心理學(xué)重要理論、心理學(xué)家

普通心理學(xué)1、學(xué)派 創(chuàng)始人 內(nèi)容 意義⑴構(gòu)造心理學(xué)：馮特、鐵欽那；采用實驗內(nèi)省的方法,分析意識的內(nèi)容；⑵行為主義：美國:華生,研究刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系；是一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。是心理學(xué)上的第一次革命。⑶格式塔心理學(xué)：德國：魏特海墨、克勒、科夫卡，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué).⑷機(jī)能主義心理學(xué)：杜威,詹姆士.主張意識是一個連續(xù)的整體。⑸精神分析學(xué)派：奧地利：弗洛伊德；心理學(xué)的第二次革命。2、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向：學(xué)派、時間、代表人物、意義⑴人本主義心理學(xué)：20世紀(jì)50—60年代美國，羅杰斯、馬斯洛；心理學(xué)第三次革命。⑵認(rèn)知心理學(xué)：20世紀(jì)60年代,用模擬計算機(jī)程序建立人的認(rèn)知模型。⑶生理心理學(xué)：研究心理活動的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。3、需要層次理論：⑴美國心理學(xué)家馬斯洛1968年提出需要層次理論：人的需要分為5個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要.⑵生理需要在一切需要中是最優(yōu)先的。自我實現(xiàn)的需要是人類最高層次的需要。⑶層次越低的需要出現(xiàn)的越早,層次越高的需要出現(xiàn)的越晚。層次越低的需要力量越強(qiáng)，較低層次的需要又叫缺失性需要。高層次需要又叫生長需要。4、情緒理論：⑴詹姆斯—蘭格的情緒外周理論：美國心理學(xué)家詹姆斯和丹麥心理學(xué)家蘭格提出。詹姆斯認(rèn)為，情緒是身體變化的知覺,即當(dāng)外界刺激引起身體上的變化時，我們對這些變化的知覺便是情緒。蘭格強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和情緒發(fā)生的關(guān)系.二人都強(qiáng)調(diào)情緒和機(jī)體變化的關(guān)系?！鹉X.,也忽視了大腦皮層對情緒發(fā)生的作用。⑶沙赫特的情緒認(rèn)知理論：而認(rèn)知過程又起著決定的作用。⑷湯姆金斯和伊扎德的情緒動機(jī)—分化理論:.5、氣質(zhì)類型學(xué)說：⑴體液說：古希臘哲學(xué)家希波克拉底提出,人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。每一種液體和一種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。希波克拉底的學(xué)說是缺乏科學(xué)根據(jù)的，是一種樸素的唯物主義。世紀(jì)202040年代提出。體型說和胚葉說想從生理的因素來說明氣質(zhì)的根源類型之間的因果聯(lián)系的根據(jù)。⑶血型說：是日本的古川竹二提出來的。也是缺乏科學(xué)根據(jù)的。4質(zhì)也不相同。⑸巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說：他確定只存在4種最基本的高級神經(jīng)活動的類型，即興奮型、活潑型、安靜型、抑制型.他把高級神經(jīng)活動類型看作是氣質(zhì)類型的生理基礎(chǔ)。6、弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：⑴本我:最底層，原始的我，遵循快樂原則,⑵自我：中間層，現(xiàn)實的我，遵循現(xiàn)實原則,⑶超我：最高層，道德的我，遵循道德原則。7、瑞士新精神分析學(xué)家容格在《心理類型論》一書中提出內(nèi)-外向人格類型理論。8、人格理論：.⑵卡特爾的人格特質(zhì)理論：他認(rèn)為在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個別特質(zhì).還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì).⑶艾森克的人格結(jié)構(gòu)緯度理論:他在對人格的研究中，將因素分析的方法和經(jīng)典的實驗心理使得對人格的描述能夠更加全面、更加系統(tǒng),也更加富有層次性。他把人格特質(zhì)歸結(jié)為三個維度上：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。⑷2080,科斯塔和麥克雷提出人格大五和五因素模型，編制了NEO（OAC.社會心理學(xué)1、社會心理學(xué)發(fā)展三個階段：⑴哲學(xué)思辨階段：從古希臘開始，延續(xù)到19世紀(jì)上半葉。⑵經(jīng)驗描述階段：從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初.⑶實證分析階段：始自20世紀(jì)20年代.社會心理學(xué)中使用實證方法的先驅(qū)是美國的特里普力特和德國的莫德。2、社會心理學(xué)的主要理論流派:⑴社會學(xué)習(xí)論：試圖通過學(xué)習(xí)機(jī)制來解釋人們社會行為的形成和變化.年.⑵社會交換論：是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論.205060,5——贊同命題。⑶符號互動論：認(rèn)為社會心理學(xué)的研究對象是社會互動過程中的個人行為和活動群體行為和活動的一部分。源于美國學(xué)者詹姆斯和米德，始于20世紀(jì)30年代.最早使用符號互動術(shù)語的是布魯默。⑷精神分析論：始于19世紀(jì)末，奧地利著名學(xué)者弗洛伊德創(chuàng)立的.榮格的分析心理學(xué)。新精神分析論的觀點(diǎn)。3、控制點(diǎn)是美國心理學(xué)家羅特于20世紀(jì)50、60年代提出的一種個體歸因傾向的理論。4、個體歸因的原則:⑴不變性原則：海德是歸因思想的創(chuàng)始人，他認(rèn)為人們歸因時，通常使用不變性原則.⑵折扣原則：凱利提出的.如果也存在其他看起來合理的原因,那么某一原因引起某一特定結(jié)果的作用就會打折扣。⑶協(xié)變原則:凱利指出：人們的歸因總是涉及三個方面的因素：刺激客體、行為主體以及背景。5、美國學(xué)者麥克利蘭在成就動機(jī)的研究中做出了開拓性貢獻(xiàn).6、溫特認(rèn)為存在兩種權(quán)力動機(jī):積極的權(quán)力動機(jī)和消極的權(quán)力動機(jī)。7、侵犯的原因：⑴本能論的解釋：弗洛伊德，洛倫茨.⑵挫折-侵犯論學(xué)說：最初由多拉德提出的。⑶社會學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)：班杜拉提出。8、社會學(xué)家卡茨提出,態(tài)度有四個方面的心理功能,工具性功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能、認(rèn)知功能。9、美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。10、美國學(xué)者霍夫蘭德等人（1959年）提出了一個態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型。11、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論：⑴海德的平衡理論:他認(rèn)為，在人們的態(tài)度系統(tǒng)中存在某些情感因素之間或評價因素之間趨即個體盡可能少地轉(zhuǎn)變情感因素而維持態(tài)度平衡。海德提出了一個P—O-X模型說明他的觀點(diǎn)。⑵認(rèn)知失調(diào)論：“非配合性的關(guān)系時，個體就會產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)。他認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)可能有4.⑶社會交換論認(rèn)為決定個體采取何種態(tài)度以及轉(zhuǎn)變態(tài)度的關(guān)鍵是誘因的強(qiáng)度.12、美國學(xué)者霍爾提出了四種人際距離的概念：（12—25英尺)（4—12)5—4英尺（0-18英寸)。13、人際關(guān)系的三維理論：⑴心理學(xué)家舒茨以人際需要為主線提出了人際關(guān)系的三維理論,他稱自己的理論是基本人際關(guān)系取向理論。動包容式、被動包容式、主動支配式、被動支配式、主動情感式、被動情感式。⑶他提出了群體整合的原則。14、社會心理學(xué)家多伊奇提出了一種解釋競爭與合作化的理論——目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摗?5、社會心理學(xué)家阿希在研究群體壓力時，報告了一個經(jīng)典的從眾實驗。16、最早用科學(xué)的方法研究社會促進(jìn)的是心理學(xué)家特里普里特。這是歷史上第一個嚴(yán)格的社會心理學(xué)實驗.17、美國學(xué)者扎榮克提出優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說，可以比較好地解釋社會促進(jìn)與社會干擾現(xiàn)象.18、法國社會學(xué)家塔爾德最早對模仿進(jìn)行研究,先內(nèi)后外律。19、社會心理學(xué)家魯賓對愛情和喜歡的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。20、李等人總結(jié)了六種常見的愛情形式:他式.21、哈特菲爾德等人提出愛情有激情式和伙伴式兩種。22、斯坦伯格認(rèn)為，愛情是由親密、激情和承諾三因素組成的三角形。23、羅森伯格發(fā)展了一個自尊量表。作為對自尊的單維度測驗它已得到了廣泛的運(yùn)用。發(fā)展心理學(xué)1191882理學(xué)著作。2、早在202020、30.30年代美國先后出版了《發(fā).3、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用：單因素論:遺傳決定論的代表人物是英國的高爾頓。環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生。二因素論:德國兒童心理學(xué)家施太倫，美國的吳偉士。相互作用論:代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。4、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論:⑴皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論:其學(xué)說的核心是“發(fā)生認(rèn)識論”。應(yīng)和平衡四個概念。皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素。他把兒童的心理發(fā)展劃分為四個階段：感知運(yùn)動階段02歲前運(yùn)算階段2-7歲具體運(yùn)算階段6、7歲-1、12歲：泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒，形式運(yùn)算階段、12歲-14、15歲)。(—5歲5歲-、9歲）,自律道德判斷階段（8、9歲以后）⑵艾里克森的人格發(fā)展八階段理論美國著名精神分析理論家艾里克森將個體發(fā)展過程劃分為八個階段：①嬰兒前期—2歲：發(fā)展任務(wù)：獲得信任感、克服懷疑感，良好人格特征：希望品質(zhì)。②嬰兒后期歲):,良好人格特征：意志品質(zhì)。③幼兒期47歲目標(biāo)品質(zhì)。④童年期（7—12歲):發(fā)展任務(wù)：獲得勤奮感、克服自卑感,良好人格特征：能力品質(zhì)。⑤青少年期1—18歲實品質(zhì)。(125歲愛的品質(zhì)。(25-50歲關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50歲以后.⑶班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論:因素，三個決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。②觀察學(xué)習(xí)：是一種最主要的社會學(xué)習(xí)形式。③主體的自我調(diào)節(jié)作用：⑷維果斯基的文化—?dú)v史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀維果斯基是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家。文化-歷史發(fā)展理論是維果斯基的心理發(fā)展觀的核心。心理發(fā)展與教育、教學(xué)的關(guān)系：①“最近發(fā)展區(qū)”思想。②教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。③學(xué)習(xí)的最佳期限。最佳期限就是建立在正在開始又尚未形成的機(jī)能之上。⑸柯爾伯格的道德發(fā)展理論分為3種水平，6個階段：①前習(xí)俗水平：第一階段:服從和懲罰的道德定向階段，第二階段：相對論者的快樂主義定向階段.②習(xí)俗水平：第三階段：好孩子定向階段,第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段。③后習(xí)俗水平:第五階段：社會契約定向階段,第六階段：普遍道德原則的定向階段?？聽柌裾J(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的。5、吉布森等通過視崖裝置的實驗發(fā)現(xiàn),6個月的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺。6、言語發(fā)展的理論：魯納又分為強(qiáng)化說和社會學(xué)習(xí)說。.⑶環(huán)境和主體相互作用理論：認(rèn)知學(xué)派的言語發(fā)展理論,代表人物是皮亞杰。7、⑴托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)類型分為三種：容易型、困難型、遲緩型..⑶艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為:安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。⑷威廉·詹姆斯把自我分為主體我和客體我.⑸哈特按主體我和客體我的區(qū)分把嬰兒自我意識發(fā)展分為兩大階段展，第二階段是客體我的發(fā)展。8、關(guān)于游戲的理論：精力過剩論、精神分析論、練習(xí)論、重演論、娛樂論、認(rèn)知論。9、美國心理學(xué)家哈特普把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。10.11、蒙達(dá)·哈特爾認(rèn)為自我評價內(nèi)容的發(fā)展順序從身體的自我活動向社會的自我和心理的自我發(fā)展。12、霍爾是第一個提出青春期理論的心理學(xué)家，他在190413“第二次誕生”,,誕生.14熟而提高的，晶體智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力。15段,.16、美國心理學(xué)家拉勃維夫把成人的思維看作是一種“實用性思維"。17。18、斯普蘭格把人分為6,6類。19、霍蘭德把人格類型分為：現(xiàn)實的、研究的、藝術(shù)的、社會的、企業(yè)的、常規(guī)的6種類型。20、心理學(xué)家萊文森對成人期發(fā)展做了深入研究.21、德國心理學(xué)家巴爾特斯提出“畢生發(fā)展觀”的心理發(fā)展觀.22羅絲提出死亡過程可分為5接受并不是每個人在死亡時都經(jīng)歷這5.變態(tài)心理學(xué)1、精神分析理論認(rèn)為，人的異常心理是由以下原因造成的：⑴合理地度過“性心理”發(fā)展的每個階段，是未來心理健康的充分和必要條件。自我“與“”.⑶為防止、抵御和消除焦慮,我們必須克制、壓抑非理性沖動。精神分析最初就是以強(qiáng)迫癥和癔癥兩種病的研究為基礎(chǔ)的。2、行為主義的解釋：巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動學(xué)說直接說明人的異常心理現(xiàn)象，并通過“實驗神經(jīng)癥”的模型說明“心理沖突”的神經(jīng)機(jī)制，這是行為主義心理學(xué)介入變態(tài)心理學(xué)的早期記載.通過動物實驗的結(jié)果，進(jìn)而演繹和推論人的心理，再以人為實驗對象,實驗結(jié)果相比較,這是行為主義心理學(xué)研究工作的一般技術(shù)路線。按這種路線探索人類心理現(xiàn)象的第一人是桑代克。3、存在—人本主義心理學(xué)的解釋:心理問題與心理異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無法實現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮"。4（1991年,:統(tǒng)計學(xué)角度、文化人類學(xué)角度、社會學(xué)角度、精神醫(yī)學(xué)角度、認(rèn)知心理學(xué)角度.李心天（1991年經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。5郭念峰提出評估心理健康水平的十個標(biāo)準(zhǔn)：控力⑻自信心⑼社會交往⑽環(huán)境適應(yīng)能力。6、社會再適應(yīng)量表設(shè)計者霍爾姆斯于1967年正式用于臨床?？布{編制了兩個量表：一個是日常生活中小困擾量表，一個是日常生活中令人興奮的量表。7、1956年，內(nèi)分泌學(xué)和生物化學(xué)家塞利把適應(yīng)壓力的過程分為三個階段：警覺階段、搏斗階段、衰竭階段。8,二,對客觀事件嚴(yán)重性的評估。第三，面對事件，當(dāng)事人對自己能力的評估。91931,.心理測量學(xué)1、斯蒂文斯將測量從低級到高級分為四種水平：即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。2、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓.3、他第一個提出相關(guān)的概念。由他的學(xué)生皮爾遜加以發(fā)展，創(chuàng)立積差相關(guān)法.41890年,測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。519056、斯坦福大學(xué)推孟教授于1916年對比內(nèi)-西蒙修訂而成斯坦福-比內(nèi)量表.7、美國心理學(xué)家吉賽利提出如何找出干涉變量的一套方法。8、美國測驗專家伊貝爾根據(jù)長期經(jīng)驗提出用鑒別指數(shù)評價項目性能的標(biāo)準(zhǔn)。9、怎樣鼓勵被試對涉及社會敏感問題做出真實回答菲力普列舉了三條策略。咨詢心理學(xué)1、主要發(fā)展歷史咨詢心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科在其形成之前,已具備了幾個充分和必要條件：⑴、高爾頓〔F.Galton〕用測量的方法對心理活動個別差異的研究和”自由聯(lián)想”方法的建立(1882年)；⑵、心理測驗的創(chuàng)始人卡特爾（J。M.Catte11）發(fā)表”心理測驗與測量”的論文(1890年);⑶、韋特默(L,Witmer）在賓西法尼亞大學(xué)開辦兒童行為矯正診所（1896年)；⑷、比奈——西蒙（A。Binet—T。Cimon）為幫助弱智兒童編制智力測量(1904年）;⑸、大衛(wèi)為防止學(xué)生的行為出現(xiàn)問題，進(jìn)行行為指導(dǎo)（1907年)；⑹、帕森斯（F．Parsons）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動的興起(1908年)。2、1854年，美國由2O余名心理學(xué)家發(fā)起創(chuàng)辦了《咨詢心理學(xué)雜志》,該刊物成為心理咨詢的專業(yè)雜志。1955年，美國心理學(xué)會開始正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照.3、精神分析理論觀點(diǎn)⑴精神分析理論由弗洛伊德（S.Freud,1856-1939)所創(chuàng)立。按照精神分析學(xué)家拉伯波特Rapaport的總結(jié),.⑵弗洛伊德認(rèn)為,人類的心理分為潛意識、前意識和意識三個層次.潛意識是人的心理活動的深層結(jié)構(gòu),它包括人類的本能及原始沖動。⑶弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論,把人格分為本我、自我和超我三個部分。用。本我遵循快樂原則，去滿足基本的生物需要。如果受阻抑，就會出現(xiàn)焦慮。外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者，決定對它的各種要求是否允許其獲得滿足。弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為超我影響。,要生活得平穩(wěn)、順利和有效，就必須依賴這三種力量維持.,.有二，一是性本能，二是營養(yǎng)本能。⑸弗洛伊德認(rèn)為,本我所代表的無意識沖動，在個體發(fā)育中，不同時期,發(fā)展階段是不同的.性欲發(fā)展可分為如下幾個階段（或時期)：①口欲期（0～1歲左右）,其快樂滿足來自唇、口、手指；②肛欲期23歲，其快樂來自排便，肌緊張的控制；－5歲，其快樂來源于生殖部位的刺激和幻想，戀母或戀父。(—11歲,去發(fā)展各種知識和技能，以便應(yīng)付環(huán)境的需要。⑤生殖期12歲以后4、行為主義理論觀點(diǎn)⑴華生受俄國巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說的影響,建立了刺激一反應(yīng)模式：R＝f(S）.(EC.Tolman,1886-1959）即實驗變量和行為變量之間存在一個””,(PHT其中，B為行為，S,P為遺傳，T,A為年齡。也就是說,行為是環(huán)境刺激、生理內(nèi)驅(qū)力、遺傳、過去經(jīng)驗或訓(xùn)練以及年齡等這些實驗變量的.⑶新行為主義者斯金納(B．Skinner，1904-1990）以他的"操作性條件反射”為基礎(chǔ)。建立了操作行為主義，提出了公式，其中R為實驗者在研