小學(xué)課堂教師聽課心得

第第頁小學(xué)課堂教師聽課心得關(guān)于小學(xué)課堂老師聽課心得120xx年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參與由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動。上午觀摩了由肥城試驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的隱秘》。課堂上，我專心做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上老師那美麗生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、敏捷機(jī)靈的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)預(yù)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱情、和諧。兩位老師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動孩子情緒是老師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場白和互動嬉戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊急的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理兩位老師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。試驗(yàn)小學(xué)老師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位老師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的隱秘》一課，從發(fā)圖片到大屏幕觀賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，原來抽象的課程學(xué)生很簡單就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)特別勝利。三、老師綜合素質(zhì)很高一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的老師來駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)靈皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親熱無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：試驗(yàn)小學(xué)老師熱忱的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。通過這次聽課活動，我收獲許多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品德。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將連續(xù)努力，向兩位老師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。關(guān)于小學(xué)課堂老師聽課心得2這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽阂?、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生特別熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，老師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。二、注重學(xué)生的自主探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂觀思考，大膽嘗試，在主動探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把握學(xué)習(xí)的方法，獵取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。三、老師的激勵到位三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。四、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在詳細(xì)操作活動中獲得學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，老師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)章的公平性。六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，老師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價廉價多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決?？傊?，本次校級教研活動，讓我收獲許多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭取進(jìn)步。關(guān)于小學(xué)課堂老師聽課心得3通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學(xué)校的地理老師。他們帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課特別具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。一、老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)覺參賽的老師都有幾個共同特點(diǎn)：1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師的親和力來自老師的個性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適合的表達(dá)方法;親和力在肯定程度上也是老師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動，從而順利地營造輕松、開心的課堂氛圍。參賽老師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前預(yù)備了簡潔、易操作且學(xué)生較為喜愛的小嬉戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效協(xié)作打下了良好的基礎(chǔ)。2、擅長利用多媒體、歌曲、多種手段幫助教學(xué)，有助于老師充分利用課堂教學(xué)時間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。二、調(diào)動學(xué)生樂觀性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平常上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特殊?????留意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。老師們是這樣做的：只要學(xué)生樂觀回答了問題，就依據(jù)學(xué)生回答問題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評價和鼓勵。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，老師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的把握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動，生生互動，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重基礎(chǔ)學(xué)問，課堂充實(shí)。四、老師角色的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)是活動的組織者，幫忙者，合，指導(dǎo)者，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住老師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W問，并非帶著學(xué)問走向?qū)W生?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨?，貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨。關(guān)于小學(xué)課堂老師聽課心得4?？谑械谑W(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：一、對新課程的思考在本次聽課活動中，與會的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個有利于健康長久發(fā)展的空間。二、對老師角色的思考老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，通過老師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許許多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。三、對課堂教學(xué)的思考在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我專心傾聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與交流共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊揚(yáng)，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊揚(yáng)之余，更多的是深深地深思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底特別扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單接受課堂上的內(nèi)容。4、老師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，特殊?????是老師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。關(guān)于小學(xué)課堂老師聽課心得512月25日，有幸赴勵志中學(xué)傾聽了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起共享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。其一，真實(shí)性。首先是講授老師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。其二，課堂的生成態(tài)。無論是老師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于老師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸實(shí)的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。老師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特殊?????是挖掘和利用多種學(xué)問認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有學(xué)問轉(zhuǎn)化和升華為課本學(xué)問的平臺。其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣?！痹S多情景來自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了肯定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課敘述牛頓的宏大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)覺信息，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獵取學(xué)問，并利用學(xué)問解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探究的習(xí)慣。如讓學(xué)生觀賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進(jìn)而去研究探究樂壇雄獅—貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獵取新知時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)覺，對不同層次學(xué)生的發(fā)覺，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相汲取，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識漸趨完善、深化。另外，老師尊重學(xué)生的意見和想法，對學(xué)生的見解給予樂觀評價，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。其四、合作性。老師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生把握學(xué)問，所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式，老師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營，老師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之