數(shù)學課堂的核心素養(yǎng)_第1頁
數(shù)學課堂的核心素養(yǎng)_第2頁
數(shù)學課堂的核心素養(yǎng)_第3頁
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數(shù)學課堂的核心素養(yǎng)具體在教學中落實核心素養(yǎng)時，要注意以下幾點：整體把握數(shù)學課堂可以凸顯數(shù)學知識的脈絡，抓住數(shù)學本質，弄清數(shù)學研究問題的方法。二、嘗試主題（單元）教學。從一節(jié)一節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元”作為計單元，也可以以數(shù)學中通性通法為單元。情，也有利于提高學生應用數(shù)學的能力。經濟合作與發(fā)展組織在其開展的國際學生評估項目（PISA）中認為：面向未來而化解問題的創(chuàng)新能力遠比復制既往的知識更具建設性價值，強調個人在面對不可預測的復雜情境時，靈活“分析、推斷和溝通”的創(chuàng)意能力，特別是積累，數(shù)學文化與數(shù)學建模的教育不可能真正有效。六、要加強對學生的“會學”指導清晰、簡潔，數(shù)學閱讀就要會讀“數(shù)學普通話（表格性思考問題的習慣，并能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。維品質，增強數(shù)學交流能力。數(shù)學模型構建了數(shù)學與外部世界的橋梁，是數(shù)學應用的重要形式。數(shù)學建模是應用數(shù)學解決實際問題的基本手段。數(shù)學建模能力的培養(yǎng)就是要使學生能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能夠針對問題建立數(shù)學模型；能夠運用數(shù)學知識求解模型，從而提升應用能力，增強創(chuàng)新

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