《雷雨》主題教學設計(實用語文)

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂穼W科課題培智語文教學對象《雷雨》培智六年級第2課時本班有9名學生，其中A類生三人，分別放入三個小組內，帶動BC類學生。分別是小莫、小李、小唐，三人認知理解能力較好，具有自主思考、自主表達的能力。B類生5人，分別是小峰、小歐、小蔣、學情分析小柳、小豪，他們有一定的閱讀識字能力，但思考能力較弱。C類生一人，小何，只具有最基本的溝通能力，識字和思考能力非常弱。除此之外，小唐和小歐都是腦癱型肢體殘疾，手指不靈活，需要加強訓練。本課選自上海輔讀學校實用語文十二冊第二單元《自然現象》第四課，是普通學校版本的更改版，更改后的內容更適合啟智學生的學習。本教材分析課按照時間順序描寫雷雨前，雷雨時，雷雨后不同的現象，展示出大自然的奇妙之處。作者用詞形象、精妙。適合培養(yǎng)能力較好的學生語文素養(yǎng)的提升。A類生：通過多種形式的讀，圈出景物、拼出景象，對比句子，換詞等方法理解課文句子和內容；體會雷雨前蜘蛛緊張害怕的感受，以及雷雨后蜘蛛和青蛙快樂的感受；學習作者用詞的巧妙之處；會用“……越來越……”造句；對大自然抱有敬畏之情。教學目標B類生：能在老師指導、A類生的幫助下圈出景物，通過跟讀、拼圖、畫圖來理解課文內容，通過傾聽體會雷雨前后的景色帶來的感受。C類生：能融入課堂學習，通過拼圖、畫圖了解課文的雷雨前、中、后的不同景象。1一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹方虒W重點：通過讀課文，拼景物來了解雷雨前后的景象，學會用“……教學重難越來越……”造句。點教學難點：體會作者用詞的精妙，學會按時間順序觀察自然現象。根據我班學生能力水平和培智語文課程標準對中年段學生的要求，注重學生的個別差異，由老師引導逐漸過渡到放手A類生自主學習；采用有趣的拼圖、畫圖活動，提高BC類生的參與度；采取A類生帶動教法學法BC類生的學習方式，提升學生適應生活的語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生互幫互助的學習態(tài)度。教學過程中總結對比、換詞等學習方法，并引導學生自主學習，貫徹授之以魚不如授之以漁的教學態(tài)度。教學準備PPT課件，展示拼圖，小組拼圖版，白板筆教學過程教學環(huán)節(jié)設計意圖以帶雷聲和閃電的動圖一、解救生字寶寶（電閃雷鳴引入），揭示課題播放雷雨聲。引入，在點題的同時，上節(jié)課發(fā)學生學習興趣。小游戲課的六個生字寶寶，但是，復習生字，讓學生在激同學們，聽聽，這是什么聲音？是雷雨，我們學習了《雷雨現在生字寶寶被雷公公用鐵鏈鎖住了。不過啊，只要式的》這一玩中學，體會學習的快大家能夠正確地把字音讀對，生字寶寶就得救了。來，誰能讀準字音，并且給生字組詞。樂。表揚：大家真棒！有位小姐姐要代表生字寶寶們謝謝各位小勇士的幫助！二、精讀課文回憶上節(jié)課內容，加深學生對課文內容的印象。1.學習第一部分雷雨前（1）回憶課文可以分為哪幾部分？2丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂飞瞎?jié)課我們一起初讀了課文內容，同學們還記得這篇課文可以分為幾個部分嗎？（雷雨前，中，后）哪幾個自然段寫的是雷雨前？（1,2.3）好的，前三個自然段寫的是雷雨前，下面我們一起來學習這個部分。（掛展示拼圖）指名讀鍛煉學生口語表（2）指名讀第一自然段，圈出景物先請一個同學來幫我們讀讀第一自然段。其他的達能力，其他同學聽，則同學一邊聽，一邊思考，作者主要寫了雷雨前的哪些培養(yǎng)他們的傾聽能力。圈景物？出景物培養(yǎng)手眼協(xié)調能師評價朗讀學生，并問：其他同學找到景物了力。嗎？我們一起把他們圈出來。老師板書：在展示拼圖上依次貼上（烏云、葉子、蟬）（3）品“黑沉沉”“壓”，感受雷雨前的烏云引導學生思考，體會字詞課件展示現實烏云圖片。我們來看看前幾天大雨，天上的烏云有什么特點？誰來說說？的美。師評價。并提出問題：課文用了什么詞語來寫？（黑沉沉壓下來）什么？“壓”這個詞動，寫出了烏云怎樣？是啊，同學們，我們細細地品味，就感到了，作者在描寫烏云的時候，用詞是多么準確啊，兩個詞就顏色、樣子、狀態(tài)寫好了。你們覺得，這將是一場怎樣的雷雨？（大，下得黑沉沉寫出烏云的把烏云的很快……）對比學習，體會用詞的準確。什么景物？（葉子、蟬）（4）對比句子學習除了寫烏云，還寫了課文怎么寫的？（葉子一動也不動，蟬一聲也不叫）好，我們一起讀讀這句話。展示句子：葉子不動蟬不叫3百學須先立志?！祆?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》葉子一動也不動蟬一聲也不叫下面請大家讀讀這兩組句子，找找有什么不一樣？初談感受，使學生學會大指名回答,點評：你讀得真仔細，真棒！膽分享。你更喜歡哪一句？(鼓勵學生表達自己的讀書感受。)師總結：是啊，葉子一動不動，說明雷雨前，一絲風也——（師帶著生答）也沒有，蟬一聲也不叫，說明天氣——（師帶著生答）很悶熱小結學習方法，培養(yǎng)學生小結：看，通過比較，是我們理解詞語和句子自主學習的能力。們，真棒，又學會語文學習的新本領。的好方法。同學（5）指名讀第二自然段，圈出景物再請一個同學來幫我們讀讀第二自然段。其他的同學一邊聽，一邊思考，作者主要寫了哪景些物？其他同學找到景物了嗎？請圈出來有……老師板書：在大畫面上依次貼上求學生在課本上圈出詞語來。（6）體會“忽然”“逃”（風、蜘蛛）一邊貼一邊要這場風來得很快??！課文用了什么詞？（忽然）前面還是沒有風的悶熱狀態(tài)，忽然就來了一陣大風。結果怎樣/發(fā)生了什么事？（樹枝亂搖，蜘蛛逃走）這通過換詞，理解詞意，體里用了個“逃”字，換成“可以嗎？“逃”字說明他感到怎么樣啊？（害怕）瞧，作者在描寫蜘蛛的時候，用詞非常好，一個字就把蜘蛛緊張害怕的心情（7）指名讀第三自然段再請一個同學來幫我們讀讀第三自然段（蔣濱釗）。好的，謝謝。你讀得非常有感情！繼續(xù)努力！噢！這個時候又出現了什么現象呀？（生：閃電、雷聲）請跑”會文中情感。師總結：4人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

百學須先立志?！祆浒阉Τ鰜?。（貼：閃電）（8）學習“……越來越……”并練習造句他們的出現有個特點，課文用了“越來越”這個詞，表示程度逐漸往一個方向變化?？催@幅圖，（展示流汗圖片）我們可以說……出示：天氣越來越……，引導學生說“熱”，齊讀一遍完整的句子。練習造句，鍛煉口語表達能力。提升適應生活的語文素養(yǎng)。類似這樣的句子，誰還能嘗試用“越來越……”造句？沒關系，大膽嘗試，這樣才能有更大的進步哦！點評造句。非常棒！好！我們繼續(xù)學習下面的內容。2.學習第二部分雷雨中電閃雷鳴，開始下雨了。我們再來看看第二部小組讀，鍛煉組內成員協(xié)分課文對雷雨中的描寫。（掛畫）（1）小組分別讀4、5、6自然段調能力。個三小組分別讀第四、五、六自然段。（2）看動圖體會雷雨中從課文推至現實，使學生更好的理解課文。哇！這場雨大不大？我們來看個動圖，透過窗戶，能看到什么景物么怎么寫的呢？（雨越下越大……都看不清了。）通過畫圖，讓學生深切感？（生：不能，很模糊）對，課文是生：（3）畫圖體會雷雨中恩，這場雨特別大，（掛雷雨中的大圖畫）下面受雷雨的大，同時提高C我請一個同學上來幫忙把這場大雨畫出來。（畫完）類生的參與度。師點題：你們瞧，現在這些樹啊房子啊，是不是都看不清了呀？（4）換詞理解“漸漸地”通過換詞的方法來理解好！我們再往下看，“漸漸地”，我們可以換一詞意。個什么詞？（慢慢地）師總結學習方法：這也是一個通過換詞來理解詞語意思的好方法哦！這場大雨就要停了。我們一起來看看雷雨后的景色又有什么不同呢？5人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

百學須先立志?！祆?.學習第三部分雷雨后拼圖任務可以鍛煉學生剛才我們通過：讀課文、圈出景物、拼圖畫，手眼協(xié)調能力，同時完成一起分析課文里的句子，來學習前兩個部分，下面請拼圖的過程中也鍛煉了大家以小組為單位用同樣的方法也來學學第三部分學生構圖能力、對美的事“雷雨后”的內容。物的欣賞能力。（1）展示任務板要求：①自由讀“雷雨后”的內容，圈出景物并完成拼圖。②討論：把文中的“掛”換成“放”好不好？為什A類生自主學習，并在小么？組內分享成果。培養(yǎng)學生③對比“雷雨前”“雷雨后”蟬和蜘蛛活動的區(qū)別，的獨立思考能力和合作并說說為什么？精神。老師引導下各小組依次以討論合作的方式完成各項任務。師做點評。拼圖展示過程由一位同學上來拼圖，其他同學告訴大家他們組圈出了什么景物。（2）師做鼓勵性評價。齊讀培養(yǎng)學生在大集體（3）齊讀第三部分雷雨后的三個自然段我們再一起讀一遍部這分的三個自然段吧?。◣煂€書較快，不同步的學生進行降速引導。）總結：今天我們通過拼圖、畫圖、對比、換詞的學習方法共同學習了《雷雨》這篇課文對“雷雨前”“雷方法，雨中”“雷雨后”三個階段的描寫。知道了“不動”和“一動也不動”的區(qū)別，也學會了用“越來越”造中的協(xié)調能力。別讀三、總結本節(jié)課使用的學習推廣至今后的學習生活中，授之以魚不如授之以漁。句，還探討了“掛”好還是“放”好。知道了用詞準確能夠表達很多內在含義。今后的學習中，我們還要多用這些方法去學習課文，體會作者的中心思想。四、作業(yè)布置：字的同學在練習本上寫下兩個“越來越”的造句。所有同學回去向爸爸媽媽練習說“越來越……”的能力差異，做不同要作業(yè)突出重點，根據學生會寫6良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院