學(xué)習(xí)小組計(jì)劃

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.學(xué)習(xí)小組計(jì)劃篇一：大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組計(jì)劃書(shū)衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組一、小組名稱(chēng)：衣帶漸寬終不悔——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組指導(dǎo)老師：周軍組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波二、小組理念：（一）結(jié)合親身經(jīng)歷體味與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周?chē)髮W(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在有以下問(wèn)題：高中時(shí)代學(xué)業(yè)的壓力大，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，通過(guò)升學(xué)考試，進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)，基本上都形成為了一套有效且適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入大學(xué)之后，不少同學(xué)由于沒(méi)有了明確的目標(biāo)，再加之大學(xué)這種自由之風(fēng)的影響，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，特殊對(duì)于大一大二學(xué)生，由于沒(méi)有緊迫感，逐漸迷失了自我。找不到前進(jìn)的方向，也沒(méi)有決心或者毅力來(lái)像以前那樣奮斗，并且由于大學(xué)生普遍存在的信仰危機(jī)和價(jià)值觀的迥異，于是心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺(jué)很迷茫。內(nèi)心1文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.作、展開(kāi)討論、完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小組長(zhǎng)要選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，同時(shí)還記錄小組成員中不積極參預(yù)合作的現(xiàn)象。二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生的年齡特征、能力、心理的發(fā)展規(guī)律等，制定了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)操作模式。具體有以下“三階段”：1、準(zhǔn)備階段。先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，此過(guò)程盡量由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出知識(shí)的難點(diǎn)，在重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)中篩選,再殘缺引思，去猜測(cè)和估計(jì)可能的結(jié)果。2、實(shí)施階段。3、集體性“評(píng)價(jià)階段”。三、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題任何一種教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、合作學(xué)習(xí)應(yīng)賦予學(xué)生獨(dú)立思量的時(shí)間2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系3、合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。四、小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)10文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，己整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理的能力和創(chuàng)造思維能力。1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力3、培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我價(jià)值觀念1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值觀念篇三：關(guān)于成立（學(xué)習(xí)小組）的活動(dòng)方案關(guān)于成立“學(xué)習(xí)小組”的計(jì)劃方案（試行稿）一、成立目的：為進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)建特色班級(jí)活動(dòng)方案中的品牌班級(jí)里的“學(xué)習(xí)班級(jí)”，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平，使每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)里得到集體溫暖，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。初步?jīng)Q定成立高一332班“學(xué)習(xí)小組”。二、活動(dòng)規(guī)則：學(xué)習(xí)小組本著不影響正常學(xué)習(xí)為前提下，化平時(shí)分散學(xué)11文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，己整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理word版本可編輯.歡迎下載支持.習(xí)為集體學(xué)習(xí)，借助團(tuán)隊(duì)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加大學(xué)習(xí)力度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的原則，力求讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中交流，在交流中互補(bǔ)，在互補(bǔ)中進(jìn)步。更應(yīng)讓“學(xué)習(xí)小組”帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)激情，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)。三、活動(dòng)規(guī)劃：(1)學(xué)習(xí)方式：初擬各小組成員內(nèi)部確定學(xué)習(xí)內(nèi)容(基礎(chǔ)好的以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和新學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合為主的習(xí)題，基礎(chǔ)不好的同學(xué)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主))學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組可以?xún)?nèi)部自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，但需要上報(bào)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員(3)學(xué)習(xí)態(tài)度：本著自愿加入的原則，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)考試負(fù)責(zé)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)力量，積極主動(dòng)完成任務(wù)。四、學(xué)習(xí)小組成員：初擬5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。具體由班主任老師、班干部協(xié)調(diào)和自愿組合原則，現(xiàn)初步組成以下學(xué)習(xí)小組(試行一個(gè)月)：1、“夢(mèng)想部落”組組長(zhǎng)：古賢禹成員有黃晴謙、覃巧麗、王惠寧、仲柳伊、邱丹丹、李12文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.莉、周立華小組宣言：“為達(dá)目的，不擇手段”、“不達(dá)目的，決不罷休”、“不在沉默中崛起，就在沉默中滅亡?。?！”小組計(jì)劃：（1）每周二第九節(jié)課，周四中午放學(xué)后，周六晚7：00-8：00這三個(gè)時(shí)間段小組在一起學(xué)習(xí)，討論，交流學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。（2）每天在交作業(yè)之前，組長(zhǎng)必須先去檢查組員的作業(yè)是否完成，每次小組集體學(xué)習(xí)后，組長(zhǎng)布置些歷史課文，政治課文內(nèi)容及要點(diǎn)讓組員及時(shí)做好檢查。（3）上課時(shí)，注意監(jiān)督好組員，不讓組員趴桌子，睡覺(jué)、看課外書(shū)，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓組員自主完成，不讓他們抄襲作業(yè)（但不懂可以討論）讓每一位組員制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)生機(jī)勃勃，英姿颯爽的夢(mèng)想部落中，一群青春飛揚(yáng)，追逐夢(mèng)想的少年，一定會(huì)達(dá)到夢(mèng)想的彼岸。2、莘莘緣夢(mèng)組組長(zhǎng)：唐曉麗成員有陶瓊堯、藍(lán)文梅、植爽、莫宇寧、陶紹龍、廖良?xì)g小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）由各組員分別擔(dān)任各科小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該科的引導(dǎo)和監(jiān)督。（政史合為一科）（2）規(guī)定星期一'星期三、星期五三天為重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，13文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.在這三天中的放午學(xué)時(shí)間和第九節(jié)課，不允許從事任何活動(dòng),包括娛樂(lè)'體育。特殊情況除外。(3)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，必須保證每天至少有一個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習(xí)，不包括自習(xí)課。特殊情況除外。(4)上課時(shí)不允許看課外書(shū)'睡覺(jué)'吃東西'聽(tīng)音樂(lè)，不允許折任何飾品，如星星'紙鶴等。(5)組員要相互監(jiān)督，相互匡助。(6)組員要絕對(duì)服從組長(zhǎng)的好的建議和命令。(7)組內(nèi)組織的活動(dòng)組員不可缺席?！緯簳r(shí)惟獨(dú)這些，如有必要，適當(dāng)補(bǔ)充?！?、角落的光芒組組長(zhǎng)：陶玉雄成員有莫雪萱、陳澤洲、雷春梅、李蘭娟、唐小龍、陶鳳蘭、莫美裕小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)星期二(討論理科)，星期四(討論文科)第九節(jié)課為小組學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)每天放午學(xué)后用15分鐘學(xué)習(xí)。(3)上課時(shí)不許有看課外書(shū)'吃東西'睡覺(jué)'聽(tīng)音樂(lè)等小動(dòng)作(4)組員間要相互監(jiān)督，相互匡助。(5)一周內(nèi)缺交作業(yè)3次以上算自動(dòng)退離本組。(6)一周內(nèi)被扣15分以上算自動(dòng)退離本組。4、平中三口組組長(zhǎng)：王瓊旺14文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.成員有張昌松、何嘉成小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）努力自主按時(shí)完成各科作業(yè)。（2）認(rèn)真聽(tīng)課。（3）每周星期一'二中午12：00^12：40組織一次學(xué)習(xí)討論并做好筆記。5、莫怕丑組組長(zhǎng)：莫家儉成員有劉媛、王捷、黃麗、覃志喜、李鐘維、楊玉芳、陶靖、李衛(wèi)軍短期目標(biāo)：段考要求進(jìn)步長(zhǎng)期目標(biāo)：期末更進(jìn)一層樓。（本組準(zhǔn)備以短期目標(biāo)為沖刺方法，途中做好充分準(zhǔn)備，一舉拿下本組認(rèn)定的桂冠。）小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）在星期一的下午放學(xué)后進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)討論。（必到）（2）在星期三的下午放學(xué)后進(jìn)行小組的問(wèn)題研究。（不必全參加）（3）在星期五的下午后進(jìn)行一周總結(jié)會(huì)。（必到）（4）在星期六晚上一起玩，組織看電影'打球等活動(dòng)。（不必全到。）“風(fēng)云決勝”組組長(zhǎng)：榮金耀成員有廖永平、曾經(jīng)雪玲、馮戀、陶慧瑩、鄧曉維為了提高小組總體的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了能在下次月考及期考取得好成績(jī)，經(jīng)過(guò)討論，我們小組制定了以下計(jì)劃：15文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，己整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.(1)每周星期二、星期四第九節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，有特殊情況可以改變時(shí)間。(2)平均每?jī)芍芤腥螌W(xué)習(xí)討論用于理科。(3)組長(zhǎng)每?jī)商觳贾茫瑱z查一次文科背誦。(4)每次老師布置的不用交但上課要評(píng)講的作業(yè)，組長(zhǎng)都要檢查組員的完成情況。(5)組員發(fā)現(xiàn)典型題目或者精美文章，都可以與其他組員分享。(6)每周都要交流一次學(xué)習(xí)情況，經(jīng)驗(yàn)，做一周學(xué)習(xí)總結(jié)。7、秋月凌風(fēng)組組長(zhǎng)：陳吉慶成員有劉姿辰、蔣超、邱建秋、陳玉梅、葉秋紅、曹祖祥我們這個(gè)學(xué)習(xí)小組，首先應(yīng)該明確我們的目標(biāo)。所以我們這個(gè)星期的第一次討論應(yīng)該是一次小組的思想動(dòng)員大會(huì)。讓我的組員樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我們每周至少要在一起討論學(xué)習(xí)兩次，每次至少半個(gè)小時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題先記下來(lái)，然后去找老師幫解決。我作為組長(zhǎng)要懂得觀察我的組員，掌握他們的基礎(chǔ)，根據(jù)他們的基礎(chǔ)分別去與他們交流，探討。每一個(gè)星期要為該周討論的目標(biāo)做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取給我的組員更好的答案。16文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.最后要堅(jiān)持完善我們組內(nèi)的管理，堅(jiān)定我們的學(xué)習(xí)目的,共同努力，求實(shí)進(jìn)??！8、黑暗騎士組組長(zhǎng)：李琴成員有楊建華、馬麗娜、陳萬(wàn)成、李遠(yuǎn)鵬小組學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)規(guī)定學(xué)習(xí)的時(shí)間，每周2???3次，每次30^40分鐘。學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容由組長(zhǎng)定。無(wú)規(guī)定時(shí)，各科不明白的都可以提出，由大家一起討論。(2)成員之間相互交流學(xué)習(xí)方法，找出對(duì)方的缺點(diǎn)并指出；發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)。(3)課外時(shí)盡量找出自己未明白的知識(shí)點(diǎn)，在討論時(shí)間提出。(4)成員之間可以從各種資料中出題目給對(duì)方做。(但出給對(duì)方的題目，先自己弄懂。)(5)聽(tīng)寫(xiě)一些英語(yǔ)單詞，提問(wèn)一些語(yǔ)文9、黃金搭檔組組長(zhǎng)：何清成員有劉麗'莫君潔'莊謹(jǐn)瑜'陶紹欽'黃龍斌'黃成、李輝目標(biāo)：每次考試中力求不斷進(jìn)步，進(jìn)步，再進(jìn)步！口號(hào)：(1)越挫越勇，愛(ài)拼才會(huì)贏！(2)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲不止一點(diǎn)點(diǎn)！雖然黃金搭檔組的成員水平參差不齊，但我們積極的心態(tài)和堅(jiān)持到底的精神會(huì)伴有我們向來(lái)前行！我們一定可以讓17文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.我們的品牌更響亮！小組規(guī)定：(1)凡是缺交作業(yè)達(dá)3次以上者，自動(dòng)清除出組；作業(yè)質(zhì)量不高者，組內(nèi)公開(kāi)批評(píng)。(2)凡是上課開(kāi)小差并被老師或者組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)達(dá)3次者,自動(dòng)清除出組。(一次提醒，兩次警告，三次踢出！)(3)小組組員要服從小組的統(tǒng)一安排，組員間要互相匡助，互相監(jiān)督。(4)小組組員要各顯所長(zhǎng)，負(fù)責(zé)好各科輔導(dǎo)任務(wù)。(5)小組組員要有自己的學(xué)校目標(biāo)及計(jì)劃并努力達(dá)標(biāo)。小組學(xué)校計(jì)劃：(1)每周星期二，星期三中午放學(xué)(可不到)或者下午放學(xué)(必到)時(shí)間留在教室共同學(xué)習(xí)。(2)每月單周的周日上午9：0011：00留校共同學(xué)習(xí)，有特殊情況需提前告訴組長(zhǎng)。(3)上課要認(rèn)真，不允許吃東西，看課外書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，睡覺(jué)；課后要按時(shí)完成作業(yè)。(4)每一個(gè)組員在共同學(xué)習(xí)時(shí)間要按時(shí)到達(dá)，遲到者要接受批評(píng)。10、組組長(zhǎng)：成員有11、組組長(zhǎng)：成員有說(shuō)明：1、原則是基礎(chǔ)相當(dāng)或者名次相當(dāng)?shù)?班主任建18文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.議）。2、學(xué)習(xí)小組是自愿加入，目的是借助團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)提升自我。3、各組成員本著利已的思想對(duì)本組負(fù)責(zé)。3、望各學(xué)習(xí)小組要有持久性，不能三分鐘熱血，不能流于形式，注重實(shí)效。19文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，己整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.的迷茫引起行為的無(wú)序和缺乏規(guī)律，不良習(xí)慣隨之形成。一部份同學(xué)生活學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律，不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，形成為了一些不良得習(xí)慣。其中有不少習(xí)慣，不僅不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)ι眢w健康,常見(jiàn)的有：早晨睡懶覺(jué)而不吃早餐，長(zhǎng)期上網(wǎng)游戲等。有些同學(xué)嘗試過(guò)努力，但是由于暫時(shí)沒(méi)有收到預(yù)期的效果或者方法不當(dāng)而拋卻了。有的則不清晰自己的目標(biāo)是什么,沒(méi)有努力的方向。于是我們有必要通過(guò)小組活動(dòng)的形式匡助大學(xué)生（包括我們）樹(shù)立目標(biāo)，端正心態(tài)。由上，可以看出，在大學(xué)生中存在的內(nèi)在心理，外在行為習(xí)慣這兩方面因素，影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小組即以這兩方面為重點(diǎn)展開(kāi)工作。.心理層面。針對(duì)大學(xué)生對(duì)周?chē)瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境的不適應(yīng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低落，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定，學(xué)習(xí)信心不足等問(wèn)題。小組工作中，工作員引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)，互動(dòng)。通過(guò)小組過(guò)程中小組動(dòng)力對(duì)組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài)，促使自信心的形成，提升其適應(yīng)周?chē)h(huán)境的能力。其次，匡助組員明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)及活動(dòng)后分享，使組員產(chǎn)生目標(biāo)感，并能規(guī)劃自己的短期目標(biāo)，考慮自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。2文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持..行為習(xí)慣層面。針對(duì)組員的對(duì)學(xué)習(xí)有影響的行為習(xí)慣。在本小組中，通過(guò)朋輩互動(dòng)等活動(dòng)的影響，小組成員之間相互分享各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者向別人傾訴自己在學(xué)習(xí)上遇到的艱難，工作員加以及時(shí)的疏導(dǎo)并加強(qiáng)引導(dǎo)，喚起組員對(duì)自身或者他人的思量。更進(jìn)一步,在自我覺(jué)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)組員重新構(gòu)建良好并有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，矯正對(duì)學(xué)習(xí)有不良影響的生活習(xí)慣。小組工作的關(guān)鍵，不在于要對(duì)組員產(chǎn)生深刻的影響，而在于匡助組員形成自省自覺(jué)的生活觀，學(xué)習(xí)觀。從而使組員脫離小組后，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到艱難時(shí)，能夠自我調(diào)適，以積極的心態(tài)處理學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題。即：助人自助。（二）理論構(gòu)架.舒茨的人際需要理論。人際需要理論指出，每一個(gè)人都有三種基本的人際需要:包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動(dòng)包容型、被動(dòng)包容型、主動(dòng)支配型、被動(dòng)支配型、主動(dòng)感情型、被動(dòng)感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動(dòng)者和被動(dòng)者往往能夠互補(bǔ)。在小組中，惟獨(dú)小組工作員認(rèn)識(shí)到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標(biāo)，把握小組的方向，才干和組員達(dá)到相容，促進(jìn)小組的發(fā)展和組員的成長(zhǎng)。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一部份大學(xué)生在學(xué)習(xí)（成長(zhǎng)）上存在困3文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.惑，才制定出這個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組。掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動(dòng)情況，采取相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的凝結(jié)力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。.馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的羅列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿(mǎn)足會(huì)使人相信自己的力量和價(jià)值，使他（她）們?cè)谏钪凶兊酶心芰?、更富有?chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問(wèn)題。通過(guò)小組的形式把一些有相同境況的人召集起來(lái)，在互動(dòng)和工作員的引導(dǎo)下，利用培養(yǎng)自信心的活動(dòng)，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)。.庫(kù)利的鏡中自我理論。在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人宛如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的小組中，讓組員通過(guò)4文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.密切的互動(dòng)和真正的反饋建立起正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)是十分必要的。組員的自我覺(jué)知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，得到更好的發(fā)展。.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過(guò)觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不直接介入行動(dòng)過(guò)程本身，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng)，只是通過(guò)觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式；人們通過(guò)觀察別人的某種行為受到欣賞或者懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱(chēng)為替代強(qiáng)化。小組工作過(guò)程中，每一個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組成員會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的模范或者前車(chē)之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或者成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。.理性情緒治療模式。人天生有理性和非理性?xún)煞N信念，情緒問(wèn)題來(lái)自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，特別童年時(shí)候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時(shí)存在；人有譴責(zé)自己、他人及周?chē)挛锏膹?qiáng)烈傾向；人慣于以他人對(duì)自己的期望作為生活準(zhǔn)則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人5文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜.栽支持.的存在就是價(jià)值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。作為發(fā)展型小組，我們?cè)谛〗M活動(dòng)中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)其它組員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過(guò)工作員的正確引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)組員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。.其它理論。教育學(xué)認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，遺傳是基礎(chǔ)，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動(dòng)過(guò)程最然不能等同于教育過(guò)程，但它同樣是有計(jì)劃，有組織的向組員施加影響的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習(xí)慣并且匡助他們端正心態(tài)。三、目的和目標(biāo)小組目標(biāo)：匡助學(xué)習(xí)有困境的同學(xué)走出困境，擺脫學(xué)習(xí)上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組目的：L引導(dǎo)組員對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識(shí)。.引導(dǎo)組員重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，找回自信。.匡助組員找出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)組員改變這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。.使組員能更好的認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并讓其找到屬于6文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.自己的學(xué)習(xí)方法。5.匡助組員在離開(kāi)小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程中。 四、小組的成員.小組為誰(shuí)而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)?？紤]到兩點(diǎn)因素：其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對(duì)象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對(duì)象。.成員的特征：1）處于大學(xué)一年級(jí)或者大二這學(xué)習(xí)階段。）曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績(jī)（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該不錯(cuò)），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。3）學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒(méi)有明確的目標(biāo)。）感覺(jué)自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。.甄選（招募）的方法A,前期宣傳前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，此外做25份擺布的7文檔采集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編輯.歡迎卜載支持.A4紙宣傳單，