《教育心理學(xué)》形考漢語(yǔ)言專科03任務(wù)

任務(wù)_0001單項(xiàng)選擇題

多項(xiàng)選擇題

判斷題

一、單項(xiàng)選擇題（共

10

道試題，共

30

分。）1.

下列項(xiàng)目中敘述錯(cuò)誤的是（

）A.復(fù)述主要是死記硬背。B.勾畫、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略。C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會(huì)不同。D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的。2.

元認(rèn)知知識(shí)不包括以下哪種？（

）A.關(guān)于人的知識(shí)B.關(guān)于任務(wù)的知識(shí)C.關(guān)于策略的知識(shí)D.關(guān)于元認(rèn)知體驗(yàn)的知識(shí)3.

以下哪種方法不是創(chuàng)造性評(píng)定的基本方法（

）。A.創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C.主觀評(píng)定法D.作品分析法4.

關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，錯(cuò)誤的是：（

）A.學(xué)習(xí)策略只有內(nèi)隱的。B.凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的程序、規(guī)則的都屬于學(xué)習(xí)策略范疇。C.學(xué)習(xí)策略是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志。D.學(xué)習(xí)策略可以通過教學(xué)來發(fā)展。5.

根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的品質(zhì)，這一個(gè)心理現(xiàn)象是（

）。A.獨(dú)特性B.有效性C.組織性D.創(chuàng)造性6.

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)知識(shí)的相互作用，影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素中，下列哪個(gè)是不正確的（

）。A.穩(wěn)定性B.系統(tǒng)性C.可辨別性D.可利用性7.

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)有些英語(yǔ)字母語(yǔ)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)的（

）。A.理解B.遷移C.應(yīng)用D.定勢(shì)8.

在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用以下哪個(gè)來解釋。（

）A.心理定勢(shì)B.遷移C.醞釀效應(yīng)D.功能固著9.

羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因?yàn)槎咧g有共同的成分，該觀點(diǎn)屬于（

）。A.概括說B.三維遷移理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.相同要素說10.

數(shù)學(xué)中學(xué)到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問題的解決，這屬于（

）。A.順向遷移B.負(fù)遷移C.正遷移D.逆向遷移二、多項(xiàng)選擇題（共

10

道試題，共

40

分。）1.

連續(xù)失敗的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)力感，可以采取哪些措施來防治或消除學(xué)生的無(wú)力感。（

）A.更多體驗(yàn)到成功。B.消除學(xué)校中的“不可控狀況”。C.教師更多地鼓勵(lì)學(xué)生。D.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知。2.

吉爾福特認(rèn)為發(fā)散性思維主要有三個(gè)基本特征：（

）A.結(jié)構(gòu)性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)特性3.

影響問題解決的主要因素有：（

）A.問題情境B.問題表征C.心理定勢(shì)D.原型啟發(fā)4.

問題解決的一般過程有：（

）A.發(fā)現(xiàn)問題B.明確問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)5.

在問題解決中常用的啟發(fā)式策略主要有：（

）A.手段-目的分析法B.逆推法C.聯(lián)想法D.簡(jiǎn)化計(jì)劃法6.

掌握加減運(yùn)算，容易學(xué)好乘法運(yùn)算，屬于哪種遷移。（

）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移7.

依據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律和影響學(xué)習(xí)遷移的因素，編排教材要做到（

）。A.結(jié)構(gòu)化B.一體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.體系化8.

創(chuàng)造性評(píng)定的基本原則有：（

）A.一致性原則B.多樣性原則C.合理性原則D.適用性原則9.

一個(gè)問題包含三個(gè)基本成分：（

）A.給定B.認(rèn)知C.目標(biāo)D.障礙10.

學(xué)習(xí)策略教學(xué)的途徑有（

）。A.目的分析教學(xué)B.學(xué)科滲透式教學(xué)C.學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練D.學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)三、判斷題（共

10

道試題，共

30

分。）1.

由問題引發(fā)，運(yùn)用一定的知識(shí)和認(rèn)知策略去解決疑難的過程，稱為問題疑難。（

）A.錯(cuò)誤B.正確2.

通常所說的“舉一反三”指的是逆向遷移。（

）A.錯(cuò)誤B.正確3.

學(xué)習(xí)材料之間的共同要素越多，遷移就越容易。（

）A.錯(cuò)誤B.正確4.

學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過程，這種學(xué)習(xí)是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。（

）A.錯(cuò)誤B.正確5.

在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解或態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解或態(tài)度的獲得的影響。這是學(xué)習(xí)運(yùn)用。（

）A.錯(cuò)誤B.正確6.

在影響學(xué)習(xí)遷移的因素中，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性越大。（

）A.錯(cuò)誤B.正確7.

幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段—目的分析法。（

）A.錯(cuò)誤B.正確8.

原型啟發(fā)有助于問題解決。（

）A.錯(cuò)誤B.