101教育PPT平臺在地理課堂中的應(yīng)用體會

101教育PPT平臺在地理課堂中的應(yīng)用體會【摘要】101教育PPT是一款服務(wù)教師的備授課軟件，為教師提供了教學(xué)工具、授課互動工具、3D資源等，并且可能通過手機客戶端直接操控大屏幕上的PPT課件，同時調(diào)用軟件內(nèi)置的課堂互動工具、學(xué)科工具等。利用這款網(wǎng)絡(luò)軟件，我進行了實踐操作，比如利用蒙層功能制作小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)科工具中的3D演示模型降低知識點的難度；利用交互式的練習(xí)題讓學(xué)生全部動起來；利用手機充當(dāng)攝像機，放大演示過程；利用手機充當(dāng)遙控器，教師走遍教室無死角等等。101教育PPT是我2020年剛剛接觸的一款軟件。看其介紹,它是網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司研發(fā)的一款服務(wù)教師用戶的備授課軟件，內(nèi)含百萬級的教學(xué)資源以及貼合教材版本的課件素材，可實現(xiàn)一鍵備課。軟件提供了教學(xué)工具、授課互動工具、3D資源等，輔助教師授課。在課堂上，老師可以通過手機客戶端直接操控大屏幕上的PPT課件，同時調(diào)用軟件內(nèi)置的課堂互動工具、學(xué)科工具等。既然這款軟件功能這么強大,我迫不及待地讓這款軟件服務(wù)于我的地理課堂，在教學(xué)過程中深有體會。一、制作的課件實現(xiàn)云存儲現(xiàn)在的教師為了上好每一節(jié)課，都會花大心思制作一個精美的課件，或選用網(wǎng)上的，授課前，教師往往需要將課件拷貝U盤里，再帶到課堂上使用，這個過程較為繁瑣。要知道，U盤的使用是有限的，而且這樣拷過來拷過去，時間長了，U盤容易壞掉，也容易中病毒。在101教育PPT中就為我們提供了一個非常優(yōu)秀的網(wǎng)盤功能，教師可使用101教育PPT--"我的網(wǎng)盤"功能，備課完成后，可將備課資料一鍵上傳存到軟件中，系統(tǒng)會自動根據(jù)文件屬性進行類別劃分。不管在家中、學(xué)?；蚱渌胤?，只要連接網(wǎng)絡(luò)，就可以下載、編輯網(wǎng)盤里的文件。這樣的操作豈不更安全可靠！二、插入視頻更方便在我的地理課堂中，我喜歡播放一些小視頻，一方面可以增加學(xué)生的課外知識，另一方面也可以活躍課堂氣氛。但在一般情況，插入的視頻有時播放卡頓，所以有時會使用鏈接的方法，但操作又十分繁鎖。如果換一個環(huán)境播放，有可能會重新進行視頻的鏈接操作。而在101教育PPT中，我可以直接插入視頻，視頻的播放式樣就如同插入一個播放器，可以隨時播放和暫停，而且沒有出現(xiàn)卡頓的情況。不知道老師們有沒有遇到這樣一種情況：網(wǎng)絡(luò)上選擇好的一個小視頻不能下載，又或者下載的視頻是QLV格式，在PPT中插入視頻時根本找不到這種格式，這也是曾經(jīng)因擾我的地方，曾用過最笨拙的方法——通過錄屏將需要的視頻錄制下來，再進行插入的操作。這樣做效率太慢了！在101教育PPT中我們就可以輕松實現(xiàn)這個功能：不能下載的視頻可以通過“手機投屏”功能進行播放；如果手機中恰巧有一個適合本節(jié)課的視頻，也可以利用“手機傳圖”功能進行視頻的上傳或播放，很是方便。三、“蒙層”讓課堂更活躍無論大人還是小孩子，非常喜歡的一個游戲就是“刮刮樂”，刮到獎自然很高興了。利用這個心理，我運用了101教育PPT中新開發(fā)的一個功能----“蒙層”，它的效果有點類似某些電視節(jié)目中的“猜猜看”等活動，先讓選手選擇一個項目，等刮開后再根據(jù)其中顯示的內(nèi)容進行答題，正是運用這一思路，我啟用了“蒙層”。為了增加它的趣味性，我從網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些帶有數(shù)字的卡通圖片，以此來吸引學(xué)生的注意力，而“刮開”這一層的圖片后，會出現(xiàn)一張關(guān)于某一種氣候類型的氣候直方圖，學(xué)生根據(jù)直方圖來回答該氣候類型的特征及氣候類型的名稱。當(dāng)然在這一節(jié)除了了解氣候類型及特征外，還要能夠從世界氣候分布圖中快速找到分布位置，所以在每一張的氣候直方圖上我又設(shè)置了一層超鏈接，單擊該圖時會出現(xiàn)世界氣候分布圖，從而讓學(xué)生在圖中快速說出該氣候類型的分布位置。這一環(huán)節(jié)在本堂課可以說是第一個亮點，也是第一個高潮。因為時間關(guān)系，我設(shè)置了5種氣候類型，學(xué)生們的活躍度非常高。四、3D演示模型讓知識化難為簡等高線地形圖的繪制是七年級地理上學(xué)期的又一個難點，學(xué)生依然突破不了自己的空間想象能力，讀圖能力薄弱，這也一直是我教學(xué)中的一道坎。我曾經(jīng)試過好幾種方法，比如找一些關(guān)于繪制地形圖的小視頻進行觀看，但效果不是很理想，看著學(xué)生似懂非懂的眼神，我也有了一種失落感。如何讓學(xué)生能夠在立體而又直觀的真實情境中充分發(fā)揮想象力來繪制地理圖呢？如果讓學(xué)生以小組為單位親自制作繪制地形圖的教具，學(xué)生收獲會很大，但又有幾人能真正做出來呢？為了不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，我終于找到了一種解決方法——101教育PPT中的學(xué)科工具。在“學(xué)科工具”中，有一個專門針對地形圖繪制的交互式演示動畫，在插入完成該動畫之后，在放映幻燈片時，教師就可以利用鼠標(biāo)進行拖拽，并從各個方面、角度對此部分內(nèi)容時進行講解，形象、直觀。學(xué)生的反映亮了——兩眼瞪得很大，而且臉上也洋溢出“我懂了”的笑容。在這一節(jié)授課過程中有了這一項功能的加入，我的課堂不再沉悶，學(xué)生會了。五、練習(xí)題的設(shè)置更具有交互性一堂課的內(nèi)容下來當(dāng)然少不了練習(xí)題的存在，以往都是在PPT中做好練習(xí)題，然后講解答案，師生的交互性很少，而在101教育PPT中設(shè)計的練習(xí)題多種多樣，全部實現(xiàn)了交互性，有單選、多選、填空、連線、競賽等等多形式的交互性習(xí)題。在我的課堂上我主要采用了三種形式的練習(xí)題。第一，單選題。其實跟平常設(shè)計的單選題樣式?jīng)]有什么區(qū)別，它最大的特點就是當(dāng)學(xué)生選擇了其中一個選項后，系統(tǒng)會自動給出正確與錯誤的判斷，并且會及時給出鼓勵的畫面，很是親切。第二、填空題。在給出某一道填空題后，學(xué)生可以在屏幕前利用畫筆工具在規(guī)定的區(qū)域進行類似白板功能的書寫。在這個題出現(xiàn)以后，學(xué)生也很感興趣，都想著自己能到屏幕上寫一寫，在本節(jié)課中一其有三位同學(xué)參與，主要是后兩名同學(xué)對第一位同學(xué)答案的更正。第三，連線題。看似是連線題，其實是將右側(cè)的選項中的正確答案拖動到左側(cè)的答案區(qū)內(nèi)，答題完畢會給出提示，是否正確，如果不正確的話，可以重新再做一次。這種連線題的設(shè)置就會比傳統(tǒng)的連線題更富有吸引力。六、手機與電腦的合作更具便捷性101教育PPT中還有一個強大的功能，就是手機可以與電腦白板合作，手機秒變攝像機，同步放大演示實驗。七年級學(xué)生第一次接觸地理課，熟悉而陌生。七年級地理注重看地圖，經(jīng)緯網(wǎng)尤其是東西半球的分界線20°W和160°E這兩條經(jīng)線在東西兩個半球中的位置讓很多學(xué)生頭疼不已，加之他們?nèi)狈Φ貓D的感觀認(rèn)識以及空間想象力，這個知識點理所當(dāng)然就成了學(xué)生是否喜歡學(xué)地理的分水嶺。為了學(xué)好這部分內(nèi)容，老師和學(xué)生手中的地球儀和地圖冊這兩種學(xué)習(xí)工具必不可少。教師借助地球儀進行演示教學(xué)，地球儀不夠大，演示時不能兼顧所有學(xué)生，坐在前排與后排的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同，如果借助小視頻讓學(xué)生觀看，對教學(xué)內(nèi)容有一定的幫助，但是缺乏與學(xué)生之間的交流，仍然起不到應(yīng)有的效果。101教育PPT中的“手機投屏”功能給了我機會，使用方法就是將手機與電腦版101連接成功后，教師在講臺前進行演示，手機端打開“手機投屏”功能，將教師演示過程投屏到大屏幕中，放大演示過程，與此同時教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息進行適時互動，學(xué)生在一邊觀看放大后的演示過程，一邊利用自己手中的小地球儀進行練習(xí)，雖然整個過程需要的時間有些漫長，不過學(xué)生還是能夠輕松地掌握這一知識，從而迅速識別東西兩個半球中的分界線位置，這樣的教育方式既增強了教學(xué)的直觀性，又降低了學(xué)習(xí)難度，畏難情緒不在，放棄學(xué)習(xí)地理的念頭消失。七、小組加分制更明朗在以往的小組合作中，有一個環(huán)節(jié)就是對小組進行加分，在一節(jié)課結(jié)束后來評出最優(yōu)小組，這個環(huán)節(jié)的操作以往都是在黑板的某一處標(biāo)注，手寫或者是利用班級一名學(xué)生進行統(tǒng)計，實屬不方便。在該平臺中，我這節(jié)課則是事先把班級的小組設(shè)置好，在課堂上直接給回答問題的學(xué)