《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀10篇)

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀10篇）篇一：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)В褪迁D―蜜蜂?？粗@兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。2、引路：你知道什么是引路嗎？3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》三、抓圖學(xué)文：1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！笨粗鍒D，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。關(guān)注：驚訝、笑著。什么情況下，你有過驚訝這種反映？4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？5、回讀第4段：萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語氣給讀出來。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？2、小朋友，我們?cè)偃タ纯?，養(yǎng)蜂人的？許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)列寧是怎么找到當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有當(dāng)他看到想些什么呢？3、學(xué)生自學(xué)感悟4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。五、共畫路線圖：1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。3、介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢。4、書寫練習(xí)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。其?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。篇二：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確流利有理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！保盟鼈兊?、讀懂課文，怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的4、借助動(dòng)畫演示，感情地朗讀課文。意思。理解列寧是特點(diǎn)。抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2、會(huì)寫“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

百學(xué)須先立志?！祆湔n時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘1、了解蜜蜂。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。3、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課2）理解“引路”。題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問問。3、認(rèn)讀生字。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

百學(xué)須先立志?！祆?）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科附近派出談天驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）談（）莫（）訝（）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模ǎ﹣碚勌?。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（）去了，他只好（）去找養(yǎng)蜂人。在（）的幫助下，列寧終于找到了（）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（）。三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀課文，讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ榖.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?。所以?！闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌４笃聊怀鍪荆ㄓ貌煌伾珔^(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個(gè)詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常常――經(jīng)常往常――平常2、學(xué)習(xí)第三自（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)1）指名讀課文，2）思考：第三自幾句話？從每句話中你知道了什么？然段。那么他是怎樣找到習(xí)第三自然段。）并糾正讀音。然段有大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（）。他仔細(xì)觀察，只見（）。列寧敲了敲門，開門的（）就是（）。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā)現(xiàn)：蜜蜂花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂園子房子結(jié)果：果然就是）人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?）感悟列寧的思維過程。a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的。簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，練習(xí)說話。大屏幕出示：列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（），他想（）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個(gè)人終于見面了，他們會(huì)說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。1）指名讀課文，注意正音。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對(duì)列寧的心里話。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。具體過程略。）篇三：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語卡片、插圖或課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事――《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、教師引導(dǎo)：當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，地方多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生方法。鞏固識(shí)字。5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹罚?）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間“附近”的意思。（（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡慕Y(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)?。所以?！被蛘摺啊Ｊ且驗(yàn)??！闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解可以語言敘述，可以畫畫表示。）意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：如何找到養(yǎng)蜂人的的生動(dòng)性。通過朗讀蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、討論1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用