智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育(江漢大學(xué))》章節(jié)測(cè)試答案

智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案第一章1、心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會(huì)文化背景而有差異。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)2、心理健康是相對(duì)而言的，健康與不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)3、西方的心理健康觀念，以重視個(gè)人與自然、社會(huì)保持和諧關(guān)系，把自我實(shí)現(xiàn)看做心理健康的最高境界。A對(duì)B.錯(cuò)答案：錯(cuò)4、心境障礙是以明顯而持久的心境高漲或心境低落為主的一組精神障礙。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)5、以人為中心療法是人本主義心理治療中最有影響的一種心理治療方法。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)6、常模是某一特定人群的心理健康總體平均標(biāo)準(zhǔn)。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)評(píng)價(jià)心理健康的基本原則是A心理與環(huán)境的一致性B心理與情緒的協(xié)調(diào)性C心理與行為的統(tǒng)一性D.人格的穩(wěn)定性答案：心理與環(huán)境的一致性心理與行為的統(tǒng)一性人格的穩(wěn)定性大學(xué)生心理發(fā)展水平的特點(diǎn)是A智力發(fā)展高峰B.情感發(fā)展高峰C欲求發(fā)展高峰D.創(chuàng)新高峰答案：智力發(fā)展高峰欲求發(fā)展高峰，創(chuàng)新高峰心境障礙又稱之為A心情障礙B.激情障礙C.情感障礙D.情緒障礙答案：情感障礙系統(tǒng)脫敏法又稱A興奮法B.抑制法C.交互興奮法D.交互抑制法答案：交互抑制法第二章1、大學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)2、在大學(xué)階段，參加實(shí)踐活動(dòng)比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更重要。A對(duì)B.錯(cuò)答案：錯(cuò)對(duì)于任何難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，中等程度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平是最佳的。A對(duì)B.錯(cuò)答案：錯(cuò)剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，最好的辦法是轉(zhuǎn)專業(yè)。B.錯(cuò)答案：錯(cuò)時(shí)間管理包括要有效地、靈活地利用像坐車、排隊(duì)等候等一些零碎時(shí)間。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)拖延現(xiàn)象主要是由兩種心理作用造成的：追求樂趣心理和追求完美心理。A對(duì)B.錯(cuò)答案：對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略包括:。A計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.分析策略答案：計(jì)劃策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略康奈爾筆記法提出的筆記模式，把一頁紙分成了欄。A.1B.2C.3D.4答案：3根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘的研究，遺忘的規(guī)律是。A先慢后快B.先快后慢。先慢后停D.先快后停答案：先快后慢我們常用的組織策略有：。A列提綱B.利用圖形C.利用字母D.利用表格答案：列提綱，利用圖形，利用表格第三章情緒是一種客觀體驗(yàn)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B可以通過改變外部表情來改變內(nèi)部的情緒。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A心境是一種微弱、持久、彌漫性的情緒狀態(tài)。B.錯(cuò)答案:A4、應(yīng)激是一種突然爆發(fā)的、持續(xù)時(shí)間短暫、表現(xiàn)劇烈、失去自我控制力的情緒狀態(tài)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B激情狀態(tài)往往伴隨著明顯的生理變化和外部行為表現(xiàn)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:AABC理論用來解釋人的情緒困擾和適應(yīng)行為的產(chǎn)生。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B不論是直接宣泄還是間接宣泄，情緒宣泄都應(yīng)以—為原則。A理智B.情感C合理D.功效答案C抑郁癥者通常表現(xiàn)出—的節(jié)律性特點(diǎn)。智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案答案:答案:AA晝重夜輕B.晝輕夜重C.晝夜一致D.晝長(zhǎng)夜短答案:A抑郁癥的發(fā)生主要與一等因素有關(guān)。A生物因素B.環(huán)境因素C.個(gè)性因素D.主觀因素答案:ABC10、改變認(rèn)知可以使用一等策略。A自我贊美B.他人夸贊C.運(yùn)用策略D.三欄目技術(shù)答案:AD第四章1、一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都是在人際相互交往的過程中實(shí)現(xiàn)的，都需要建立各式各樣的人際關(guān)系。A對(duì)B.錯(cuò)人際交往和人際關(guān)系的狀況往往是一個(gè)人心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A知覺者的印象是會(huì)隨著行動(dòng)者的行為而系統(tǒng)地變化。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A4、在印象形成中存在優(yōu)先效應(yīng)，因此第一印象十分重要，會(huì)影響人們以后對(duì)當(dāng)事人行為的解釋及內(nèi)在特質(zhì)的歸因。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A在印象形成過程中確實(shí)發(fā)生著優(yōu)先效應(yīng)又叫做近因效應(yīng)的存在。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B我們對(duì)某個(gè)對(duì)象已經(jīng)形成的積極印象會(huì)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)其個(gè)別特征或能力的積極推論。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A“近水樓臺(tái)先得月”指的是0因素影響人際吸引。A.個(gè)人特質(zhì)因素類似性因素。情景性因素D.互補(bǔ)性因素答案C8、人際交往要求參與者約束自己的行為表現(xiàn)，使之能夠被他人恰當(dāng)?shù)刂X，從而獲得他人恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這就是（）。A.人際印象刻板印象C.特質(zhì)印象D.印象管理答案：D從心理學(xué)角度考察，人際關(guān)系的成分是。A認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分答案:ABD印象管理就是我們?cè)噲D（）他人對(duì)我們自己形成印象的過程。A優(yōu)先效應(yīng)B.新近效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)答案CD第五章戀愛過程中最大的挫折莫過于失戀。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A網(wǎng)戀被視為心理障礙。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B未婚同居是男女雙方不受法律約束，但受道德譴責(zé)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B4、愛情是人的自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A愛情是以性愛為前提，但又不僅僅是性欲的表現(xiàn)和滿足。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A愛情錯(cuò)覺是單相思的主要原因。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A7、愛情最基本的結(jié)構(gòu)包括。A性愛B.性欲C.情愛D.感情答案：AC在兩性擇偶過程中，男性更關(guān)注女性的：（）A經(jīng)濟(jì)地位B.青春C.美貌D.忠誠答案:BC是性愛表現(xiàn)的最基本、最主要的方式之一。A視覺B.聽覺。觸覺D.嗅覺答案C體現(xiàn)了愛情的本質(zhì)特征。A性愛B.性欲C.情愛D.感情答案C第八早1、 職業(yè)生涯規(guī)劃就是在畢業(yè)前夕做一份求職就業(yè)的計(jì)劃。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B2、為了保證自己的行動(dòng)能與努力的目標(biāo)一致，就需要制定計(jì)劃，用具體的行動(dòng)方案來約束自己的行為。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A把自己的構(gòu)想和任務(wù)方案存入計(jì)算機(jī)文件，或者在床上等可看得見的地方掛著，是督促自己采取積極行動(dòng)的有效方法之一。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A正確的職業(yè)生涯規(guī)劃能使一個(gè)人走向成功之路。A對(duì)B.錯(cuò)答案:ASWOT分析法是職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估中最著名的方法之一。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A職業(yè)生涯規(guī)劃不可能抵御職業(yè)生涯的風(fēng)險(xiǎn)。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B7、自我評(píng)估的主要內(nèi)容是。A體力B.智力C.能力D.人格答案:ACD職業(yè)生涯規(guī)劃步驟是。A自我評(píng)估B.外部環(huán)境分析C.目標(biāo)確立D.實(shí)施策略智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案AA對(duì)智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案AA對(duì)E.反饋評(píng)估答案:ABCDE心理學(xué)家舒伯（Super）將生涯發(fā)展階段劃分為5個(gè)階段，大學(xué)階段處于階段。A.成長(zhǎng)B.探索C.建立D.維持E卸任答案:B在SWOT分析中，是指（）oA機(jī)會(huì)B.威脅C優(yōu)勢(shì)D.劣勢(shì)答案:A第七章1、情緒ABC理論認(rèn)為:心理危機(jī)的根源不是誘發(fā)事件本身，而是當(dāng)事人的一種錯(cuò)誤思維。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A2、大學(xué)生心理危機(jī)具有普遍存在性，沒有人能夠幸免。智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案B.錯(cuò)答案:A3、 和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康不可缺少的重要條件，也是大學(xué)生獲得心理健康的主要途徑。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A4、由危機(jī)事件引發(fā)的情緒失衡狀態(tài)不會(huì)一直持續(xù)下去。一般認(rèn)為，心理危機(jī)的持續(xù)時(shí)間大約是2-3周。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B基于保密原則，不能將青少年有自殺想法的事讓他人知道。A對(duì)B.錯(cuò)答案:B軀體疾病可以成為引發(fā)大學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生的應(yīng)激性事件。A對(duì)B.錯(cuò)答案:A我國大學(xué)生的自殺率大約是（）。A.23/10萬B.2-3/10萬C.10/10萬D.1/10萬答案:B心理危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵在于進(jìn)行、A情緒干預(yù)B.問題干預(yù)C.人格塑造D.行為矯正答案C心理危機(jī)如果對(duì)它進(jìn)行分類的話，可以分為。A成長(zhǎng)性危機(jī)B.境遇性危機(jī)C存在性危機(jī)D.青春期危機(jī)答案:ABC10、自殺的心理過程大致可以分為。A.自殺動(dòng)機(jī)的形成B心理矛盾沖突C平靜階段D.自殺實(shí)施階段答案:ABCD第八章智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案AA對(duì)智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案智慧樹知到《大學(xué)生心理健康教育（江漢大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案1、自我