《大象的耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計-《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀4篇)

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》《大象的耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計_《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀4篇）作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？貼心為您帶來了4篇《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。教學(xué)難點：理解最后一自然段中“人家是人家，是我我”的深刻含義，懂得其中的道理。教學(xué)課時：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。出示課題，齊讀：19大象的耳朵仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。2、學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：（1）有一對大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉著4、師用一句話來總結(jié)：大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷da拉著。學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個會意字。二、學(xué)習(xí)課文有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）2、看圖仿說練習(xí)：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。分別出示小兔、小羊的圖片小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》有耳朵，像。對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。3、讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文?？磥硇⊥谩⑿⊙颉⑿÷?、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的情景吧。課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用。生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉豎著）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不起安來，他自言自語地說，誰來“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”讀。窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》師：從這句話中你又聽出了什么？生：大象也信以為真。師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們。（給學(xué)生發(fā)頭飾）“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答。師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。學(xué)生交流討論。抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻！叭思沂侨思?，我是我。”齊讀這句話。（板書：人家是人家，我是我。）（7）分角色讀全文。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。三、我會寫2、學(xué)習(xí)生字“似”“扇”課件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。扇，篆文（戶，小門）（羽）講扇，寫扇。（1）本義：羽毛花草裝飾的門扉shàn。（2）片，塊shàn。一扇窗一扇門（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇（4）搖動鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點火指導(dǎo)書寫“遇”（“扇”）作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。2、認(rèn)真讀本課的生字，口頭組詞。板書設(shè)計：百學(xué)須先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》19、大象的耳朵耷拉著豎著耷拉著人家是人家，我是我。課題大象的耳朵課時第2課時教材與學(xué)情分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論，告訴我們對別人的說法，要動腦筋，選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很結(jié)構(gòu)明了，語言致大象多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng)，生動活潑，很容易理解。重難點1、朗讀課文，體會重點句子的意思。2、會寫“扇、慢、遇”等8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹愤^程設(shè)計一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。2、指讀第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說句子。有耳朵，像。（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。（1）指導(dǎo)讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”毛病啦？”“大象“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹罚?）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學(xué)習(xí)第8自然段。①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？4、學(xué)習(xí)9~13自然段。（1）指名學(xué)（2）大象是（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小生分段朗讀。怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)起到了哪些保護(hù)作用呢？飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。四、小結(jié)謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）2、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計篇三［教學(xué)目標(biāo)］1、會認(rèn)“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。2、朗讀課文，注意讀好文中的問句。3、能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。［教學(xué)重難點］1、識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。2、理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入1、課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身像子小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）2、同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）1、大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字、記字方法。（1）多音字：扇：shān扇動；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。（2）圖片識字：豎、竿、舞。（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷。4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。5、指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、默讀課文，標(biāo)注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因為別人的看法讓自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來的故事。）2、同桌互讀課文，注意讀好問句。3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》4、指名讀第1自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）（2）練習(xí)說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（3）就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示“我會寫”中的生字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫，右的邊筆順要記清?！钡氖讬M要寫長，蓋住“又”字，末筆橫改提。生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。最：“耳4、學(xué)教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》【過程與方法】1、通過分角色朗讀，讀好問句。【情感態(tài)度與價值觀】結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”（難點）教學(xué)過程：第一課時（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？臉上長鼻子頭上掛扇子四根粗柱子一條小辮子。謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事，《大象的耳朵》請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）（二）聽故事，認(rèn)生字大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并