打造高中語文高效課堂幾點體會

PAGEPAGE1打造高中語文高效課堂幾點體會第一篇：打造高中語文高效課堂幾點體會打造高中語文高效課堂幾點體會上傳:張振華更新時間：20XX-5-1613:25:07打造高中語文高效課堂幾點體會鉛山一中張振華自20XX年10月起我校大力推進課改，我教了高一兩個課改實驗班。這次研修我選的專題是《打造高效課堂》，通過學習我的教育教學理念在發(fā)生著變化，不斷反思究竟如何才能打造出高效的課堂呢？每一位老師可能都有自己的見解。經(jīng)過一個學期以來的教學實踐，在加上這次研修學習，我有以下幾點體會：評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設(shè)計與取舍；在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行長時間的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學時間內(nèi)的教學效率達到最大化。如何實施高效課堂教學策略呢？一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。其實從老師的角度看，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的。例如，教材中學生感興趣的語言因素，精彩的導入，課堂中采用多教媒體手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開啟學生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會而不可言傳”的情境，為學生朗讀做好情感上的準備。如在教杜甫的《兵車行》時，我引導學生在聽老師吟詠詩歌的同時，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的怨憤之情。老師聲情并茂的范讀，能把學生帶入情境之中，既有助于學生更好地體會作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會詩歌沉郁頓挫的特點，收到很好的教學效果。二、善用鼓勵，讓課堂變得和諧。講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲最好。我經(jīng)常用表揚的方法來鼓勵學生，比如：動作最快的同學，表現(xiàn)最聰明的同學，最團結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。語言的美感給人的精神享受常常使人樂此不疲。但是不論是聽別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒有一定的語言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽到好的朗讀，自己也只是茫然。因此，教師在布置朗讀前對課文的講析要盡量講究語言的抑揚頓挫，而對學生的朗讀，一開始則不宜要求太苛刻，要讓學生在朗讀時沒有思想包袱，要讓學生在朗讀的整個過程有一種輕松愉快的心態(tài)。此外，朗讀時也可選擇一些意境接近的樂曲來播放，在音樂的配合下朗讀，可大大地擴展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強化學生的“角色”意識，增強朗讀效果。古人云：“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應讀出味來。魯迅的《記念劉和珍君》，開頭部分用了一個基調(diào)悲憤、沉痛的長句，朗讀時就宜用緩慢、低沉的語調(diào)。作者在寫到當局的兇殘和流言家的卑劣時，用了一連串短句，朗讀時就宜用高亢、激越的語調(diào)，以表達出作者的憤激之情。四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進。”學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師要引導學生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，讓學生感到學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。作為語文教師，在備課過程中理應牢固樹立這樣一種理念，那就是讓學生一邊接受語文知識和技能的訓練，一邊通過課本上的佳作名篇，引導他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評價，借以形成真正屬于自己的思想觀點和價值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問題的科學方法。例如，學習毛澤東的《沁園春?長沙》時，教師應立足其獨有的意象和精當、形象的用詞，讓學生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導學生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵學生在新的時代條件下，保持和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的敢于擔當歷史責任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹立遠大理想，做發(fā)奮有為的時代驕子。這樣做的好處，就是把知識傳授和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強化了學生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。學習形式要有效和多樣。50多個學生，一堂課，老師不可能一個一個檢查，怎么落實孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說，互相檢查，可以有效地提高效率。例如，學習《景泰藍的制作》后，我讓學生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫一篇說明文，注意抓住說明的對象的特征，合理運用說明順序，運用三種以上的說明方法。先讓學生分成六個小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。學生討論熱烈，參與的積極性很高，教學效果十分顯著。放飛學生思維，注重師生合作。在課堂教學中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學生，用春風般的話語叩開學生的心扉，啟迪學生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。譬如，教《琵琶行》時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計的琵琶女與白居易淚眼相對的多媒體影像，然后讓學生反復朗讀課文，體會詩的主旨意蘊和詩人的情感態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩中描寫樂曲旋律變化的段落，設(shè)計一系列跟主旨有關(guān)的問題，引導學生由淺入深，由易到難，展開抽絲剝繭般的討論。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預定的教學目標。以課內(nèi)知識為基本架構(gòu)，設(shè)計一些有意義、有梯度、有趣味的問題供學生討論和探究，不斷拓展學生的思維空間，增加知識的外延。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學生一旦掌握了科學實用的方法，面對老師提出的問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。在教《鴻門宴》，講到詞類活用時，曾設(shè)計了這樣的一段練習，就是讓學生把從初中到高中學到的文言文和古詩詞集中起來，將其中的詞類活用情況逐一抄錄并進行歸類，然后自制表格統(tǒng)計打印，看班上誰找到的例詞最多、最全。在此基礎(chǔ)上，我開展了“剖析成語看活用”的語文活動，讓學生盡可能搜集存在詞類活用現(xiàn)象的成語并進行分析。通過這一類訓練，潛移默化地培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力、查閱工具書的能力和思考辨析問題的能力，大大增強了課堂教學的包容性、開放性和生活性。六、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。如果學生對自己沒有自信，如果他們甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。學生在什么時候?qū)W習最有效？當學生認識到老師、父母、同學都認為他很好，他自己也認為自己很好時，他的學習是最有效的。１、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。課堂上要保證每個學生都高效參與，必須有約束的機制。每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須改正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。用微笑和目光的交流來表達你的關(guān)注。要經(jīng)常用微笑或目光與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應?？矗蠋熢诳粗夷?！要讓所有的學生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、以有效的課前準備保障高效的課堂?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。好學生是夸出來的。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。學習不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如果讓學生的興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，你就要找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。4、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。在一節(jié)公開課后有一個學生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學也舉了五次卻被獲準三次?？梢娢覀兊膶W生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學生的被認可感，是一種被承認的需要。高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細節(jié)，從每一點一滴做起，才能真正讓語文課堂更高效，才能保證課堂教學的順利進行，保證教學目標的成功實現(xiàn)。因此，我們要加強學習，與時俱進，提高語文教學的成效，老師更加從容，學生更加輕松！語文是什么？語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風度和氣魄。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情。語文是舉手投足間的“書卷氣”；語文是撿紙屑時彎下的腰；語文是拋向不守公德者厭惡的眼神……語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是“語”，抒寫就成“文”。它們都是語文的華美樂章。語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?？傊?，語文就是生活的真、美、美的升華。綜上所述，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。第二篇：打造高效課堂的體會打造高效課堂的體會一、功夫下在備課上初中化學，一本教材，不知講了多少遍，對教材非常熟悉，即便是不帶任何資料，手拿兩根粉筆，講幾節(jié)課還是可以的。對各位同行我看都沒問題，均可達到這樣的水平。但我認為這不是最高水平，這只是達到最高水平的最低要求。在這個水平上，依據(jù)教學大綱、統(tǒng)編教材、教學參考書，進行充分研究和分析，制定課時教學計劃，確定課時目標、重點和難點、師生達標的措施，用什么教具，做什么實驗，實驗是教師演示還是讓學生課堂上做，達到什么要求，解決什么問題，實驗能否幫助學生理解重點和難點、掌握知識體系和知識結(jié)構(gòu)等等，這是一方面。另一方面，學生的情況怎樣，多少學生愿意學，多少學生學的好，中差生差在什么地方，他們的心理特點是什么，有無心理障礙，那些地方容易失誤，如此等等。以上這些因素你都了如指掌，再按課時目標、目標診測，巧妙引入新課。識記目標由學生自學達到，理解目標，應用分析目標、教師示范、學生練習、檢測矯正來逐漸達到。最后考慮好布置作業(yè)的要求，便可寫出教案，準備上課了。二、本事顯在課堂上備課是戰(zhàn)略問題，授課則是戰(zhàn)術(shù)問題。教師在課堂上就是指揮海、陸、空三軍聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮員，把授課內(nèi)容當做作戰(zhàn)地圖，緊緊抓住攻擊重點，確定指揮方法，從天時、地利、人和諸方面運籌指揮藝術(shù)，從戰(zhàn)術(shù)上重視每個細小的環(huán)節(jié)，思考可能出現(xiàn)的情況，以保證每戰(zhàn)必勝。就初中化學內(nèi)容來說，課型很多，有緒言課、概念課、理論課、化學用語課、元素化合物課、習題課、計算課、實驗課、復習課，教法各有不同，每節(jié)課確定用什么方法呢？這就是課堂指揮員——我們教師的指揮藝術(shù)了。1.不斷進修，提高課堂藝術(shù)。電化教學你知道多少，電子計算機會操作嗎？投影儀、幻燈機會使用嗎？這些先進的教學手段不會應用，如何能趕上教育出現(xiàn)的新形勢、新局面，只有不斷學習，廣聞博覽，有目的地閱讀科普資料，摘其要點，不斷豐富自己，才能較快步入合格教師行列。2.展示目標，體現(xiàn)課堂藝術(shù)。教學是一種有目的雙邊活動。明確目標，展示目標是教學效果最優(yōu)化的前提。使學生清楚地了解學習目標，就能引起學生的學習動機，激發(fā)學生積極參加的熱情。從學生心理上講，學習者知道學習結(jié)果時，才能產(chǎn)生學習興趣。3.語言生動，豐富課堂藝術(shù)。教師的作用是很大的，有時一個眼神可以鼓勵學生大膽發(fā)言，一個手勢可以喚起學生探索知識的勇氣，一句激昂而富有情感的語言，可以激起學生攻克知識難點的信心和決心。若教師講起課來深入淺出，繪聲繪色，生動形象，風趣幽默，就能創(chuàng)造一種引人入勝，生動活潑的教學情境。4.練好板書，點綴課堂藝術(shù)。板書是教學的輔助手段，授課時恰當?shù)倪\用板書，既會彌補教師口頭語言的不足，又可使教學目的更明確，條理更清楚，重點更突出。三、改革放在學法上學法的改革，勢在必行。以學法促教法，以教法指導學法，是一個教學相長的辯證關(guān)系。學是教的基礎(chǔ)，教的目的是教給學生“會學”。寓學法于教學過程中，以學法為目標改革教法。把教學的效果，體現(xiàn)在學生學習結(jié)果之中。1.閱讀法。閱讀法是指通過閱讀化學教材或有關(guān)資料獲得知識的方法，主要是自學閱讀。通過自學閱讀，使記憶的目標自學達到。2.討論法。討論法是指學生與教師，學生之間進行意見交流的學習方法。常在章節(jié)復習和總復習課時應用。3.實驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它在化學教學中占有重要地位。很多概念、理論、結(jié)果，都是通過化學實驗總結(jié)得來的。同時，化學實驗具有直觀、形象可信的特點，有顏色改變、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、發(fā)熱、發(fā)光、燃燒、爆炸等鮮明的現(xiàn)象，易引起學生興趣。4.聽講法。課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。它是指學生通過教師的講述，自己的感知獲得知識的方法。學習效果的取得，除教師外因外，還決定學生內(nèi)因是否愿意聽、會聽、會思考、會記錄等。從我們的學生現(xiàn)狀看，絕大多數(shù)學生課堂聽講是專心的，教師講課語言生動、比喻恰當、妙趣橫生，學生專心聽講的多。5.示范解題法。此法常用在新課前目標診測，課后作業(yè)的糾錯，章節(jié)測驗的講評，以及擴大學生視野的習題課。解題法是學生通過獨立解答問題，運用知識，鞏固知識，獲得知識的手段。從學生反饋的信息看，常有不少學生解題方法步驟不會，影響學生成績不高。這就要求教師隨時選擇有普遍指導意義的習題，有目的作以范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，做示范題引導學生，使學生學有榜樣。6.改錯法。學生在技能練習，或在階段性測驗中，從審題、使用知識、技能或判斷推理過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，如果不能防止錯誤，那么出現(xiàn)錯誤時一定要認真加以糾正，從中取得啟示和教益。四、宗旨落在育人上教師要教書，更重要的是育人。我們只有在平凡的課堂上，在傳授知識的同時，不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學之中，對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育，進行熱愛科學、熱愛集體、遵紀守法的教育，使學生有明確的學習方向、端正學習態(tài)度、強大的學習動力，樹立起為科學獻身的精神。第三篇：淺談高中語文高效課堂淺談高中語文高效課堂摘要：高效課堂教學就是發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學任務，以求得課堂教學的最大效益，達到育人的目標。在有效課堂的基礎(chǔ)上，我們要做足三點功夫，即“尊重學生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系；優(yōu)化教學模式，使其靈活化；改變自我，激活教師的魅力”，這樣才能實現(xiàn)語文課堂的高效。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系改變自我高效課堂課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生成長和發(fā)展的重要舞臺，教學效率則是課堂教學的生命。然而現(xiàn)在的語文課堂還切實存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象：一首小詩，幾句話，磨磨蹭蹭一節(jié)課。只有把課堂還給學生，讓他們能主動探索、不斷解惑的課堂才是高效的。因此，要創(chuàng)建輕松、高效的語文課堂，必須以生為本，認真演奏好以下“三部曲”。一、尊重學生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是一種內(nèi)在的巨大教育力量，是打造高效語文課堂的重要前提。教學實踐中大量事實證明，教師的教學效果不僅取決于他的教學水平，還跟他與學生的情感息息相關(guān)。只有師生關(guān)系和諧、融洽，課堂才會寬松、民主。在這種民主、和諧的氛圍中，學生的學習也才能夠達到最好的狀態(tài)。所以在日常教學中，教師要重視做學生的朋友，注意加強和學生的情感交流，尊重學生的人格，理解學生的難處，寬容學生的錯誤，對待學生力求做到“六多、六少”，即：多一些激勵，少一些挖苦；多一些關(guān)愛，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻?。欢嘁恍┟裰?，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說教。讓學生每時每刻都感覺到教師的關(guān)愛，在這樣的課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛，學習的效率自然提高。二、優(yōu)化教學模式，使其靈活化隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們思想意識的不斷變化，傳統(tǒng)的老師主講、學生聽的教學模式，越來越不能被現(xiàn)代社會的學生所接受。語文教學的改革勢在必行。語文教師完全可以在新課程理念指導下，創(chuàng)建靈活多樣的教學模式，真正實現(xiàn)語文教學百花齊放的局面。當然，創(chuàng)新教學模式不是說教師不備課了，而是要備得更多、更透、更全面；也不是說教師不講課了，而是要講得精，講得深，講得豐富。在課堂教學中，固定地運用某一種刻板、僵化、統(tǒng)一的模式或某幾個簡單的步驟已經(jīng)不能適應新的教學理念。教師可以根據(jù)每堂課的教學類型、教學內(nèi)容、學生年齡、學生興趣等創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W模式，使師生之間形成和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動，提高課堂質(zhì)量，充分體現(xiàn)學生的主體性。“解放學生的手，讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W生的口，讓他們?nèi)フf；解放學生的腦，讓他們?nèi)ハ??！弊寣W生去經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)和探究的全過程，去尋找適合自己的學習方法，去解決問題，去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。在課堂中讓學生自主學習，主動學習，合作學習，探究學習，互動學習等，以激活學生的創(chuàng)造靈性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。正所謂：教無定法，靈活教學。如，傳統(tǒng)的文言教學，注重文言實詞虛詞積累，大量講授詞類活用、文言句式等文言特殊現(xiàn)象，翻譯便成為主要的課堂教學形式，這使課堂氣氛單調(diào)乏味，內(nèi)容支離破碎。而我改進了教學方法，強調(diào)了文言教學的誦讀法，通過讀來學習文言：讀準字音讀清句讀；讀出人物、情節(jié)，整體理解課文；分角色朗讀，讀出作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。小說教學中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的興趣式、自由討論的碰撞式等教學方式，大大提高了學生自主學習的興趣與能力，并面向全體學生，尊重個體差異，放手讓學生自己設(shè)計并組織一些游戲活動、競賽活動等，調(diào)動每位學生的參與意識，競爭意識。三、改變自我，激活教師的魅力我國偉大的教育家先賢孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥韺W習的最高境界是樂學。語文教師要讓學生成為學習語文的“樂之者”。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。因此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的學習環(huán)境中學習，這正是教學魅力之所在。（一）教師要善于打造自己的人格魅力教師對學生的態(tài)度要親和，語言要幽默生動，絕不能把個人的任何不良情緒帶到課堂。因為情緒具有相通性和感染性，教師的不良情緒極易影響到學生的情緒。美國著名的教育家理查德?威伍教授說過：“一個偉大的教師一定是有激情的教師。”沒有激情的教學平淡如水，學生自然會覺得索然無味。盡管周而復始的教育教學工作，很容易使我們熱情逐漸消失，但是我這樣告誡自己：我這堂課可以重復講很多遍，但對于每一屆學生來說，這堂課可能今生只此一回，我要對我的學生負責，對我的課堂負責，對自己的良心負責。在日常的教育教學工作中，無論遇到多么不開心的事，甚至是孩子生病發(fā)高燒，上課之前我都會及時調(diào)整自己的情緒，微笑著走進教室，然后激情地演繹著屬于學生和我的四十五分鐘，力爭使每一堂課都成為師生“激情燃燒的歲月”。（二）教師要做真正護花的園丁愛是教育的生命，是教育的催化劑。教師愛學生是職業(yè)和道德要求。在教育的過程中，既要有表揚、賞識、鼓勵、尊重，又要有恰當、有理、適度、嚴厲的批評。既要讓受到表揚鼓勵的學生有榮譽感，也要讓受到批評教育的學生有信服感。當然，關(guān)愛不是溺愛，這也要求教師不能對學生的缺點視而不見，不能對學生的興趣放任自流，而要做到嚴中有愛，寬嚴有度。就像園丁一樣，不僅僅要對學生“澆水”“施肥”，還要善于剪掉學生身上那些旁逸斜出的枝杈，呵護他們健康成長。教師的人格魅力，需要靠“愛心”來提升。四、結(jié)語有一句話說得好：“課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡?！蔽覀冎挥辛⒆阌趯W生實際，認真演奏好這“三部曲”，才能讓學生積極主動地參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到省時、高效這一目標，這是每一個語文教師都應該深刻思考并努力做到的。我將在今后的教學中再接再厲讓語文課成為學生的向往，成為師生共同扣響心弦、施展才華、盡享語文魅力的舞臺！參考文獻：[1]于漪.于漪與教育教學求索.北京師范大學出版社，20XX.[2]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考.現(xiàn)代教育科學：普教研究，20XX（2）.[3]陳建偉.中學語文課程與教學論.暨南大學出版社，20XX.[4]魏書生.語文教育.沈陽出版社，20XX.[5]韋志成.語文教學藝術(shù)論.廣西教育出版社，20XX.[6]朱海平，王同光.多媒體技術(shù)與語文教學.語文教學與研究，20XX（12）.[7]馬笑霞.語文教學心理研究.浙江大學出版社，20XX（1）.（責編張敬亞）第四篇：打造高效課堂改革體會打造高效課堂新課程改革體會夏惠芳新課程教學改革在我們學習已經(jīng)經(jīng)歷了四年之久的歷程，從原先的杜郎口教學模式的學習，到今天已經(jīng)形成我校風格的：杜郎口摸式+我校特色，即充分發(fā)揮學生的主動性，打造高效課堂的教學模式我們新課程教學改革的目的在于把學習的主動權(quán)還給學生，讓你的課堂充滿生命力，力爭讓每個學生都變過去的“要我學”為“我要學”，每節(jié)課中，力爭大多數(shù)學生有收獲，這是我們課程改革成功與否的標準?，F(xiàn)在的學生好表現(xiàn)、張揚個性、不能像以前的學生那樣安分守己地在課堂上聽老師灌輸知識。他們要求有自我展示的舞臺或者機會、和主動參與到課堂中去的渴望，他們要求做課堂中的主人。無可否認，學生的這些要求和心理發(fā)展要求也是符合時代要求的。（當今需要的是具有創(chuàng)新精神的，實踐動手能力強的，多面手的復合型人才）。傳統(tǒng)教育摸式下的人才：缺乏動手實踐能力，創(chuàng)新思維不強的高分低能人才，這樣的人才是缺乏與世界人才競爭的，是難以縮小我國與其他發(fā)達國家差距的。因此新課程改革是勢在必行。經(jīng)過新課程教學改革后，無論你走進哪間教室，你所看到的是：在教師的引導下，學生們以四人一組或六人一組的小組形式，在熱烈的討論著問題，他們都很積極，幾乎都有發(fā)言，而沒有了課程改革前的呆若木雞的表情。作為教師的我們也倍感尉。我們的課程改革是成功的，畢竟學生變得比以前積極主動了，師生間的對立情緒明顯減緩了，這難道不是我們所要追求的目標嗎？自主、合作、探究的學習方式已經(jīng)得到了很好的驗證，這也是課程改革的核心。新課程改革，是一次全新的教學摸式改革，是順應社會發(fā)展趨勢的、順應學生心理發(fā)展的、符合素質(zhì)教育要求的改革。我們作為教學實踐的第一線教師也呼吁這樣的改革。情感教育”新課程的核心理念—為了每一位學生的發(fā)展，這里所說的發(fā)展不僅僅是學習能力的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展，具體指向能力和和個性為核心的發(fā)展。第五篇：打造初中語文高效課堂的幾點體會構(gòu)建初中語文高效課堂的幾點體會隴縣東南中學楊向菲【摘要】所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？我主要從三方面入手：一是營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣，二是豐富教學手段，調(diào)動學生情緒，三是放開手腳，讓學生唱主角?！娟P(guān)鍵詞】營造氛圍；豐富手段；放開手腳。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的標準。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：一．營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣。心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去1了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：1.開展競賽激情趣。知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，使學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽，為學生提供一個展示的平臺，激發(fā)學生的學習興趣。比如講自讀課文時，讓學生閱讀“自讀提示