部編版三年級下冊道德與法治《我的家在這里》教學設計

《我的家在這里》教學設計一、課程標準《義務教育品德與社會課程標準》（ 2011年版）中“我們的社區(qū)生活”里第2條指出“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展； 了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、 有影響的人物， 萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”,這是本課的編寫依據(jù)。二、學情分析隨著三年級兒童活動范圍和視野的不斷擴大， 他們的生活已經(jīng)逐步從家庭與學校擴展到社區(qū)， 這是他們走出家庭和學校之后一個比較大的生活圈， 也是他們在家庭與學校之外的主要生活、 游戲與學習場域。 有目的地引導他們了解社區(qū)與自己的關系，有助于他們形成歸屬感。社區(qū)是學生生活的地方。 對學生來說既熟悉， 又不熟悉。 大多數(shù)學生并不知道社區(qū)的真正概念及功能， 讓學生全面了解自己的居住地， 更重要的是讓學生意識到社區(qū)是一個大家庭，自己是社區(qū)一份子，作為生活在社區(qū)中的人要愛社區(qū)，也要承擔相應的責任。 三年級學生年齡偏小， 對社會事務性探討不深入， 有意識地讓他們通過探尋表面變化的原因， 一步步認識和理解社區(qū)， 感受社會進行給我們生活帶來的便利。 通過引導兒童認識社區(qū)與自己成長的關系， 喚醒兒童的公民主體意識，通過參與實踐，激活兒童的參與意識，點燃一個公民的責任意識。三、教材分析本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“熱愛這里的一草一木”，目的是讓學生認識和體驗社區(qū)對自己成長的重要性。 第二個板塊的話題是“我能做點什么”，目的是引導學生在主動參與社區(qū)公共生活的過程中， 培養(yǎng)他們?yōu)樯鐓^(qū)盡責的意識。 兩個板塊之間有先后的邏輯關系， 先通過引導學生回憶、 分享自己在社區(qū)里的成長足跡， 認識和體會社區(qū)對自己成長的重要性， 再引導他們關注社區(qū)存在的不足， 以自己力所能及的方式改進社區(qū)運行和發(fā)展， 提升他們對社區(qū)的責任感。四、教學過程第一課時課時內(nèi)容： 第一個板塊的話題是“熱愛這里的一草一木”課前準備： 發(fā)放調(diào)查表，學生收集有關居住地的基本情況?；顒右唬何业募以谶@里導語：不論你居住在城市的小區(qū)、街道，還是鄉(xiāng)村中，大家共同生活、彼此聯(lián)系，在這里形成了一個共同的“家”。出示任務： 居住地大探秘（找一找你發(fā)現(xiàn)這里都有什么？） （板貼：我的家在這里）反饋指導：介紹新的朋友 （巧巧）。打招呼，巧巧剛搬了新家 ,我們就跟隨她來個“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？出示課件，學生熟悉居住地。 （有居住地名稱、位置、門牌單元號、空間環(huán)境及明顯設施）讓學生找一找，認一認。（板貼：熟悉）誰愿意來說說你的家住在哪兒呢？ （除了巧巧介紹的這些方面， 你還可以補充不一樣的）。分享展示課前收集任務單。 看到聽到自己的社區(qū)就起立， 跟自己的社區(qū)的小居民打個招呼吧！同一個社區(qū)的小居民們都坐到一起來（出示大概地圖）小結(jié)：我們熟悉這里，熱愛這里，這里有我們成長的足跡，這里有我的歡聲笑語?；顒佣何业目鞓坊貙дZ：了解巧巧居住地基本情況，接下來就要發(fā)揮你“小眼睛”的能量，一起來觀察這里的一草一木，一景一物，你一定會有新的感受。出示任務： 在你生活的地方， 一定有一個你最喜歡的地方吧？是哪里呢？你為什么喜歡這里呢？說出來和大家交流一下吧?。ò遒N：喜歡）反饋指導：呈現(xiàn)教材 29頁第一二幅圖，說一說喜愛居住地的原因。在小組內(nèi)交流分享自己喜歡居住地的理由。學生發(fā)言：我喜歡這里的……教師梳理歸類(景，物)回顧自己在這里的足跡和快樂時刻?；顒尤何覑圻@里人和事導語：我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。你還熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？出示任務：你知道社區(qū)里有哪些人在為我們服務嗎？反饋指導：.搶答游戲：比一比，誰更熟悉(1)你生活的地方的花草是誰在維護？(2)你生活的地方的路燈壞了誰來更換？(3)你生活的地方的衛(wèi)生誰來打掃？(4)你生活的地方的電梯誰來維修？(5)你生活的地方的……誰來……？.為他們點贊。小區(qū)還有哪些人和事讓你印象深刻？引導學生去發(fā)現(xiàn)社區(qū)的保安、車棚的管理人員、社區(qū)的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔……正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。.實踐小體驗：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區(qū)的一項活動，并記錄在“社區(qū)服務卡上”。I( )社區(qū)體■卡丁 IH期 姓名所體驗的用色口己的感受向社區(qū)的服務員去達謝范：方式自選《小詩.說句感謝的話、送一張感謝卡等)*小結(jié)：我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里有我們的歡聲笑語。這里為我們的生活提供了重要的場所，這里的人們?yōu)槲覀兊某砷L帶來了更多的幫助。我們熱愛這里的一草一木，我們喜愛這里的每一個人?；顒铀模何业奶矫匕l(fā)布會導語：盡管我們熟悉這里，但也有同學提出一些令人困惑的問題。出示任務： 你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個名字的來歷嗎？反饋指導：巧巧收集大家的一些疑惑。（1）為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？（2）為什么我們村叫王家村呢？我們村莊的名字有何來歷？（3）我們的社區(qū)是由誰來管理的呢？如果發(fā)生了事關大家利益的需要解決的事情，該怎么辦呢？隨機采訪，分享自己居住地名字來歷，故事，傳說。巧巧談感受：《小區(qū)伴我幸福成長》小活動：我當村委會（居委會）主任（1）你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。（2）如果你是村委會主任或居委會主任，你想為村里或社區(qū)設計什么樣的活動欣賞多彩社區(qū)活動。 通過展示社區(qū)的豐富活動， 喚起學生對作為社區(qū)一員的幸福感?？淇湮业木幼〉兀海ò遒N：熱愛）鼓勵形式多樣，如兒歌創(chuàng)編，拍照，點贊卡，總結(jié)居住地優(yōu)點和特點，搭建對“家”喜愛的平臺。小結(jié)：今天巧巧帶領大家一起來認識了自己居住的地方， 欣賞到了我們居住地的美好環(huán)境，感受它帶給我們的幸福與快樂。老師希望你做個生活的有心人，用心關注我們社區(qū)，成為社區(qū)生活的小達人！第二課時課時內(nèi)容： 第二個板塊的話題是“我能做點什么” （完成教材 31頁-33頁）課前準備： 了解社區(qū)開展的活動。 關心社區(qū)公共事務， 為社區(qū)公共事務的改進和完善提建議，尋找解決方法，進一步促進學生公民意識的形成。活動一：社區(qū)在我心導語：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展， 農(nóng)村和城市社區(qū)都發(fā)生了巨大的變化。 但還有些東西沒有改變，那又是什么呢？出示任務： 我們一起來閱讀故事《井深情更深》。反饋指導：小討論： 讀了這個故事， 你有什么感想？請大家思考： 村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？全班內(nèi)交流。你的村莊（社區(qū)）里也有這樣能凝聚全村人的心的地方嗎？分享自己的故事活動二：我能做點什么導語：大家對自己生活的村子或者小區(qū)已經(jīng)非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改進的地方嗎？出示任務： 請你盡可能多地找出你的社區(qū)里需要改進的地方。（出示 P32頁情境圖）反饋指導：看圖引發(fā)思考，回憶交流自己居住地有哪些需要改進地方。在此基礎上引導學生將發(fā)現(xiàn)的問題進行分類。（板貼：找問題）想一想，說一說，填一填。完成教材 32頁表格。小結(jié)：每個人都生活在這里， 這里是我們社會生活的起點。 改善好這里的現(xiàn)狀，過好社區(qū)生活，對我們每個人而言都有著重要的意義。活動三：我是這里小達人導語：巧巧對自己的居住社區(qū)很滿意嗎？聽說她們社區(qū)正在參加魅力社區(qū)評選，讓我們一起去看看吧！出示任務： 假如開展一個社區(qū)評選大賽， 你被邀請當評委， 你覺得要符合哪些條件才能夠參選魅力社區(qū)呢？反饋指導：學生討論、交流，提出自己的方法和建議。學生思考回答，老師以思維導圖的形式進行歸納。提問：以你的標準， 你所在的社區(qū)能夠榜上有名嗎？請你找一找， 還有哪些不夠好的地方?，F(xiàn)場采訪： 請你帶我們到你的社區(qū)去看一看， 還有哪些不足的、 需要改進的地方吧！我們一起去看看別人是怎么做的吧！出示（出示 P33頁圖片）提問：打造魅力社區(qū)，你可以增添怎樣的光彩呢？想一想，說一說，看一看你有什么好主意。（板貼：說點子）模擬角色扮演：為了這里更加美好請每個小組選擇下列中的一種身份進行模擬扮演，為社區(qū)提出合理化建議。（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（ 4）居住地工作人員能力小驗收：你會怎么辦？（板貼：有行動）小區(qū)垃圾沒人管，我會找 水渠遭到破壞，我會向 報告。生活區(qū)道路被占，我會向 反映。小區(qū)綠地被占，我會找 我的實踐小行動：請你“我能做點什么”和“我是社區(qū)小主人”兩個環(huán)節(jié)中想到的好點子中， 選取你認為可行的方案， 利用課余時間， 對社區(qū)作一點點力所能及的貢獻吧！小結(jié)：我們每一個人的家，都在村莊（社區(qū)）里，我們都希望我們的“家”是一個和樂融融、互愛互助的大家庭。美好和諧的村莊（社區(qū)）要靠我們每個人去努力建設，讓我們一起共建和諧美好的“家”吧！五、板書設計：我的家在這里找問題？熟悉找問題？喜歡 說點子熱愛 有行動六、教學反思：一、圍繞目標精心設計學習活動，引導學生在體驗中學、在探究中學，問題導學是通過設置挑戰(zhàn)性的問題、 引導學生在解決問題的過程中全身心地投入到自主、合作、探究的學習活動中，并經(jīng)過同伴交流和教師的指點、提升，獲得正確的認知并形成正確的價值觀。二、以教材所體現(xiàn)的文本因素為載體， 通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”引導學生去感受、去體驗。結(jié)合同齡學伴巧設情境，把學生引到各個情境中去體驗學生生活實際。讓他們?nèi)ビ^察、感受、體驗、分析、反思，并以“美好生活”的目標去引導和提升自己的真實生活。三、選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價值的內(nèi)容作為活動設計的內(nèi)容，將教材內(nèi)容通過現(xiàn)實生活展現(xiàn)出來， 使學生感到親切可信， 以兒童喜聞樂見的活動形式呈現(xiàn)如表演、觀察、練習、游戲、討論等，以主體身份完成自己的生活。不足：社區(qū)是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經(jīng)驗為教學起點，引導學生觀察、關注自己的社區(qū)，提升學生的認識，激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛。三年級學生年齡偏小，需要調(diào)動學生的積極性與熱情，參與到課堂討論中去， 教學不僅僅在于讓學生全面了解自己的居住地， 更是要讓學生意識到社區(qū)是一個大家庭， 自己是社區(qū)的一份子， 作為學生要愛社區(qū)， 也要承擔相應的責任。 學生年齡偏小對社會事務探討不能太寬泛， 引導學生學會探尋表面變化的原因。 要把控學生的討論方向， 避免課堂出現(xiàn)混亂。 要注意它的定位和后續(xù)性。它的深度留到下次教學時使用。改進預設：重視對學生社區(qū)生活調(diào)察的指導， 讓學生先