【中考英語(yǔ)完形填空題】淺談完形填空題的解題技巧教育論文

【中考英語(yǔ)完形填空題】淺談完形填空題的解題技巧教育論文從歷年的高考英語(yǔ)來(lái)看，完形填空題是中難度較大、得分率較低的題型之一。它既考查了學(xué)生對(duì)詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考察了學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力（包括在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用能力以及根據(jù)試題內(nèi)容進(jìn)行正確的評(píng)論及推理、綜合判斷和分析概括的能力）。此外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的掌握，也有助于提高解題的準(zhǔn)確率。若要在完形填空中取得優(yōu)異的成績(jī)，考生除了應(yīng)具備比較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以及一定的綜合運(yùn)用能力外，還必須掌握一定的解題步驟和解題技巧。下面是筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從八個(gè)方面來(lái)闡述一下完形填空的解題技巧，望對(duì)廣大教師有所幫助。一、注意語(yǔ)言環(huán)境影響完形填空是集知識(shí)型試題和能力試題于一體的綜合性試題。它不同于單項(xiàng)選擇題，能比較客觀地測(cè)試出考生在短文所提供的語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這種能力涵蓋了語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用、詞義辨析、對(duì)上下文邏輯意義的理解、習(xí)慣用法以及背景常識(shí)的運(yùn)用等多方面的能力。因此，我們教師應(yīng)要求學(xué)生在短文所提供的具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，從而選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。二、充分利用首句信息完形填空的特點(diǎn)是“篇幅小，起點(diǎn)高，容量大”。它不僅考查了學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還著重考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力、分析判斷能力和邏輯推理能力。眾所周知，完形填空所采用的短文一般不給出標(biāo)題，但文章的首句通常是一個(gè)完整的，這個(gè)不容我們忽視。它往往是全文的關(guān)鍵句（主題句），常常包含有對(duì)解題有用的信息，是我們探索短文全貌的“窗口”。因此，我們教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生充分利用完形填空首句的標(biāo)示作用，爭(zhēng)取開(kāi)局順利。三、多角度的邏輯推理完形填空題的解題過(guò)程首先是一個(gè)閱讀的過(guò)程。其實(shí)，在這個(gè)閱讀過(guò)程中，我們是在與文章的作者進(jìn)行信息交流。為了能準(zhǔn)確快速地理解文章的內(nèi)容，我們必須把握作者的思路，力求使自己的思維模式與作者的思維模式相吻合。在整個(gè)閱讀解題的過(guò)程中，我們應(yīng)始終進(jìn)行聯(lián)想、推測(cè)等基本的思維活動(dòng)。正確分析推理是恰當(dāng)解題的必要條件，而恰當(dāng)解題則是對(duì)題目進(jìn)行正確分析和推理的必然結(jié)果。所以，我們教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在做完形填空題時(shí)，不斷地從各個(gè)角度進(jìn)行合乎邏輯的推理，并不斷驗(yàn)證推理的正確性及修正其正確性，從而達(dá)到理解全文及解決問(wèn)題的目的。四、從上下文中尋找線索一篇文章是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的整體；而上下文則是營(yíng)造文章語(yǔ)境的基礎(chǔ)，同時(shí)也是邏輯推理的依據(jù)?！巴ㄗx全文，理順大意以及根據(jù)上下文找出信息詞”是做好完形填空題的關(guān)鍵。近年來(lái)，高考試題中的完形填空在命題設(shè)計(jì)上朝著深層化及語(yǔ)境化的方面挖掘，逐漸摒棄了單純的語(yǔ)言分析考察，而是越來(lái)越側(cè)重邏輯推理判斷。就空格設(shè)置而言，命題體現(xiàn)了“以信息詞（即實(shí)詞）為主，結(jié)構(gòu)詞（即虛詞）為輔”的特點(diǎn)，而且?guī)缀醪槐┞睹黠@的語(yǔ)法錯(cuò)誤，即詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中所表達(dá)的隱含信息大都無(wú)法僅憑字面上或若干個(gè)別甚至若干的表面理解獲知。這就大大加強(qiáng)干擾項(xiàng)的迷惑性，提高了試題的難度。因此，我們教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生借助上下文乃至全文語(yǔ)境的啟示或限定，準(zhǔn)確作出判斷。五、文化背景和生活習(xí)慣完形填空的所選語(yǔ)篇都交織、滲透著各類(lèi)相關(guān)的常識(shí)與知識(shí)，從文化、科學(xué)常識(shí)到歷史、地理知識(shí)，從風(fēng)俗民情到民族習(xí)慣等等。所以，我們教師應(yīng)該要求高中學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)和生活常識(shí)，以及具備一定的價(jià)值判斷能力。在解答此類(lèi)試題時(shí)，若考生能積極調(diào)動(dòng)自己的文化背景知識(shí)和生活常識(shí)（特別要注意中西方文化方面存在的巨大差異），并巧妙地加以運(yùn)用，定會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜的分析與判斷過(guò)程，節(jié)省寶貴的時(shí)間，從而順理成章地選出正確答案。六、語(yǔ)篇標(biāo)志的利用語(yǔ)篇一般指比單個(gè)句子長(zhǎng)的語(yǔ)言單位，如句群、段落、篇章等。語(yǔ)篇與語(yǔ)篇之間往往含有表明其內(nèi)在聯(lián)系的語(yǔ)。這些語(yǔ)我們可稱(chēng)之為語(yǔ)篇標(biāo)志，如表示結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)篇標(biāo)志有firstly，secondly，thirdly，finally等；表示邏輯關(guān)系的有thus，therefore，so等；表示改變?cè)掝}的有bytheway等；表示遞進(jìn)關(guān)系的有besides，whatismore，further等；表示時(shí)間關(guān)系的有before，sofar，yet，meantime，meanwhile，now，later等等。我們教師如何教會(huì)學(xué)生充分利用這些語(yǔ)篇標(biāo)志，就可以使學(xué)生迅速理清文章的脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。七、排除干擾，去偽存真有時(shí)我們會(huì)遇上這樣的情況：雖然對(duì)某個(gè)題目的正確選項(xiàng)的含義、用法不甚明了，但卻發(fā)現(xiàn)其他選項(xiàng)有顯而易見(jiàn)的謬誤。這時(shí)候我們就可以讓學(xué)生試一試使用排除法解題，即將干擾項(xiàng)逐項(xiàng)檢查驗(yàn)證，凡發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的選項(xiàng)，立即剔除選擇范圍。隨著選擇范圍的縮小，考生選擇的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷提高。所以，如果我們能將排除法運(yùn)用得非常好的話，我們就一定可以收到事半功倍的效果。八、拜托定勢(shì)，逆向思維完形填空題的命題者常常利用反猜手段設(shè)計(jì)一些似是而非的題目，即利用學(xué)生的思維定式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生“誤入歧途”。例如：“若考生的思維過(guò)度強(qiáng)調(diào)了makesb.dosth.這一結(jié)構(gòu)，當(dāng)其看到makesb.時(shí)就會(huì)不假思索地用不帶to的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。其實(shí)，makesb.后面有時(shí)也可接不定式短語(yǔ)（Thefathermadeapapertigertopleasehisson.此句中的topleasehisson不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，而是目的狀語(yǔ)）。思維定勢(shì)會(huì)使一些考生形成猜題的心理。所以，教師可教學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境進(jìn)行逆向思維——從所求的未知出發(fā)，即把結(jié)論當(dāng)作條件，一步步地推導(dǎo)出其實(shí)條件或潛在的已知條件。也就是說(shuō)，沿著這條線向相反的方向推導(dǎo)，從而找出正確的答案。最后，我們教師還應(yīng)要求學(xué)生在填完空缺后復(fù)讀全文，認(rèn)真檢查所選的詞是否得當(dāng)，語(yǔ)法是否正確，上下文的句意是否流暢貫通，邏