2023年學(xué)前教育“傾聽(tīng)兒童相伴成長(zhǎng)”主題活動(dòng)方案及總結(jié)

2023年學(xué)前教育傾聽(tīng)兒童相伴成長(zhǎng)”主題

活動(dòng)方案及總結(jié)按照宣傳月活動(dòng)要求，經(jīng)過(guò)不斷教研，打開(kāi)了家園溝通、家園共育的多種途徑，其中包括父母與孩子談心、好朋友相互寫(xiě)信、老師與孩子語(yǔ)音通話、啟動(dòng)園長(zhǎng)信箱四種形式。同時(shí)，開(kāi)通了愛(ài)心熱線，家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)撥通老師的電話跟老師傾訴與分享，老師們?cè)诰€支招，搭建起了多重溝通橋梁。宣傳月活動(dòng)主題傾聽(tīng)兒童相伴成長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間2023年5月20日至6月20日一、幼兒傾聽(tīng)能力的具體內(nèi)容幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：專(zhuān)注性傾聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)（包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等）。辨析性傾聽(tīng)，分辨不同內(nèi)容（如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等）的傾聽(tīng)。理解性傾聽(tīng)，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)（包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等）二、幼兒傾聽(tīng)的基本要求：1、別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。2、別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)。3、能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)；能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求。4.、能聽(tīng)懂普通話，能辨別普通話與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。三、幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事，并一頁(yè)一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，還可以讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)?，F(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？“有的幼兒漏看了一集或一部分，我們可以及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐?tīng)得清楚、說(shuō)得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng),在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些,這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)能看清發(fā)音的口型,便于幼兒模仿。鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。成人的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。在日常生活中、同齡人之間的交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不隨便打斷別人說(shuō)話,不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，就應(yīng)該以各種方式加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诠膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。四、幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：.成人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專(zhuān)心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。.成人的消極榜樣作用父母是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。父母的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。五、針對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)可從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。、激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。家長(zhǎng)可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境:在幼兒入園、離園的時(shí)候及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌。在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)大自然的各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲（如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲），傾聽(tīng)各種交通工具的聲音（如自行車(chē)清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽(tīng)后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。教師可以通過(guò)講述有趣的故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述，所以對(duì)幼兒的傾聽(tīng)有較高的要求），要求幼兒傾聽(tīng)老師、同伴的發(fā)言時(shí)要做到安靜和耐心。、家長(zhǎng)言傳身教、以身作則家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得老師認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)共同探討提高幼兒傾聽(tīng)能力的可行的方法。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音，到大社會(huì)中傾聽(tīng)豐富的聲音，充實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道（如可以在大自然中聆聽(tīng)各種美妙的聲音）。根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無(wú)意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽(tīng)能力?；顒?dòng)總結(jié)大班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成策略“傾聽(tīng)”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。同時(shí)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也是與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)志。幼兒在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的習(xí)得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大班階段的幼兒，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)，一旦有了自己的主見(jiàn)或者看法，就迫不及待的想表達(dá)出來(lái)。另外，這一階段的幼兒表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，當(dāng)老師說(shuō)到他們知道的話題時(shí)，他們就馬上接上，不管時(shí)機(jī)是否合適，只管著自我表現(xiàn)，希望得到老師的肯定。孩子們也是喜歡跟風(fēng)的，看到有人這樣說(shuō)，他也喜歡跟著人家說(shuō)。以此下去，活動(dòng)的正常次序就很容易被擾亂了。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要良好的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣更是教師的重要責(zé)任。傾聽(tīng)能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類(lèi)旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，生活實(shí)際和游戲故事等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。到底怎樣才能培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力？老師應(yīng)給幼兒一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求，特別是要提出有一定難度的任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,是他們經(jīng)過(guò)努力能夠記住的問(wèn)題。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的：“站著夠不著，踮起腳來(lái)夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都有意識(shí)的要求幼兒去傾聽(tīng)，如：講故事時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師不一定講到哪里停下，請(qǐng)小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請(qǐng)小朋友要認(rèn)真的傾聽(tīng)?！痹趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中我也會(huì)經(jīng)常的問(wèn)孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說(shuō)了什么？通過(guò)這樣的形式，給予大班幼兒一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)也是感興趣并且還是樂(lè)于接受的。作為教師，我們也應(yīng)從自身出發(fā)，言傳身教，要幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，首先要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者。在平時(shí)與幼兒?jiǎn)为?dú)的交談中，當(dāng)幼兒在發(fā)言時(shí)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平如何，或者是自己有多忙，要堅(jiān)持做到不在幼兒發(fā)言的時(shí)候做其他事情，不輕易打斷幼兒的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)，既達(dá)到了幼兒情感的滿足，也為幼兒營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍。除了教師的榜樣作用，同伴間的好榜樣同樣也值得推崇，教師也應(yīng)有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點(diǎn)的慧眼，及時(shí)給予肯定，加強(qiáng)正強(qiáng)化，鞏固良好的行為。幼兒園活動(dòng)中，教師也要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),有意識(shí)的多設(shè)計(jì)一些有助于注意傾聽(tīng)的活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。在參與活動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。聽(tīng)是學(xué)和說(shuō)的“奠基石”，只有讓幼兒主動(dòng)地聽(tīng)，積極地說(shuō)，幼兒的各種能力才會(huì)提高，在聽(tīng)聽(tīng)講講的游戲中，促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。如：傳話游戲，比比誰(shuí)聽(tīng)得自信，傳得最為準(zhǔn)確，又如：新聞播報(bào)，邀請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在電視中、報(bào)紙上看到的新聞，安靜的傾聽(tīng)新聞，并設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來(lái)當(dāng)評(píng)委，以此激勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)然，幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)家園的密切配合。首先，要從觀念上使得家長(zhǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好傾聽(tīng)能力的重要性。我們可通過(guò)家園之窗、班級(jí)論壇等形式，開(kāi)展相關(guān)的討論以及理論知道的宣講。在家庭生活中，爸