至歲寶寶的各階段敏感期

至歲寶寶的各階段敏感期第一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三敏感期是什么？敏感期是兒童成長(zhǎng)過程中在某一時(shí)間只對(duì)環(huán)境中的特定事情涌現(xiàn)出如泉水般近似于瘋狂的興趣，這時(shí)他（她）會(huì)不斷地、不厭其煩地操作、模仿或?qū)W習(xí)某一動(dòng)作或技能，而且成果驚人。第二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三敏感期的特點(diǎn)具有暫時(shí)性，一旦錯(cuò)過就不會(huì)存在。（黑白卡片）敏感期的到來有一定的規(guī)律性，但也存在個(gè)體差異性。兒童在某個(gè)特定時(shí)刻，更容易學(xué)會(huì)某些技能，但這并不意味著之后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)是不可能的。但學(xué)習(xí)的效果不能和其在敏感期的學(xué)習(xí)同日而語。第三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三敏感期具體劃分秩序敏感期（出生至4歲）語言敏感期(0至6歲)感官敏感期(0至6歲)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)動(dòng)作敏感期(0至6歲)書寫敏感期(3.5至4.5歲)閱讀敏感期(4.5至5.5歲)文化敏感期(6至9歲)社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5至6歲)第四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心，而對(duì)交接朋友、群體活動(dòng)與明顯傾向。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

書寫敏感期（3.5-5.5歲）閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人文化敏感期（6-9歲）

蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

第五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三

0-3歲寶寶敏感期有哪些？視覺——?jiǎng)偵聛恚瑢?duì)明暗相間的地方感興趣。

口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。

聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界。

空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。

細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣。

第六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。

模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。

自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。

玩水、玩沙——水、沙對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。

審美——要求食物或用具必須完整。

2歲半—3歲

建立概念——開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對(duì)。

自我意識(shí)產(chǎn)生——私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明：“這是我的?！?/p>

第七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三秩序敏感期秩序敏感期初期表現(xiàn)：一個(gè)剛剛滿月的孩子，家人把他抱到樓下，孩子就哭了，過了一會(huì)兒，把他抱到原來的房間，孩子就不哭了。秩序敏感期作用：給孩子一種有秩序的生活，能穩(wěn)定孩子的情緒，并且建立良好的生活規(guī)律。

秩序感不好的孩子有什么表現(xiàn)：做事不認(rèn)真，無條理，丟三落四，是個(gè)實(shí)足的“馬大哈”。亂扔亂放東西等

第八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三秩序感如何培養(yǎng)？家庭環(huán)境整潔、舒適的家居布置能穩(wěn)定寶寶的情緒，家庭中有序的空間分割。

第九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三家人家人是家庭環(huán)境的“延伸”。家庭中要時(shí)常打掃清潔、整理。爸爸媽媽是寶寶秩序感發(fā)展的“引領(lǐng)人”第十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三在課程中游戲中在課程中的走線、讓寶寶坐在規(guī)定的位子上（可在位子上貼上小花）、按游戲取放東西、按游戲規(guī)定先哪拿樣?xùn)|西或玩具等。第十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三語言敏感期

敏感期時(shí)間：語言能力分為口頭語言和文字語言能力，3歲以前是口頭語言的敏感期，3歲以后才會(huì)出現(xiàn)書寫、閱讀等文字語言的興趣。

敏感期表現(xiàn)：孩子最喜歡的是媽媽的聲音，因?yàn)閶寢屨f話的聲音給孩子帶來各種需要的滿足，然后從愛聽媽媽的聲音到聽懂媽媽的聲音，到聽到后動(dòng)作反應(yīng)，最后才有語言表達(dá)。

敏感期作用：0―1歲是前期語言時(shí)期，孩子從愛聽到聽懂；1―3歲是語言期，其中1―2歲的孩子能用只言片語表達(dá)自己的意思；2歲以后孩子進(jìn)入語言的爆發(fā)期，不但會(huì)自言自語，而且會(huì)模仿成人說話。第十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三

我們都知道一個(gè)狼孩的例子，印度狼孩卡馬拉（女）：1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)是8歲，由于多年和狼生活在一起，無論脾氣和秉性，還是生活習(xí)慣都和狼一樣了。她不會(huì)直立行走，只會(huì)爬；白天潛伏，夜間活動(dòng)；每到午夜嚎叫，完全不會(huì)發(fā)人聲；只吃生肉，而且不會(huì)用手去拿，必須扔地上用嘴叼起來吃。人們努力通過教育和訓(xùn)練使她恢復(fù)“人性”，但收效甚微：2年多學(xué)會(huì)站立，6年多學(xué)會(huì)走幾步路，4年內(nèi)才學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，直到1929年臨死時(shí)（17歲），智力、能力才達(dá)到兩三歲孩子的水平。其原因是錯(cuò)過了受教育的“關(guān)鍵期”。

第十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三1972年，人們?cè)跂|南亞的大森林中找到了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一，他遠(yuǎn)離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切習(xí)慣包括日本話都忘了。

82天的時(shí)間訓(xùn)練，恢復(fù)了人的習(xí)慣，適應(yīng)了人的生活，一年后還結(jié)了婚。雖然他比狼孩多20年的野人生活，但對(duì)他的教育和訓(xùn)練比狼孩卻容易多了。其原因是沒有錯(cuò)過教育的“關(guān)鍵期”。第十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三影響語言發(fā)展的三大因素：一、語言環(huán)境

2歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來越多，他們急于用語言表達(dá)自己的思想，又不知道該怎么說，如果這時(shí)沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境和正確的語言信息輸入，會(huì)對(duì)寶寶的語言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。解決方法：爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語言的最好老師，鼓勵(lì)寶寶開口說話，并且在家庭中營(yíng)造很好的語言交流的環(huán)境，讓寶寶能夠得到充足的語言信息，并儲(chǔ)存在小腦袋里，一旦他們能夠開口說話，這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支持。

第十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三語言環(huán)境的培養(yǎng)需注意：①盡量統(tǒng)一語言。②不使用兒化音。③不把孩子交給電視。

④讓老人與孩子多對(duì)話。

第十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三二、語言智力

語言智力是對(duì)語言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語言訓(xùn)練。

0－1歲：是咿呀學(xué)語和語言辭匯的儲(chǔ)備階段。到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語言，比如：BABA’MAMA…..

1－2歲：這時(shí)期的語言特色是說單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語言來表達(dá)需要；會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問：“這叫什么？那是什么？”

2－3歲：由能說短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問。

第十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三三、遺傳因素寶寶的語言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說話。有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問題，直接影響孩子對(duì)于語言的學(xué)習(xí)。

鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育，導(dǎo)致寶寶的語言發(fā)育滯后。

第十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三訓(xùn)練寶寶說話的方法：①重復(fù)同一詞語，鞏固寶寶記憶。②隨時(shí)隨地講。③發(fā)音要清晰，對(duì)同一事物使用相同的詞匯。④一次不要給出太多的信息。⑤多看書,講故事,念兒歌。第十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三感官敏感期孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。第二十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三讓我們先來看一個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn)。一位心理學(xué)家把12對(duì)攣生老鼠分為兩組：一組放到刺激豐富的環(huán)境中，一起裝進(jìn)一個(gè)大籠子，燈光明亮，能聽到各種聲音，并裝有梯子、車輪等；另一組放到盡可能沒有刺激環(huán)境中，單獨(dú)裝進(jìn)小籠子，放在昏暗無聲屋子里。80天后，在刺激豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的老鼠腦子的體積大、皺折深、分量重，而且“聰明”得多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：讓孩子多用眼、用耳、用手等感官，豐富的感官刺激可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，也就更聰明。第二十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三視覺（眼睛）①最早應(yīng)先給孩子以明暗光線的刺激。（黑白圖片）②在他的小床周圍懸掛各種色彩鮮艷的氣球、布條等，這比他睜眼只看見白色的屋頂好得多。③小家伙首先偏愛紅色，可以拿個(gè)鮮艷的紅球放在他眼前，逗引他用兩眼注視，隨后慢慢移動(dòng)紅球，吸引兩眼跟蹤紅球④寶寶這時(shí)對(duì)人臉很感興趣，媽媽可以在哄抱孩子時(shí)經(jīng)常變換位置抱孩子，讓他從不同角度注視您的臉，訓(xùn)練視覺.

第二十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三聽覺（耳朵）①悅耳的歌聲是最好的聽覺刺激。雖然母親未必是歌唱家，但為了孩子還是應(yīng)學(xué)會(huì)幾首好聽的歌②給寶寶準(zhǔn)備個(gè)小鈴鐺，來吸引她尋找聲源。③寶寶很喜歡聽人“談話”，父母熱情洋溢的語調(diào)也是很好的聽覺刺激。④給孩子輕聲地朗讀詩歌也是個(gè)好辦法，這可以使他們隨大人語調(diào)的變化有不同反應(yīng)，又為發(fā)展語音聽力做了準(zhǔn)備。第二十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三味覺（口：包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程）味覺是個(gè)體辨別物體味道的感知覺。人的味覺可分為基本的4種：酸、甜、苦、咸。其它味道都是由這4種混合而成。

味覺訓(xùn)練方法:

方法一

喂果汁

適當(dāng)喂寶寶喝一點(diǎn)各種水果榨成的汁，一是可以刺激味覺的發(fā)展，二是可以增加維生素，為以后學(xué)會(huì)吃各種輔食作好味覺適應(yīng)的準(zhǔn)備。

方法二

及時(shí)增加輔食

寶寶4個(gè)月時(shí)，不管母乳是否充足，都要開始逐漸增加輔食，一方面是為了滿足寶寶身體發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需求，另一方面也是為了讓寶寶除了習(xí)慣于母乳或其它乳品的味道以外，為以后斷奶作準(zhǔn)備。

第二十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三方法三

吃水果肉

寶寶從4個(gè)月開始，就可以用小勺刮一點(diǎn)蘋果汁或果肉喂給他吃；還可以喂一點(diǎn)香蕉肉、桔橙肉等給寶寶吃，以促進(jìn)他的味覺發(fā)育。

方法四

適當(dāng)吃一點(diǎn)苦味

寶寶生病時(shí)，在他吃藥時(shí)，告訴他藥是苦的，讓他體會(huì)食物的苦味。

第二十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三觸覺（手、腳及全身皮膚的觸覺）小寶寶的觸覺也是一出生就近乎發(fā)展完成。由于寶寶之前在媽媽肚子里時(shí)，長(zhǎng)期被羊水包圍著，所以皮膚特別柔嫩細(xì)致，但我們?nèi)皂毥逵商峁┧恍┖筇斓挠|覺經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段里，包括幫孩子洗澡、擦臉，及喝奶后擦嘴巴、口腔內(nèi)部等日常活動(dòng)，都能帶給他豐富的觸覺刺激。觸覺不好的寶寶有什么癥狀？對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性弱，喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中（喜歡保持原樣和有重復(fù)語言、重復(fù)動(dòng)作），對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績(jī)不佳、人際關(guān)系冷漠、常陷于孤獨(dú)之中；有后一種癥狀的兒童則反映慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)）、動(dòng)作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性低下，所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人情冷漠的問題。第二十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三如何訓(xùn)練觸覺？方法一

主動(dòng)找奶水

新生兒的嘴唇是觸覺的最敏感的部位，喂奶時(shí)可以將奶頭在寶寶口邊晃動(dòng)，讓他主動(dòng)尋找奶水，以訓(xùn)練寶寶主動(dòng)探求事物的能力。

方法二

撫摸頭和四肢

在寶寶覺醒或洗澡時(shí)，一定要用手掌撫摸寶寶的皮膚。其部位可以是頭發(fā)、四肢、腳、腹部、背部、足背、手背等。

方法三

勾拉手指

讓寶寶的手握住大人的食指，大人用手指勾拉寶寶的手掌，以訓(xùn)練寶寶手掌的抓握能力和觸覺能力的發(fā)展。

方法四

活動(dòng)手掌

經(jīng)常按摩寶寶的四指、手掌和手背，用力勾拉四指，使寶寶手掌充分活動(dòng)。

第二十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三

方法五

觸摸玩具

在寶寶床頭，距他胸前20厘米處，輪換地懸吊不同的物品，如布娃娃、鈴鐺、氣球等，引導(dǎo)寶寶用手去觸摸。剛開始可以捉住寶寶的手腕，讓他雙手去摸觸或摸打，以后就讓寶寶自己去摸玩。

方法六抓握小物品

寶寶3個(gè)月時(shí)，會(huì)出現(xiàn)用手夠物的意識(shí)和動(dòng)作，這時(shí)要讓他用雙手或單手抓握一些軟硬不同的物品，如絨布娃娃、海綿塊、乒乓球、小藥瓶等，使寶寶感受到不同的物品刺激，以訓(xùn)練他手的觸覺能力發(fā)展。

方法七浴后刺激

洗澡后，用浴巾包住寶寶在床上滾動(dòng)，這有利于對(duì)寶寶身體各部位觸覺刺激的強(qiáng)化，還可以讓寶寶躺在軟墊上，在他的腋下、胸口搔癢第二十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三方法八

用不同的織物撫摸皮膚

寶寶洗完澡以后，可以分別用干毛巾、絲綢布、純棉布等不同的織物撫摸他的全身，使寶寶皮膚感受到不同的刺激。

方法九

抓握吊掛玩具

4個(gè)月的寶寶對(duì)有聲響的玩具特別有興趣。在門窗上分別吊掛一些一抓即響的小動(dòng)物玩具，逗引寶寶去抓握。經(jīng)常練習(xí)，可以促使寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

方法十

做手心游戲

大人可以跟著兒歌的節(jié)奏在寶寶的手心或腳心做一些摩擦運(yùn)動(dòng)。這種游戲能刺激寶寶的手心和腳心，提高觸覺反應(yīng)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

方法十一

觸摸腳掌、小腿

大人用手掌觸摸寶寶的腳掌、腳背、小腿、大腿等部位，以促進(jìn)這些部位的神經(jīng)發(fā)育。

第二十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，若孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子的好時(shí)機(jī)。敏感期時(shí)間：從1歲半到3歲。

敏感期：孩子對(duì)小的物體特別感興趣，比如孩子面前同時(shí)有一支筆、一粒花生米、一粒小豆，孩子會(huì)首先抓住小豆。因?yàn)楹⒆拥囊曇昂统扇说囊曇安灰粯樱扇艘曇笆情_放的，孩子的視野是關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的，哪個(gè)微小，孩子就關(guān)注哪個(gè)。

敏感期作用：孩子對(duì)細(xì)小物體的關(guān)注其實(shí)就是孩子觀察力的開始。成人不要打斷孩子的關(guān)注，應(yīng)該在安全的前提下保護(hù)他的興趣。

第三十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三動(dòng)作敏感期寶寶一出生就進(jìn)入動(dòng)作敏感期——如果你把手指塞進(jìn)他的小手心，他會(huì)緊緊抓住不放；如果將某個(gè)物件靠近他的嘴角，他會(huì)快速地轉(zhuǎn)頭吸吮……這些尋常動(dòng)作，都是寶寶動(dòng)作敏感期的體現(xiàn)。動(dòng)作敏感期時(shí)間：動(dòng)作發(fā)展主要包括兩個(gè)大的領(lǐng)域，一個(gè)是身體運(yùn)動(dòng)如走路，另一個(gè)是手的動(dòng)作。走路的敏感期是1—2歲，手的動(dòng)作敏感期是1.5歲—3歲。

動(dòng)作敏感期表現(xiàn)：孩子從邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動(dòng)作是伴隨著走路而發(fā)展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。

動(dòng)作敏感期作用：孩子的學(xué)習(xí)都是通過手來進(jìn)行和獲得的。手連著大腦，手的活動(dòng)又受到大腦的支配。

第三十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期三如何培養(yǎng)寶寶的動(dòng)作？1.被動(dòng)體操：

從寶寶出生那天起，我們就可以試著將他抱在懷里或放在床上，拉著他的小胳臂、