。師：條約的簽訂對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響呢？大家結(jié)合下面三則材料，進行分析，留給大家3分鐘時間。生：根據(jù)教材得結(jié)論。過渡：通過前三個篇章的學習，我們對本課有了整體的認識，現(xiàn)在給大家三分鐘的時間，來對本課進行一個小結(jié)。小結(jié)：生概括四、反思迷夢——說抗爭、談感悟面對著列強的入侵，英勇的國人進行了不屈的斗爭，有以陳化成、關天培為代表的清軍將領的抗爭，也有以三元里人民為代表的人民的抗爭，但這都沒有改變清政府戰(zhàn)敗，民族危機加深的局面。對此，民族復興成為每一個中國人心中的夢想，為了這個“中國夢”，中國的各階層進行了不懈的努力，先有地主階級洋務派。進行洋務運動，中國的近代化由此起步，后有康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派，變法圖強；1911年以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派進行了辛亥革命，推翻了君主專制制度，1921年中國共產(chǎn)黨成立，并最終領導國人取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國。經(jīng)過170多年的奮斗，民族復興這個夢想基本實現(xiàn)。結(jié)束語：現(xiàn)在，讓我們再來聆聽《不能忘卻的紀念》這首歌，然我們勿忘歷史，珍愛和平，共筑“中國夢”。學情分析本課教學的對象是高一年級學生，經(jīng)過初中三年的通史學習，他們形成了比較完整的知識結(jié)構，具有一定的分析能力。作為十五六歲的孩子，他們感情充沛，愛國意識強烈，但由于他們的歷史知識儲備和對歷史理論問題的理解能力還有限,所以在教學中教師仍需根據(jù)學生的心理和年齡特征，進行因勢利導。效果分析學生反饋：通過學習，了解英國侵略者為打開中國市場，傾銷商品，掠奪原料而發(fā)動了戰(zhàn)爭，同時了解了戰(zhàn)爭的黑暗和非正義性，知道其給中國人民帶來了深重的災難。鴉片戰(zhàn)爭使中國的主權獨立和領土完整遭到了破壞，淪為了半殖民地半封建社會，但是它又在客觀上瓦解了中國的自然經(jīng)濟，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，在思想上打破了傳統(tǒng)的“天朝上國”的觀念，客觀上促進了中國的近代化。另外學生還認識到在分析鴉片戰(zhàn)爭的影響時，要在國際背景下，一分為二的看待歷史事件，同時也認識到歷史發(fā)展的必然趨勢，即落后必然挨打，因此我們要勿忘國恥，振興中華，才能屹立于民族之林，成就不朽的輝煌。通過學生的反饋，這節(jié)課的教學目標基本達成，學生對鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程、性質(zhì)及影響有了完整的認識，同時也了解了國人的不屈抗爭的史實，認識到自身的歷史責任感和使命感，同時學生大的歷史觀也在不斷的完善，即能從歷史的角度去客觀的評價歷史事件，但在具體的史實的掌握過程中，史實的掌握還有所缺失，同時在歷史史實的分析過程中，學生的能力還需進一步提升。教材分析教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史必修一《政治文明歷程》第四單元第一課。它對我國的影響巨大，是中國近百年屈辱史的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗專制統(tǒng)治、追求民主進步的開端，同時也是中國近代史的開端，自鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會各個階層都發(fā)生了巨大的變化，學習鴉片戰(zhàn)爭的原因與影響對學生學習其后的歷史內(nèi)容有著重要的意義，因此本課在教材中的地位十分重要，具有承上啟下的作用。教材內(nèi)容：本課共分為三個部分，即虎門硝煙、《南京條約》以及戰(zhàn)后的中國、第二次鴉片戰(zhàn)爭，為了將本課內(nèi)容更直觀的展示給學生，我將教材重新進行整合，分為四個部分，即鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響及反思；四目之間的關聯(lián)體現(xiàn)了兩次鴉片戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級拓展海外市場，掠奪生產(chǎn)原料的必然結(jié)果，同時中國半殖民地半封建社會的程度大大加深。在第一目中，先介紹了十八世紀中后期西方國家與中國的社會不同，指出西方國家已經(jīng)完成了工業(yè)革命，并積極擴張海外市場，而中國仍然實行閉關讓學生們了解虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭的背景。其次又講述了虎門銷煙的原因與基本情況，即在中英貿(mào)易中，英國入超，中國出超，為扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差，英國向中國走私鴉片，民族英雄林則徐看到了鴉片對中國，使同學們更深刻的認識到鴉片的危害、以及虎門銷煙只是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。因而，在本目的教學中，需要從戰(zhàn)前的世界與中國這一時代背景入手，進行比較，探討鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性與虎門銷煙作為直接導火索的歷史偶然性間的辯證關系。教材的第二目為《南京條約》以及戰(zhàn)后的中國。這一目內(nèi)容于封建制的的腐朽和清政府的腐敗無能，最終在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，并簽訂了中英《南京條約》這一基本情況，使學生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會同時在教材小字部分西方列強又強迫清政府簽訂了一系列的附屬條約，攫取了更多權益。因此，在這一目知識的講授中，我將其與第三目知識結(jié)合，通過視頻的方式將兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程展示給學生，讓學生對鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過有個總體認識。教材的第三目為第二次鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭之后，列強并不滿足于既得利益，于是又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，果，《天津條約》《北京條約》的主要內(nèi)容，戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建社會大大加深等基本歷史知識。在本目的教學中，我將其與第二目知識想結(jié)合，重點引導學生分析兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因、清政府為此簽訂了那些不平等條約及條約對中國社會的影響。為了讓學生更直觀的了解鴉片戰(zhàn)爭中國人的抗爭及國人為此作出的其他努力，因此，我設計了第四目內(nèi)容，即迷夢反思，指出為了實現(xiàn)民族復興這個中國夢，中國各個階層作出的努力，今天“中國夢”的進一步實現(xiàn)需要學生的進一步努力，勿忘歷史，珍愛和平，為中國夢的實現(xiàn)而奮斗，深深體會到民族復興每個人身上的歷史使命，增加學生的歷史責任感。教材重、難點：兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景和簽訂條約內(nèi)容及影響。如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。評測練習1、英國對華進行鴉片走私的直接動機是：A.改變對華貿(mào)易逆差B.把中國變成鴉片銷售市場C.用鴉片來毒害中國民眾D.制造發(fā)動戰(zhàn)爭的借口2、鴉片戰(zhàn)爭前，在正當?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國一直處于出超地位的根本原因是A.英國工業(yè)品很難在中國找到市場B.中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位C.中國手工品的質(zhì)量優(yōu)于英國機器產(chǎn)品D.清政府實行閉關鎖國3、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是列強要A.使鴉片貿(mào)易合法化B.中國市場更加開放，擴大侵略權益C.外國使節(jié)進駐北京D.割占中國領土4、從本質(zhì)上看，兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的相同原因是A.打開中國市場，謀求在華利益B.教訓清政府，使其順應列強的要求C.鎮(zhèn)壓中國人民的改革運動D.維護鴉片貿(mào)易的合法化5、有西方學者在分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時說：“歐洲人渴望中國做出更大的讓步以實現(xiàn)其貿(mào)易擴張?！比魧Υ诉M行補充，下列選項正確的是()A．西方國家希望通過“最惠國待遇”獲得更多權益B．西方國家想借“修約”名義攫取更多的在華利益C．清朝政府沒有遵守《南京條約》各項條款的規(guī)定D．總理衙門拒絕了西方提出的公使進駐北京的要求6、兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國都失敗的根本原因是A.中國武器落后B.中國戰(zhàn)略失敗，對外國妥協(xié)C.中國統(tǒng)治腐敗，制度腐朽D.中國人民作戰(zhàn)經(jīng)驗不足7、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的條約是A.《南京條約》B.《天津條約》C.《馬關條約》D.《辛丑條約》8、下列條約的內(nèi)容，最能反映英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的本質(zhì)意圖的是A.割香港島給英國B.賠款2100萬銀元C.協(xié)定關稅D.外國人可以到內(nèi)地游歷、傳教9．(2013·高考浙江卷)近代一有識之士曾說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國，使之協(xié)以謀我?！鄙鲜鲅哉撫槍Φ氖?)A．領事裁判權 B．片面最惠國待遇C．居住及租地權 D．“門戶開放”政策10．1928年，南京國民政府制定的《海關進口稅則》確定進口貨物稅率為7.5～27.5%，這廢止了近代某一條約的相關規(guī)定。這一條約是A．《南京條約》B．《天津條約》C．《馬關條約》D．《辛丑條約》11．(2013·高考北京卷)一位美國學者指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，美國只是“給予聯(lián)軍以道義上的支持和合作”，卻在戰(zhàn)后獲得了很多權益。其中一項權益是A．獲得軍費賠償 B．進駐北京使館區(qū)(界)C．在華開設工廠 D．在沿江口岸自由航行課后反思通過初中歷史的學習，學生對這部分知識已經(jīng)有了一些了解，但是還沒有形成系統(tǒng)的知識體系，沒有達到一定的廣度，對歷史現(xiàn)象的認識也沒有上升到一定的高度，分析問題的能力還缺乏深度，因此在教學中我首先注重了情景的設置，通過歌曲引導學生對本課形成興趣，讓學生對本課重新燃起興趣，這方面的處理中，還是比較成功的。在背景的講授中，注重材料選擇的多樣性，讓學生通過不同的材料來對本課知識進行聯(lián)系，以培養(yǎng)及提高學生歷史思維能力。學生也能通過材料及問題的設置對中西方的發(fā)展狀況、貿(mào)易狀況而對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景進行系統(tǒng)的了解，順利的完成了這部分的教學。在過程的講授中，主要是讓學生觀看視頻，思考問題，在視頻的截取中，存在著不足，具體的細節(jié)部分講授的不是很詳實，因此學生在回答問題中，更多的是依賴學案及教師的點撥。在對戰(zhàn)爭的影響這一目知識的處理中，主要是留給學生思考、反饋的時間相對較少，學生討論的積極性不高，還需要好好思考，將問題的設置更加貼近學生的思維?？傊@節(jié)課的講授過程及知識的銜接方面、過渡語方面還是比較貼切的，在情感價值觀的培養(yǎng)方面通過圖片、音樂及教師語言的貫穿，學生的價值觀、情感調(diào)動是較好的。但是也存在一定的問題，學生的主動思考方面還有所欠缺，需要不斷的改進，讓我們的課堂更加的貼近學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。課標分析：課標要求：（1）列舉1840年至1900年間