數(shù)學(xué)課堂上的愉快教學(xué)法獲獎科研報告

數(shù)學(xué)課堂上的愉快教學(xué)法獲獎科研報告我國著名思想家、教育家孟子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，學(xué)生如果從“知之者”到“好之者”達到“樂知者”的境界，就是最佳心理狀態(tài)。而在今天，我們的素質(zhì)教育和新課程改革中也在提倡“教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展”。由此可知在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。這也要求教師改變過去的“我教你學(xué)”、“填鴨式”的教學(xué)狀態(tài)，改為“讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)的樂”。

那怎么能使學(xué)生好而知之，進而樂而知之呢？在剖析并深刻的理解了快樂教學(xué)的含義后，筆者從以下幾個方面總結(jié)出了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行愉快教學(xué)的方法。

一、新穎而緊跟時代的導(dǎo)入，讓學(xué)生有興趣，快樂的進入學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應(yīng)設(shè)計一個好的導(dǎo)語，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在七年級《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出下列兩個代數(shù)式的值嗎？48×52，103×97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去，沒有同學(xué)口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個代數(shù)式的值：第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師更聰明些呢？這時同學(xué)們爭著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說：“對，這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法？”這時的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動的學(xué)習(xí)要求和興趣。

在設(shè)計導(dǎo)入的時候，我們首先要注意將所傳授知識與實際相結(jié)合，主要是與學(xué)生所關(guān)注的事物的結(jié)合，加深他們理解的同時也能夠吸引他們的注意力。其次應(yīng)當(dāng)思考如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學(xué)生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學(xué)其理”。但要學(xué)生“親其師”，“信其道”，“學(xué)其理”，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博知識，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛心、細(xì)心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話，一句中肯的評語，一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生，教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進！

二、精心設(shè)計的教學(xué)，維持學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)導(dǎo)入的新穎僅僅是進行愉快教學(xué)法的第一步，注意力具有起伏性，稍不注意，學(xué)生在課堂上的關(guān)注就有可能跑偏。尤其是對于他們認(rèn)為枯燥的事物。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到維持學(xué)生的注意力和對教學(xué)內(nèi)容的興趣，避免他們思想延伸過多，重點偏移。因此在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

（一）讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣

在過去的上課模式中。與“填鴨式”教學(xué)相匹配的就是“我講你聽”的上課模式。這樣的模式因為學(xué)生對于教學(xué)過程的參與程度太低，導(dǎo)致學(xué)生心理狀態(tài)的厭煩。因此在教學(xué)過程中，教師可以在做一些習(xí)題時，先讓學(xué)生進行討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家講解，這在學(xué)生心理覺得：自己講給自己聽，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進一步提高了。并且“實踐出真知”。一個人的智慧水平應(yīng)突出反映在其創(chuàng)造能力上，利用實踐法不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時也是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的魅力，吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、及時有效的反饋與評價，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂

在新課程改革中，對于教學(xué)評價也逐漸重視起來，并且提到教學(xué)評價的作用主要表現(xiàn)是檢驗教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向和調(diào)控教學(xué)進程。

在愉快教學(xué)的過程中，主要利用教學(xué)評價的檢驗教學(xué)效果和提供反饋信息這兩點，進而幫助教師引導(dǎo)教學(xué)方向，避免因為以往的教學(xué)習(xí)慣而陷入舊式教學(xué)。

通過新評價讓學(xué)生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心和力量;通過新評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對自己的鞭策;通過新評價融洽師生關(guān)系，加強師生的溝通和理解，進行心與心的撞擊，使學(xué)生能“尊其師而信其道”。也只有在這樣的前提下，評價所帶來的影響才能夠最大化，也能夠使得學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)的過程中獲得的快樂最大化。

總之，教師若能在教學(xué)的這個過程中采取各種各樣的方法，如教學(xué)中：設(shè)計一些新奇有趣的問題，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生一題多解、一