教育類APP的傳播策略探析-以“幼師口袋”為例-教學(xué)參考

教育類APP的傳播策略探析——以“幼師口袋”為例教學(xué)參考教育類APP的傳播策略探析——以“幼師口袋”為例教學(xué)參考教育類APP的傳播策略探析——以“幼師口袋”為例教學(xué)參考教育類APP的傳播策略探析——以“幼師口袋”為例教學(xué)參考教育類APP的傳播策略探析——以“幼師口袋”為例百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)前我國科技迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)日漸繁榮，學(xué)前教育事業(yè)日益受到政府和群眾的高度重視。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，一大批育兒公眾號(hào)、學(xué)前教育領(lǐng)域APP涌現(xiàn)。由上海必加教育科技有限公司開發(fā)并控股的“幼師口袋”就是一款專門面向幼兒教師群體的學(xué)前教育APP，其致力于打造“屬于200萬幼師自己的垂直社區(qū)”?！坝讕熆诖庇?015年10月上線，截至目前，在華為應(yīng)用市場(chǎng)、vivo應(yīng)用商店、OPPO軟件商店、樂視應(yīng)用商店的下載量分別達(dá)到473萬次、232萬次、811萬次、212萬次，好評(píng)率均在4星以上，能獲如此好評(píng)，筆者以為主要?dú)w因于以下幾點(diǎn)。1當(dāng)前幼師用戶存在的工作需求幼兒教師缺乏權(quán)威有效的資源平臺(tái)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師的常規(guī)工作，也是幼兒園教師在一日活動(dòng)之后花費(fèi)時(shí)間最多的環(huán)節(jié)。老師們需要根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育的需求，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，積極創(chuàng)設(shè)出能與幼兒積極互動(dòng)的園內(nèi)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。為了做好這個(gè)工作，幼兒教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行細(xì)致觀察，查閱相關(guān)書籍，在網(wǎng)絡(luò)上收集篩選大量素材，尋找好的靈感和創(chuàng)意。這就需要一個(gè)優(yōu)質(zhì)的資源整合平臺(tái)，能夠有效地幫助老師快速搜索有用信息，激發(fā)靈感，提高工作效率。幼師們制作教玩具耗時(shí)耗力。教玩具首先必須要好玩，其次要有教育指導(dǎo)意義。個(gè)性化教育的趨勢(shì)對(duì)幼師的專業(yè)性要求越來越高，大部分幼師急需支持與幫助。教玩具在幼兒園的日常教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，教玩具不僅能幫助幼兒教師完成教學(xué)目標(biāo)、提高幼兒課堂參與度，還能讓孩子們通過對(duì)教玩具的操作產(chǎn)生興趣，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，在快樂中收獲知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是僅僅依靠?jī)扇齻€(gè)帶班老師為整個(gè)班級(jí)的小朋友制作教玩具，工作量實(shí)在很大，一旦找不到制作靈感就更讓人頭疼。這時(shí)候老師往往只能借鑒身邊其他班級(jí)老師制作的教玩具或者在網(wǎng)上瀏覽，收集對(duì)應(yīng)的教玩具材料的制作方法，如此一來，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且容易缺乏創(chuàng)意。新手幼兒教師數(shù)量激增，缺乏有效的入職培訓(xùn)。近幾年學(xué)前教育迅速發(fā)展，幼兒園教師需求不斷增大。同時(shí)，幼兒教師的專業(yè)質(zhì)量也開始受到公眾的廣泛關(guān)注。幼兒園教師在職培訓(xùn)是提高幼兒園教師專業(yè)水平和幫助幼兒教師快速成長(zhǎng)的重要途徑，同時(shí)也是保證幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。良好的在職培訓(xùn)能為幼兒教師提供豐富的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)、最新的教育理念，幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。但是大量年輕教師進(jìn)入幼兒園，表示接受的后續(xù)培訓(xùn)支持力度嚴(yán)重不足，很多新手教師表現(xiàn)出對(duì)工作的不適、擔(dān)憂，更談不上專業(yè)發(fā)展。2將用戶需求作為內(nèi)容開發(fā)的核心基于幼兒教師職業(yè)發(fā)展的困境，“幼師口袋”在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、職業(yè)培訓(xùn)等方面為用戶提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。此外，“幼師口袋”還常常邀請(qǐng)一些教育行業(yè)的知名老師在APP上做在線直播，增加用戶的使用頻率，同時(shí)吸引新用戶。教學(xué)課程課件。由“幼師口袋”教研團(tuán)隊(duì)及外部合作專家，按照幼師實(shí)際需求組織成結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程和課件供用戶使用。此外，平臺(tái)還提供幼兒教師培訓(xùn)、幼兒園師資力量的整體解決方案等服務(wù)項(xiàng)目?！坝讕熆诖逼脚_(tái)積極推動(dòng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)體系與全國幼師人才數(shù)據(jù)庫，旨在為行業(yè)提供專業(yè)的人才培訓(xùn)和輸出。比如，“幼師技能提升充電寶”就是與一線幼教名師、名園長(zhǎng)、大學(xué)老師共同合作打造的20節(jié)課程，包括班級(jí)環(huán)創(chuàng)方法、區(qū)角實(shí)用小活動(dòng)（益智區(qū)、語言區(qū)、音樂區(qū)等）、班級(jí)管理小技巧、幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略、家園溝通技巧、集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)用技能技巧的深度詳解微課，深受廣大幼師朋友的喜愛。再如，“自我提升”欄目中“美術(shù)活動(dòng)中的終極難題——到底教還是不教”，課程的主講老師是主攻藝術(shù)教育方向的學(xué)前教育學(xué)博士、深耕學(xué)前藝術(shù)教育十余年的小彥老師，通過豐富的案例解讀，分析美術(shù)教育中常見的教學(xué)誤區(qū)，教授如何才能組織有趣多彩的美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)適用于新手教師和經(jīng)驗(yàn)型教師。教學(xué)電子素材。平臺(tái)上部分教學(xué)電子素材由“幼師口袋”自主創(chuàng)作、及時(shí)更新，這些素材主要是將在國內(nèi)外幼教網(wǎng)站搜索到的大量、分散的素材進(jìn)行人工分類、組合成可供教師下載使用的電子素材產(chǎn)品。這些電子素材對(duì)于適用年齡范圍、適用活動(dòng)區(qū)角、活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)、使用方法等方面都有全面詳細(xì)的介紹，真正做到了站在用戶角度解決用戶困擾。比如，在“大班”素材欄目中，“二十四節(jié)氣”素材是為中大班幼兒初步了解中國節(jié)氣文化，感受祖先的聰明才智，為自己是中國人自豪而制作的一套集教活動(dòng)素材，其中包括26張節(jié)氣圖卡、11張節(jié)氣大轉(zhuǎn)盤組件。幼兒教師可使用圖卡介紹二十四節(jié)氣習(xí)俗和活動(dòng)，制作二十四節(jié)氣轉(zhuǎn)盤，配合圖卡布置節(jié)氣主題墻。再如，“中班”素材欄目中“我是中國人之筷子”主題素材是為中班幼兒初步了解中國文化，知道如何正確使用筷子，擁有正確使用筷子的能力而制作的一套含有8張筷子主題圖卡、2張筷子傳統(tǒng)游戲玩法圖的素材，教師可直接下載打印圖卡以組織集體活動(dòng)和布置主題墻。3充分利用“社區(qū)+電商”的商業(yè)模式“社區(qū)+電商”的模式。一方面，“幼師口袋”利用微信粉絲群建立社區(qū)雛形，以原創(chuàng)PGC與UGC的方式豐富平臺(tái)內(nèi)容；這就可以讓國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到共享，教學(xué)資源得以流動(dòng)和平衡，這也是成成功提升用戶體驗(yàn)和用戶長(zhǎng)期留存的關(guān)鍵，并使得平臺(tái)的產(chǎn)品和內(nèi)容形成閉環(huán)。在大量?jī)?yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容研發(fā)和制作的基礎(chǔ)上，平臺(tái)向老師們推薦一些圖書、培訓(xùn)、實(shí)物材料包及電子素材，同時(shí)與全球各地優(yōu)質(zhì)幼兒教具商密切合作，為專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)提供環(huán)境布置、區(qū)角、節(jié)日主題相應(yīng)的實(shí)物、電子教學(xué)素材套。作為幼兒教師的資源分享平臺(tái)，“幼師口袋”APP自成立以來，已積累了全國超過250萬幼兒教師和幼兒園園長(zhǎng)用戶，上線了數(shù)十萬幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源、教學(xué)