學(xué)校管理學(xué)教育性原則和系統(tǒng)性原則案例及分析

優(yōu)選學(xué)校管理學(xué)教育性原則和系統(tǒng)性原則案例及分析當(dāng)前第1頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)學(xué)校管理原則的作用

●正確的學(xué)校管理原則，是學(xué)校教育和管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，對(duì)人們的管理活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用?！駥W(xué)校管理原則決定著學(xué)校管理的方向和效果，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、完成學(xué)校任務(wù)起著重要的作用當(dāng)前第2頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)教育性原則學(xué)校管理的教育性原則是指學(xué)校管理必須具有育人的觀念，要求學(xué)校的每項(xiàng)工作、各種設(shè)施對(duì)學(xué)生都要起到教育的作用。貫徹要求：

（1）言傳身教是教育性原則的基本要求。作為學(xué)校的管理者更要為師生樹(shù)立榜樣，重視教師的職業(yè)道德教育，要求每一個(gè)教師真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。當(dāng)前第3頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)（2）管理的手段、方法要具有教育性。學(xué)校管理的一切手段、方法和活動(dòng)，都要把“育人”放在首位，凡是不利于教育和損害學(xué)生身心健康的做法都應(yīng)制止。

（3）要?jiǎng)?chuàng)造有教育性的校園環(huán)境。整潔優(yōu)美的校園有助于陶冶學(xué)生的情操、美化他們的心靈、激發(fā)他們的靈感、啟迪他們的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校管理者要注意學(xué)校環(huán)境與設(shè)施的美化和建設(shè)當(dāng)前第4頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)案例王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？當(dāng)前第5頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)分析有三個(gè)原因：第一是王老師“身教”不利，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。當(dāng)前第6頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。當(dāng)前第7頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白’老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。當(dāng)前第8頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)思考：做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？？當(dāng)前第9頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)一、做語(yǔ)言的表率

二、做儀表的表率三、做行動(dòng)的表率四、做言行一致的表率

五、做批評(píng)與自我批評(píng)的表率

教師們，讓我們以?xún)?yōu)美的姿態(tài)，微笑地走在學(xué)生的面前！當(dāng)前第10頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)規(guī)范性原則學(xué)校管理的規(guī)范性原則是指要科學(xué)設(shè)置學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)校組織機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度得到嚴(yán)格遵守，使學(xué)校管理工作能夠嚴(yán)格有序地進(jìn)行。

貫徹要求：

（1）學(xué)校要建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度。健全合理的規(guī)章制度可以使學(xué)校工作有章可循、有法可依，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化。當(dāng)前第11頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)（2）學(xué)校管理要系統(tǒng)化、程序化。（3）學(xué)校要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)主要包括領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校自身的傳統(tǒng)等。良好的校風(fēng)，可以創(chuàng)造一種最佳的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；同時(shí)，也有助于學(xué)校管理效能的提高。當(dāng)前第12頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)案例某中學(xué)為加強(qiáng)教師考勤管理，制定了上、下午上班簽到的考勤制度，并且每天由值班領(lǐng)導(dǎo)親自給教職工簽到。這項(xiàng)制度已經(jīng)施行了幾年，基本上杜絕了遲到、早退和無(wú)故缺勤現(xiàn)象的發(fā)生。隨著學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)等一系列管理辦法的實(shí)施和教學(xué)成績(jī)的不斷提高，學(xué)校聲譽(yù)越來(lái)越好，學(xué)校和教師所承受的各種壓力也越來(lái)越大。在一次骨干教師座談會(huì)上，老師們提出能否取消下午考勤簽到的問(wèn)題，理由是：“老師們很累，下午第一節(jié)如果沒(méi)有課，中午想踏踏實(shí)實(shí)休息一會(huì)兒，緩解一下。如果有簽到，就不敢休息，有時(shí)剛睡著就驚醒，這樣下去總得不到充分的休息，對(duì)身體健康很不利，也不能精力充沛地投入工作。”有位主管領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“簽到是我校實(shí)行了多年的制度，如果取消就會(huì)給一些對(duì)自己要求不嚴(yán)格的人帶來(lái)可乘之機(jī)，這樣就會(huì)產(chǎn)生由于少數(shù)人的不自覺(jué)而影響整個(gè)教職工群體的現(xiàn)象，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以簽到不能取消?！蹦敲聪挛绲暮灥降降自摬辉撊∠?當(dāng)前第13頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)思考：1.根據(jù)案例，你認(rèn)為這所中學(xué)下午的簽到該不該取消?當(dāng)前第14頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)下午的簽到要不要取消。學(xué)校應(yīng)如何因校制宜制定管理制度?

對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，嚴(yán)格且必要的規(guī)章制度，既是學(xué)校教育的重要手段，也是學(xué)校管理的措施。它對(duì)于完成教育教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)校工作效率有著十分重要的意義。對(duì)于根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要建立的教師考勤制度，在實(shí)施過(guò)程中要注意以下三點(diǎn)：首先，要經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注重檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)考勤制度的理解情況、認(rèn)識(shí)和執(zhí)行情況。只有了解了這些，才能研究制度是否合理，是否要堅(jiān)持、加強(qiáng)、修正或揚(yáng)棄，才能不斷完善制度，調(diào)節(jié)和矯正教師的工作和行為，使考勤制度的作用得到發(fā)揮。其次，在教師考勤制度的實(shí)施過(guò)程中，還需特別注意的一點(diǎn)，是不能只關(guān)心教師的出勤率而不關(guān)心人，對(duì)教師的困難視而不見(jiàn)。正確的態(tài)度與做法應(yīng)該是既要關(guān)心人，也要關(guān)心工作，既要保證常規(guī)工作的正常運(yùn)行，又要關(guān)心教師的身心健康。再次，學(xué)校管理者要打破僵化的思維。學(xué)校的制度管理是一種靜態(tài)管理，具有穩(wěn)定性的特征，但穩(wěn)定性不等于一成不變。所以要根據(jù)新情況，新問(wèn)題提出新思路，解決新問(wèn)題，創(chuàng)新新經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前第15頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)2.請(qǐng)對(duì)學(xué)校制定并實(shí)施上、下午上班簽到的考勤制度進(jìn)行評(píng)析。思考：當(dāng)前第16頁(yè)\共有17頁(yè)\編于星期二\6點(diǎn)評(píng)析學(xué)校對(duì)教師實(shí)行考勤管理，制定了教師上、下午上班簽到的考勤制度，這項(xiàng)制度施行了幾年，對(duì)教師的出勤管理起到了一定作用。但是隨著學(xué)校的深入發(fā)展、學(xué)校聲譽(yù)的不斷增強(qiáng)，教師壓力明顯增大，學(xué)校的實(shí)際情況發(fā)生了改變。針對(duì)有些教師所提出的取消下午上班簽到考勤制度，校領(lǐng)導(dǎo)未經(jīng)深思和調(diào)查就采取了否定的態(tài)度，這一做法是不合適的。學(xué)校的管理制度不是一成不變的，要根據(jù)新情況、新問(wèn)題調(diào)整相應(yīng)的管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要善于總結(jié)學(xué)校教育的發(fā)展情況、辦學(xué)條件的改善和管理手段的更新情況，針對(duì)學(xué)校實(shí)際條件的變化來(lái)考慮原有的常規(guī)制度是否還能適應(yīng)新的辦學(xué)理念或新的管理要求。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行深人調(diào)查，了解與制度相關(guān)的利益相關(guān)者的意見(jiàn)和需求，組織調(diào)查，