初中生物-人體內(nèi)的物質(zhì)運輸教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

評測練習1.小黃患急性炎癥到醫(yī)院就醫(yī)，通過驗血發(fā)現(xiàn)其血液中（）A紅細胞增多B白細胞增多C血小板增多D血紅蛋白增多2.某同學不小心劃破手指并少量出血，在傷口自動止血中起主要作用的血細胞是（）A.紅細胞 B.白細胞 C.血小板D.吞噬細胞3．血液中含水量最多并且與體內(nèi)的物質(zhì)運輸有關(guān)的成分是（）A．紅細胞 B．白細胞 C．血小板 D．血漿4.血紅蛋白的特性決定了紅細胞的主要功能是（）A．運輸氧氣B．運輸二氧化碳C．運輸廢物D．運輸營養(yǎng)物質(zhì)5.人們到醫(yī)院看病時，有時需要作血常規(guī)化驗，醫(yī)生判斷患者體內(nèi)是否有炎癥時，是根據(jù)哪項數(shù)據(jù)高于正常值來作出判斷的（）A．白細胞B．紅細胞C．血漿中的葡萄糖含量D．血小板6．下列具有運輸氧氣功能的結(jié)構(gòu)是()A．白細胞B．血小板C．紅細胞D．血漿7．細胞結(jié)構(gòu)中有細胞核的血細胞是（）A．神經(jīng)細胞 B．白細胞 C．血小板 D．成熟的紅細胞8.長期在平原生活的人，到西藏的最初幾天里，血液中數(shù)量會增多的細胞是（）A．紅細胞B．白細胞C．血小板D．巨噬細胞9.如下圖，將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，其中A、B試管中不加任何物質(zhì)，C、D試管中加入抗凝劑，靜置24小時后，其中正確的圖示是（）10．下表是對某高校高三學生進行體檢后，發(fā)現(xiàn)部分同學被檢測指標出現(xiàn)異常（－表示無，＋表示少量，＋＋”表示大量）。據(jù)表分析回答：樣品檢測項目部分學生檢測結(jié)果正常參考值范圍甲乙丙尿檢葡萄糖－－－－蛋白質(zhì)＋＋－－－紅細胞＋－－－水95969595～97（g/100ml）無機鹽1.41.21.50.9～1.6（g/100ml）尿素1.91.82.01.8～2.0（g/100ml）血檢白細胞6.85.313.05.0～10.0(×109個/L)紅細胞4.83.05.13.5～5.5(×1012個/L血紅蛋160(g/L)(1)正常尿液中除了大量水外，主要還有和。（2）甲的尿液中出和紅細胞，如果是腎臟有病變，那么可能的部位是腎臟的處。（3）醫(yī)生依據(jù)乙血檢中紅細胞和血紅蛋白的數(shù)值都偏低，判斷他可能患有。從平時的飲食方面，你給他的建議是。（4）丙自述體檢時扁桃體發(fā)炎，至今“嗓子”還疼。血檢顯示，說明炎癥任存在，還需繼續(xù)治療。13.右圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖。（用圖中序號號回答）。①當人被細菌感染而發(fā)炎時，圖中________的數(shù)目會顯著增加。②當圖中___________數(shù)目明顯下降時，會引起人體皮下出血。③當圖中_______數(shù)量過少時，會造成人體貧血。④擔負運輸養(yǎng)料和廢物功能的是____________。七年級生物人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體（4）、教材分析“血液”之所以作為循環(huán)系統(tǒng)的第一部分內(nèi)容，首先因為它是另外三節(jié)課的基礎(chǔ)，與血液和物質(zhì)運輸這個大課題的聯(lián)系更是十分密切，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸，是靠血液的循環(huán)流動來實現(xiàn)的。由此開該課的二部分內(nèi)容：（一）血液的組成；（二）血液的功能。血液的成分及功能是本課的重點。教材以探究實驗引入觀察血細胞，使學生對紅細胞、白細胞的數(shù)量、形態(tài)結(jié)構(gòu)有了正確的認識。通過視頻播放以及對實例的分析得出紅細胞、白細胞、血小板的功能。紅細胞的功能與血紅蛋白密切有關(guān)，血紅蛋白的特性是本節(jié)課的難點。解讀血常規(guī)化驗單緊扣教材的重點、難點，通過分析或?qū)嵺`學生能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。教材重點：血液的組成與功能以及三種血細胞的形態(tài)特點。教學難點：動手操作，顯微鏡觀察三種血細胞的形態(tài)特點及功能。七年級生物人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體（8）效果分析：通過觀察血液分層和血液凝固現(xiàn)象，多數(shù)同學能分辨清楚，通過顯微鏡觀察人血涂片，以及表格的填寫和小組間討論，多數(shù)同學能夠掌握，通過視頻播放三種血細胞功能，大多數(shù)同學能夠總結(jié)出三種血細胞的功能。教學設(shè)計七年級生物人體內(nèi)的物質(zhì)運輸?shù)谝还?jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體一、課程標準分析（一）課程內(nèi)容標準通過觀察新鮮血液和人血涂片，掌握血液的組成及各成分的功能。課標具體目標1、描述血液的組成和功能

2、觀察血液的成分和人血的永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯微鏡的技能。

3、解讀和識別血液常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的緊密關(guān)系教材分析：重點、難點教材分析：“血液”之所以作為循環(huán)系統(tǒng)的第一部分內(nèi)容，首先因為它是另外三節(jié)課的基礎(chǔ)，與血液和物質(zhì)運輸這個大課題的聯(lián)系更是十分密切，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸，是靠血液的循環(huán)流動來實現(xiàn)的。由此開該課的二部分內(nèi)容：（一）血液的組成；（二）血液的功能。血液的成分及功能是本課的重點。教材以探究實驗引入觀察血細胞，使學生對紅細胞、白細胞的數(shù)量、形態(tài)結(jié)構(gòu)有了正確的認識。通過視頻播放以及對實例的分析得出紅細胞、白細胞、血小板的功能。紅細胞的功能與血紅蛋白密切有關(guān)，血紅蛋白的特性是本節(jié)課的難點。解讀血常規(guī)化驗單緊扣教材的重點、難點，通過分析或?qū)嵺`學生能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。教材重點：血液的組成與功能以及三種血細胞的形態(tài)特點。教學難點：動手操作，顯微鏡觀察三種血細胞的形態(tài)特點及功能。三、學情分析（一）預(yù)測本班學生可能達到的程度大多數(shù)學生有過流血、抽血或驗血的經(jīng)歷：血液分層和血液凝固現(xiàn)象及血漿的成分，90%學生能夠掌握。（二）普遍性問題：顯微鏡觀察血涂片，動手操作能力還要再提高。四、教學目標1、運用演示實驗和顯微鏡觀察，比較、分析血液的組成以及各功能2、認識各種血細胞，并嘗試解讀血常規(guī)化驗單五、教學過程設(shè)計環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境：PPT出示交通網(wǎng)絡(luò)圖。教師引導：日常生活，我們通過輪船、飛機、汽車等完成了物質(zhì)運輸?shù)墓δ?，生活離不開運輸網(wǎng)絡(luò)，同樣人體也離不開運輸網(wǎng)絡(luò)。血液在血管構(gòu)成的四通八達的網(wǎng)絡(luò)里流動著實現(xiàn)著人體內(nèi)的物質(zhì)運輸。教師提問：你們有過受傷流血的經(jīng)歷嗎？當時感受如何呢?有過抽血化驗的經(jīng)歷嗎？你知道血液的顏色和形態(tài)特點嗎？學生回答：血液紅色的，出血后，過一段時間就會停止。（設(shè)計意圖：通過交通運輸網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想到人體內(nèi)的運輸網(wǎng)絡(luò)，然后聯(lián)系日常生活，多數(shù)學生有受傷流血的經(jīng)歷，對血液有了初步認識。）環(huán)節(jié)二、躬親力行，巧識廬山----給你一把鑰匙演示實驗，宏觀探究1）展示課前準備的甲、乙兩試管，看實驗過程的錄像2）提出問題，指導觀察=1\*GB3①甲、乙兩試管中的血液各出現(xiàn)什么現(xiàn)象？=2\*GB3②推測檸檬酸鈉的作用是什么？=3\*GB3③甲試管中的血液分幾層？各層顏色有何不同？大致比例如何？3）歸納總結(jié)，填寫表格位置組成成分顏色約占血液總量（％）上層__________下層血細胞主要次要自主學習，深入探究1）自學血漿的相關(guān)內(nèi)容，明確血漿的成分和功能2）出示沒加抗凝劑的血液的試管，觀察凝集血塊周圍的淡黃色半透明的液體，明確這種液體的名字叫血清。（設(shè)計意圖：通過演示實驗，學生從宏觀上認識血液由血漿和血細胞組成，學生通過動手、動腦，在主動參與的過程中，探索生命的奧秘。）環(huán)節(jié)三、角色扮演，探本求源——借你一雙慧眼1、角色扮演自學課本45頁的內(nèi)容，分組討論，合作學習。用第一人稱的形式匯報你的收獲。2、分組實驗，微觀探究1）學生分組實驗，利用顯微鏡觀察人血的永久涂片。

2）提出問題，指導觀察，提倡小組成員間相互協(xié)作完成實驗，并討論觀察結(jié)果。=1\*GB3①你能看到幾種細胞？注意移動裝片，仔細尋找。=2\*GB3②最多的是哪種細胞？什么形狀？什么顏色？=3\*GB3③最少的是哪種細胞？最大的是哪種細胞？有沒有細胞核？=4\*GB3④最小的是哪種細胞？3）歸納總結(jié)，填入表格數(shù)量形態(tài)大小有無細胞核紅細胞白細胞血小板3、生活問題我來答引導學生進行推測，觀看動畫“紅細胞運輸氧”“白細胞的吞噬過程”“血小板的止血和凝血過程”，得出結(jié)論——紅細胞能運輸氧氣，白細胞防御疾病，血小板有止血和加速凝血的作用。4、歸納總結(jié)，完善表格——給你一雙巧手數(shù)量形態(tài)大小有無細胞核功能紅細胞白細胞血小板（設(shè)計意圖：通過分組實驗，學生從微觀上辨別、對比紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)和數(shù)目。學生通過小組合作、主動探究，體驗成功和快樂。紅細胞、白細胞、血小板的功能非常抽象，學生不易掌握。在這一環(huán)節(jié)，我主要采用多媒體課件輔助教學，利用動