“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究

“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究摘要“雙減”政策措施針對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育變革、教育生態(tài)系統(tǒng)重建、學(xué)生健康成長(zhǎng)成才有著重大意義，是一個(gè)牽涉各方社會(huì)權(quán)益人群的工程。將祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)主義合格的接班人是教育的目的，促進(jìn)“雙減”政策措施落下執(zhí)行是中小學(xué)、家庭和社會(huì)義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在抓好緩解義務(wù)教育發(fā)展階段中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和校內(nèi)外訓(xùn)練壓力“減法”的時(shí)候，抓好促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展的“加法”，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)“雙減”措施的落下執(zhí)行。嚴(yán)格教育教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。發(fā)揮本地高校的優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，突出建設(shè)課堂教育陣地，在“提質(zhì)增效”上下功力，向課堂要質(zhì)量，積極履行立德樹(shù)人基本各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體指：強(qiáng)化“五項(xiàng)工作”（手機(jī)、入睡、閱讀、作業(yè)、身體），以保障中小學(xué)生的身心健康。關(guān)鍵詞雙減作業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)格局以學(xué)定考2021年7月24日《有關(guān)繼續(xù)降低我國(guó)義務(wù)教育時(shí)期學(xué)生作業(yè)負(fù)荷和學(xué)校教育負(fù)荷的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）政策出臺(tái)，規(guī)定降低我國(guó)義務(wù)教育時(shí)期中小學(xué)生的工作負(fù)荷，控制工作數(shù)量，保障中小學(xué)生的正常睡眠時(shí)段；完全規(guī)范學(xué)校培訓(xùn)中心，堅(jiān)持全面從嚴(yán)管理。象征著中國(guó)教育界的全面變革，如同一聲炸雷般突然的出現(xiàn)在世界面前。該方案出臺(tái)后配合了中國(guó)新一輪的高考改革，是在一九七七年高考恢復(fù)之前對(duì)教育界影響較為深遠(yuǎn)的重大改革。而這場(chǎng)變化也直接造成了中國(guó)教育行業(yè)的徹底消失，將可能徹底改變中國(guó)在未來(lái)上百年的教育結(jié)構(gòu)布局。一、落實(shí)“雙減”政策服務(wù)教學(xué)的主要目的，是為了我國(guó)培養(yǎng)各項(xiàng)全面發(fā)展的社會(huì)主義的接班人，而促進(jìn)“雙減”優(yōu)惠政策到位實(shí)施是學(xué)校、家庭和社會(huì)，三者之間都有義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在抓好減少服務(wù)教育階段中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和學(xué)校培養(yǎng)承擔(dān)“減法”的時(shí)候，更要抓好促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展的“加法”，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)“雙減”優(yōu)惠政策的到位實(shí)施。嚴(yán)格教育教學(xué)管理，提高學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝５膬?yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校課堂為重要陣地，在提質(zhì)增效上下功力，向課堂教學(xué)要品質(zhì)，深入實(shí)施立德樹(shù)人的基本目標(biāo)，以提高學(xué)生健康成長(zhǎng)。（一）優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)校應(yīng)該要做到學(xué)生一定要上完規(guī)定課時(shí)，優(yōu)化課堂，提高學(xué)員的在校復(fù)習(xí)質(zhì)量。把作業(yè)課程融入學(xué)校教學(xué)體系，提高學(xué)生作業(yè)教學(xué)效率。合理運(yùn)用“三區(qū)”建設(shè)實(shí)驗(yàn)校有利條件，積極探索“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。要求老師做好備、講、批、輔、研工作，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情力，讓學(xué)員動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，使效益好出來(lái)，積極處理好“減負(fù)”與高質(zhì)量發(fā)展中間的人際關(guān)系，認(rèn)真進(jìn)行教育減負(fù)，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）豐富學(xué)生的課外活動(dòng)開(kāi)辟了校內(nèi)圖書(shū)館、美術(shù)室、音樂(lè)廳、運(yùn)動(dòng)廳等場(chǎng)地，使他們從、單一、繁瑣、大量的作業(yè)中解放出來(lái)。同時(shí)校內(nèi)還定期舉辦了書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)、籃球、腰鼓、古典朗誦比賽等社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)他們開(kāi)展有益于身心的多姿多彩的課外興趣活動(dòng)，為他們創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)與余地，有利于學(xué)生身心成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展各種有益于心理健康的各種課外活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)“五項(xiàng)管理”規(guī)定，父母應(yīng)該合理去管理中小學(xué)生在家上網(wǎng)的時(shí)間，盡量減少使用電子產(chǎn)品，避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲等，讓中小學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值理念和思想，使他們成為具有遠(yuǎn)大理想的新時(shí)期好少年。（三）堅(jiān)持以學(xué)定考學(xué)校認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。每學(xué)期根據(jù)上級(jí)規(guī)定進(jìn)行考核，重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)學(xué)生各種情況的全面考查，以及綜合測(cè)試，反映他們的學(xué)生成績(jī)，并幫助他們?cè)谙乱粋€(gè)學(xué)習(xí)階段中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正缺點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的能力。對(duì)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)均不公開(kāi)分?jǐn)?shù)、排名等數(shù)據(jù)，不進(jìn)行考核成績(jī)排名。（四）重視家校協(xié)同，增強(qiáng)家庭教育與學(xué)生協(xié)同教育作用健全家庭教育與學(xué)生合作制度，逐步明確家庭教育與學(xué)生教育責(zé)任，利用“家訪(fǎng)”等多種形式密切家庭教育與學(xué)生交流，逐步強(qiáng)化家庭教育與學(xué)生聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育與學(xué)生合力，鼓勵(lì)父母科學(xué)監(jiān)測(cè)學(xué)生作業(yè)完成狀況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)時(shí)間管理，有效完成作業(yè)。但教師不得布置需要家長(zhǎng)完成或要求家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)用性作業(yè)，也不得布置超出學(xué)生能力的實(shí)踐性活動(dòng)，教師應(yīng)該自己去批改給學(xué)生布置的作用，而不能要求學(xué)生家長(zhǎng)去批改。（五）加強(qiáng)績(jī)效考核強(qiáng)化績(jī)效考核，推動(dòng)“雙減”工作可繼續(xù)深入。將老師在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置等方面的成果、教師開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)的成績(jī)等列入學(xué)生年終考評(píng)。將成為教師職務(wù)評(píng)聘、榮譽(yù)獲獎(jiǎng)，以及績(jī)效薪酬分配的主要依據(jù)。二、“雙減”政策成效隨著“雙減”政策措施的深入落實(shí)，我們驚喜地看到，“雙減”政策措施帶動(dòng)的高等教育變革日益凸顯，“雙減”政策措施對(duì)中國(guó)高等教育品質(zhì)提高的推進(jìn)、帶動(dòng)效果也日益乏力。（一）青年教師的科研能力獲得很大的提高。“雙減”策略下，是在確保質(zhì)量提高的基石上，“減”的是中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)荷。因?yàn)檎嬲龑?shí)施“減”，在工作時(shí)限、工作量上都有了明確具體的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)此，老師就不得不深入研究在“雙減”策略下，怎樣進(jìn)行有效的、有效地確保孩子的學(xué)業(yè)綜合水平的提高。老師需要深入如何讓教學(xué)變得更加的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)，從而確保了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。但時(shí)間不等人，只有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深入研究，才可以緊緊跟上新教學(xué)方式時(shí)代的腳步，為新教學(xué)的發(fā)展注入新鮮的血液。就是在“雙減”的政策環(huán)境下，老師的研究意識(shí)大大提高，“以研促學(xué)”、“以研保學(xué)”的教學(xué)方式也逐步形成，使老師們發(fā)現(xiàn)了一條條通向教學(xué)輝煌的新道路，從而達(dá)到了教書(shū)育人的快樂(lè)、收獲感、成就感。（二）課堂教學(xué)改革取得了飛速的深入推進(jìn)。提升課堂效率，建設(shè)有效課堂是貫徹“雙減”方針的關(guān)鍵措施之一。課堂效率的提高關(guān)鍵問(wèn)題在所于，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的、“填鴨式”的課堂教學(xué)，主動(dòng)嘗試以教師的研究式、啟迪式的上課。學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”，課堂形式由原先的“講堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)?！?。在當(dāng)下，我們正積極地探討“教學(xué)共同體”的教學(xué)變革，建立“大概念”教學(xué)模式，其目的不單單是徹底改變學(xué)生的方式，達(dá)到由淺表學(xué)生步入深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生的掌握真正的發(fā)展，更是在于建立真正、高效的教學(xué)，“雙減”政策的根本目的就在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，減少學(xué)生以及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為學(xué)生的德、智、體、美、勞。五項(xiàng)綜合素質(zhì)保持平衡地提供上升的空間，尤其是在“雙減”政策學(xué)校課堂教育的改革之中。教師以及學(xué)生共同學(xué)習(xí)之中的學(xué)業(yè)共同體課堂進(jìn)行改革，進(jìn)一步構(gòu)建出以大概念教育為背景的綜合性教學(xué)體系。到現(xiàn)在為止，“雙減”政策已實(shí)行兩年有余，各地高校以學(xué)習(xí)共同體為教學(xué)目標(biāo)，由此來(lái)優(yōu)化教師教學(xué)之中的教育理念，將課堂教學(xué)進(jìn)一步深化為高效率的教學(xué)模式?！按蟾拍睢闭n程的“構(gòu)架”也已初始構(gòu)建，開(kāi)始逐漸向“精細(xì)化”的課程目標(biāo)發(fā)展。（三）對(duì)學(xué)生的作業(yè)安排進(jìn)行了深入研究。減少學(xué)校的工作壓力又是實(shí)施“雙減”的主要措施之一。如今在“雙減”策略下，我們的工作設(shè)置創(chuàng)新獨(dú)到，工作層面表現(xiàn)了根本性、提升性、綜合性、拓展性，作業(yè)內(nèi)容達(dá)到了書(shū)面作業(yè)內(nèi)涵與結(jié)合實(shí)踐作業(yè)的緊密聯(lián)系。工作的表現(xiàn)形式不再采用“作業(yè)本”為首的書(shū)式作業(yè)，而且以手抄報(bào)、日志、思維導(dǎo)圖等為首的多種形式寫(xiě)作。（四）充實(shí)的校園生活豐富的課后校園生活解決了孩子學(xué)習(xí)和日常生活上的需求，也填補(bǔ)了在國(guó)家“雙減”優(yōu)惠政策下，求學(xué)與活動(dòng)的“空缺”。學(xué)校為了更好地管理開(kāi)發(fā)好課后活動(dòng)，我們將針對(duì)該校實(shí)際，積極探索“5+2”校園生活模式，研究“1+1”的校園生活模式。在發(fā)揮學(xué)校整體班主任作用的重要基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)條件，在保證學(xué)