語文課題研究報告-教學參考

語文課題研究報告教學參考語文課題研究報告教學參考語文課題研究報告教學參考語文課題研究報告教學參考學校校本教研活動記錄表（三）學科組課題研究結(jié)題報告所在科組語文組結(jié)題時間四月份科組成員題目如何組建、指導合作學習，提高課堂教學效率？研究方法和語文學科組教師分析交流探討整理導言經(jīng)過課題研究教師有計劃、有目標地在小學語文教學中實踐研究，在教學實踐中定期總結(jié)、研討課題研究出現(xiàn)的新問題及經(jīng)驗，現(xiàn)已達到結(jié)題預(yù)期目標。研究主題及分析整改《農(nóng)村小學語文教學如何組建、指導合作學習，提高課堂教學效率？》結(jié)題報告一、課題研究實施情況在課題研究的三個實施階段，我們課題研究小組認真做到：第一階段：選擇課題，制定方案，組建課題研究小組，組織教師學習理論，明確研究意義、目的及基本做法。第二階段：根據(jù)課題方案，完善目標操作體系。組織實施，展開研究，調(diào)控研究過程。嚴格實施方案，進行實驗。采用“聽、評、課”和教師之間的交流進行研究。小組成員在一起研究，農(nóng)村小學語文教學如何組建、指導合作學習，提高課堂教學效率？由老師寫出教學設(shè)計，并進行公開課教學和說課；在授課時邀請學校領(lǐng)導聽課指導，討論有關(guān)高效課堂的有效教學辦法。對課題組成員的教學案例進行探討修改，達到高效，進行二次生本備課修改。并且總結(jié)課題研究活動，寫出研究論文和結(jié)題報告。同時，在實踐應(yīng)用的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，修改、完善各環(huán)節(jié)，保證課題研究活動順利進行。第三階段：總結(jié)提升，形成課題報告，鑒定課題，推廣研究成果整理材料，分析研究結(jié)果;總結(jié)經(jīng)驗，安排結(jié)題鑒定工作。此階段撰寫課題論文和結(jié)題報告，申請結(jié)題。二、課題研究成果結(jié)論（一）、課題研究成果經(jīng)過實踐研究，我校小學語文課堂教學有了明顯改觀，體現(xiàn)在：1．學生方面。我們發(fā)現(xiàn)學生逐漸對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。語文課堂中，師生關(guān)系融洽，學生能夠積極主動地發(fā)表自己的看法，比較輕松愉快地掌握語文知識，大部分學生能夠自主、合作、探究地學習。2．教師方面。通過教學研究，教師們不斷更新觀念，努力提高自身素養(yǎng)，成為學習型、反思型、合作型教師，形成獨特的教學風格，改變以往的教學方式，課堂教學效率明顯提高。3．學校方面。課題組研究過程中得出的一些寶貴經(jīng)驗，深受全校教師肯定，教師靈活運用到自己的課堂教學中，也有很好的效果。﹙二﹚課題研究結(jié)論通過研究，我們在如何提高課堂教學有效高效性方面總結(jié)出了一些研究結(jié)論，具體如下：1、教學目標設(shè)計。教學目標的有效性是課堂教學高效性的重要前提。語文教學目標只有體現(xiàn)學科特點，明確課堂教學內(nèi)容，才能保證其有效性。在課題研究過程中，我們歸納出語文教學目標的制定應(yīng)做到以下三個方面：（1）目標要明確：一節(jié)課上什么內(nèi)容，能教給學生什么，學生這節(jié)課能學到什么等這些問題在課堂教學前一定要明確。（2）目標要適度：在設(shè)定教學目標時，一定要考慮到學生的實際情況，要從學生的角度出發(fā)，難易要適中，讓學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（3）目標要適量：在設(shè)定教學目標時，不能求全，不能希望面面俱到，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和接受能力，合理的、有所選擇的設(shè)定目標。2．教學過程和方法設(shè)計。語文教學的有效高效性與語文教學方法密切相關(guān)。只有體現(xiàn)語文學科特點的教學方法才是有效的教學方法。在課堂教學設(shè)計中，我們努力從以下幾方面入手：（1）朗讀：前人在大量實踐的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。語文課堂應(yīng)注重朗讀，讓學生會讀、多讀，讓學生通過自己的讀來領(lǐng)悟、體驗。（2）設(shè)置有效的問題：問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。（3）合作、探究的學習方法：這是一種讓學生團結(jié)合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應(yīng)多讓學生以小組合作的方式來學習。（4）重視課堂上的生成資源：有效的教學不是一成不變的，教學過程中有許多無法預(yù)料的精彩，這些就是教學中的生成資源，它實實在在存在于教學過程中，必須努力處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使教學更加有效。（5）注重課堂反饋：這是檢驗一節(jié)課教學效果優(yōu)劣的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時了解學生的掌握情況，能讓學生對所學知識進行及時鞏固，增強課堂實效性。（6）注重課堂教學形式的多樣性：課堂形式不能一成不變。不斷的變換課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力，常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男Ч?．教學結(jié)構(gòu)設(shè)計。學生是學習的主人，只有在經(jīng)過自己獨立、充分的思考之后，朗讀或者字詞句的訓練才能成為主體的學習行為。不然，學生只是聽命于教師的教學指向，而無自己的學習目標，只顧揣摩教師的意圖，而無自己的理解、體驗與感受，其學習的有效性必然大打折扣。只有讀思結(jié)合，才能實現(xiàn)從語言到形象，從形象到意義的轉(zhuǎn)換；只有練思結(jié)合，才能更好地掌握語言這門工具，提高語言文字的應(yīng)用能力。4．練習設(shè)計。練習是提高教學效率的一種重要方式，但我們不能隨意的使用，在練習的布置和講評上我們努力做到以下幾個方面：（1）練習要精選：我們課題組成員對手邊使用的作業(yè)會進行篩選，選取典型練習題，不讓學生去做那些重復(fù)的、無用的、甚至錯誤的練習題，保證學生做題的質(zhì)量。（2）練習要適量：我們課題組成員在保證練習質(zhì)量的前提下，控制好數(shù)量。我們追求的是質(zhì)量，而非數(shù)量。（3）講解要細致：對于學生的作業(yè)不能只是追求一個答案，要注重方法的傳授，讓學生真正的能夠得其法，能舉一反三。三、課題研究中存在的主要問題在課題組成員的共同努力下，課題研究已取得了一定成效，研究中還存在一些問題需解決。首先，表現(xiàn)在班級學習機會差異懸殊，部分學生課堂實用時間少。教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和收獲則可能存在較大差異。學生在課堂教學活動中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點。其次，表現(xiàn)在課堂教學密度小、質(zhì)量差。課堂教學密度是指教學活動中合理運用的時間與用于低層學習任務(wù)的時間過多，用于高層創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的時間較少。最后,本課題研究成果的呈現(xiàn)形式過于單一。如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“高效性”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，為教學服務(wù)，還是今后的一個持續(xù)性的研究工作。四、課題研究給實際教學工作帶來的思考1.教師要有清晰的教學思路。2.教師講授需把握分寸。3.教師應(yīng)善于設(shè)計問題，促進學生思考。4.提高學生參與教學全過程的程度。5.要為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境?？傊?，本學期，語文課題組成員在平時的教學實踐中，緊緊圍繞課題研究目標，結(jié)合學校實際，把課題研究和日常的教研活動緊密結(jié)合，多形式、多渠道開展活動，規(guī)范過程管理。不斷更新教育教學理念，課堂教學水平和理論研究水平都有了穩(wěn)步提高，加深對教材和學生的深層次研究，并在研究中不斷學習，取得了一