2023年幼師教學培訓心得體會(8篇)

2023年幼師教學培訓心得體會(8篇)

書目

第1篇幼師教學培訓心得小結

第2篇幼師教學科研設計培訓心得

第3篇關于幼師教學培訓的優(yōu)秀心得

第4篇幼師教學活動設計培訓心得體會

第5篇幼師教學培訓心得總結

第6篇幼師教學培訓心得

第7篇幼師教學方法培訓心得

第8篇新幼師教學培訓心得體會

幼師教學培訓心得小結

通過這次學習，我懂得了好多東西，仿佛突然一下長大了感覺，在此之前，園長也常說：“做人要經常懷著感恩之心”那時的我還不太理解，對我好的人，我感恩于他這沒有錯，對我不好的人我干嘛要對他好，干嘛要恩于他，以前也經常埋怨干活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，埋怨自己的文才無人觀賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不懂得得知與感恩，而現(xiàn)在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會去埋怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多熬煉的機會，我還能去埋怨嗎?

我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們哺育了我，但是我知道這份恩情，我沒方法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照看他們，也要好好照看自己，不讓他們太過操勞，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，自命不凡的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱忱和信念。而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子快樂。希望通過我的勞動，專心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我漸漸的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些激勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經訕笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅決，從而一步一步走向勝利，我感恩許多許多人。

無論何時何地，我們都應當心存感恩，感謝身邊每一個人，微笑的面對生活，快樂工作，歡樂生活。感謝李群峰老師

幼師教學科研設計培訓心得

一學期來，我們在全體老師同心協(xié)力，團結一樣，在上級領導的指導幫忙下、在老師們的默契協(xié)作下，圓滿完成了各項教化教學任務?，F(xiàn)將本學期教研工作總結如下：

一、加強學習，轉變觀念，統(tǒng)一思想

高質量的教化呼喊高素養(yǎng)的老師，提高老師的素養(yǎng)是實施教化的須要，是幼兒園發(fā)展的須要，也是老師自身發(fā)展的須要。幼兒園園本課程的構建與實施漸漸走入了農村幼兒園，它是一種時代的須要，也是幼教課程改革深化發(fā)展的必定。對于我們農村幼兒園的老師來說，要求是比較高的，我們僅有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們經過學習《幼兒教化探討》、《早期教化》、《學前教化》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教化指導綱要》，經過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，漸漸轉變觀念，樹立正確的教化觀、兒童觀、服務觀，新觀點的相識和深化，使之轉化為教化行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教化發(fā)展的新理念，漸漸建構適合本園實際的課程。每周一、三為幼兒園全體老師會，加強政治和業(yè)務學習。僅有經過不斷學習，才能完善自我，提高自我。

二、加強教研組建設，提高教研質量

“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已駕馭了一些正確的教化觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)覺老師并沒有將理念在自我組織的教化活動中體現(xiàn)出來，究其緣由，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教化效果，故在組織教化活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為老師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使探討更為深化、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，構成“我要學”的學習氛圍。在老師業(yè)務學習時采納聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發(fā)表自我的見解，溝通看法，最終構成共識，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表此刻老師在組織教化活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自我去想;能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進取性、主動性、創(chuàng)建性，從而堅固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫忙老師能獲得最新信息，每次外出活動的老師會剛好反饋，讓老師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的相識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進老師提高自身相識，優(yōu)化教化行為。

三、開展系列活動，提高老師素養(yǎng)

(一)深化一日活動的探討

依據新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們非常重視一日活動各環(huán)節(jié)的探討與管理，仔細開展各項教化教學工作，使幼兒園的保教質量再上臺階，重點做好以下工作。

1、加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理

本學期我園比照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，經過半日活動跟蹤來檢查督促老師對各環(huán)節(jié)的組織，消退孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個健康、和諧、平安、豐富、新奇的生活和活動環(huán)境，充分敬重幼兒的人格和權利，合理支配幼兒的一日活動。剛好挖掘生活常規(guī)的教化功能，經過常規(guī)的培育將道德教化同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒構成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律本領。

2、加強活動區(qū)活動的探討

活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學習方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。

首先，在材料的投放上我們做到：供應的半成品材料有助于孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜愛的，孩子進取與材料發(fā)生互動，在玩中體驗到勝利的快樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)建力，動手操作本領等。投放的材料能滿意幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自我感愛好的、適合自我發(fā)展水平的玩具材料;

其次，我們老師為孩子活動供應了支持。體現(xiàn)不一樣層次水平、不一樣活動階段，體現(xiàn)了遞進性，體現(xiàn)了老師主導、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性，但幼兒的心理特點具有意識水平低、思維敏捷性弱、操作連續(xù)性差等特點，老師供應的各種材料，滿意不一樣水平的孩子，老師的適時指導，讓每一個孩子體驗勝利的樂趣。

最終，老師講評時將學問、技能、情感融為一體，把講解并描述的機會給孩子，讓孩子充分的表達自我的思想，讓孩子體驗勝利。老師的講評比較有深度，對幼兒學問閱歷的提升有幫忙。

但也存在不足：活動區(qū)材料投放上必需要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每一天有目的的投放新材料，探究新玩法，培育孩子解決問題的本領。體現(xiàn)出不一樣的玩法。老師的支持必需要到位，剛好上墻，隨時更換。

3、加強家園合作的探討。

1)切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進取利用家長會與全班家進步行溝通，在家長會上我們不僅僅向家長介紹了本班的詳細情景和安排支配，還結合新《綱要》將我班的課題探討向家進步行詳細的介紹，我們供應了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計表、視察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家進步行溝通，班級里的重大活動如需家長協(xié)作的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。

2)進取爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們經過家園櫥窗剛好向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小摯友都從家?guī)砹嗣利惖膫?。在《感官總動員》中請家長幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能根據上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而勝利制作了“香香帶”。在《我的奧運》系列主題活動中，家長主動與孩子一齊收集有關奧運的學問和見聞，當孩子來到幼兒園后都相互講解并描述著奧運祥瑞物，奧運體育項目，驕傲、興奮溢于言表。隨著主題的開展，家長起先慢慢地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參加自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，常常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個須要嗎?”在家長的大力支持與協(xié)作下，使我園的主題活動得以順當有效的開展。

3)召開家長會，家長會上我們向家長介紹了本學期目標、資料和任務，相關育兒學問，疾病預防學問等，使他們即使了解了班內課程特點和幼兒園最新動態(tài)，并針對一些適時問題開展探討。

一學期在驚慌而又勞碌、開心而又充溢中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。

關于幼師教學培訓的優(yōu)秀心得

__年__月__日，是一個特殊的日子，因為這天我們教化集團宜春校區(qū)的老師們來到了集團總部參與為期一個月的理論與培訓學習。這是一次難得的學習機會，所以大家都很珍惜。

初到學校，校內內美麗的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱忱讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為老師的華蜜，體現(xiàn)了集團學校教化的整體素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。

一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒老師不僅要有扎實的專業(yè)學問，還要有創(chuàng)新和探究精神，了解孩子的年齡特點，依據孩子的年齡特點和思維發(fā)展水平開展各種學習和嬉戲活動，給孩子營造一個輕松和同等的學習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關切照看每一個孩子的心情和發(fā)展，對個別淘氣的孩子要實行適當?shù)姆椒右砸龑В胁恍幸晃兜闹肛熤肛?。要信任沒有教不好的孩子，只有老師的教化方法得當孩子才會情愿和你做摯友。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股深厚的兒童化氣息。每個班的班牌設計都是比較新奇的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長閱歷。老師們真的很專心，把我們平常的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精致的觀賞品和孩子們寵愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主子。活動室全部的擺設從各個角度考慮都是那么適合孩子，有熬煉孩子自理實力的值日生，有培育孩子早期閱讀習慣的圖書角，有供孩子探究和發(fā)覺自然的植物角也特殊豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充溢愛心，朝氣蓬勃的老師隊伍。

幼兒園的共享閱讀繪本課程教學也是很值得我們學習的，在聽了幾位老師的匯報課后，發(fā)覺孩子們都很喜愛這套繪本，而且很感愛好，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕獲到的信息，孩子們對故事的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采納了各種各樣的教學方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡潔描述故事的主要內容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學方法，要讓他們體會畫面和文字的聯(lián)系，應創(chuàng)設多種不同的閱讀模式，幫助幼兒勝利閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗歡樂，獲得閱歷。

這次在培訓學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前很多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒老師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒老師更難。但是我信任只要專心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教肯定會很美妙，我們的孩子肯定會很歡樂，我們的家長肯定會很放心，我們的老師肯定會很華蜜。

幼師教學活動設計培訓心得體會

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍舊圍繞《綱要》的資料，仔細學習新教材，邊學邊探討實施，深化開展研討，解決當前教化改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教化質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學習和探討帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，異樣是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前提高子太慢。異樣是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們在教學中遇到許多困惑。存在著很多的不足，所以本學期依據幼兒園實際存在情景，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大園本教研及學習新教材和實施新教材的力度，變更教研學習方式，每一周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領悟《綱要》精神，轉變老師的課程理念。其次，采納參加式學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師了解教材的不一樣設計，展示個人的不一樣風采。另外我們還經過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設計方法，以問題的形式進行呈現(xiàn)，然后，大家一齊探討解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。我們結合園本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又支配教研組長和骨干老師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學習，幫忙我們更進一步理解新教材，實施新教材。經過多形式的開展學習活動，老師們已明確自我陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自我的行

為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代幼兒教化的發(fā)展。當然，經過學習，使老師在實施過程中有了新的相識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使老師構成一種邊尋邊思，從反思中找尋問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、接著注意實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教化活動資料具有很大敏捷性、選擇性，所以，光靠理論上的學習，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領悟，而目前在實踐新教材中，又有很多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實施、老師本身的素養(yǎng)等)所以，半日活動除了賜予老師選擇教材的權力，賜予老師必需的時間和空間的支配外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。另外，加強團體溝通，班組溝通時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷剛好傳遞給其他老師。比如：視察記錄方法、區(qū)角活動的設計、個案分析、隨筆、反思等，都能夠在學校會上進行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領悟《綱要》的精神。經過實踐操作體會，本學期老師們對幼兒園的課程有了新的相識，活動中主動參加性較好，教學活動過程設計能探討孩子的須要，比如：老師的主題教化活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的須要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，經過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題探討

依據本園的實際情景，本學期實行小組式研討，使研討活動更具有敏捷性、操作性。因為，依據孩子年齡特點、身心發(fā)展的須要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個老師依據自我的教材資料進行學習反思，從反思中找尋問題切入口?；顒舆^程中，不斷地經過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結閱歷，列出問題，然后經過大家一齊商討存在的情景，找尋資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學科之間的整合半日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等經過這些問題，讓老師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學習，總結提煉。變更以往單純指導為對話研討。另外，有經過本學期對孩子的個案記錄，找尋特性化發(fā)展，即發(fā)展老師視察記錄本領，又為整合全面性供應幫忙。反思性學習，給老師帶來了很多的反思閱歷，異樣是專題探討，更須要去反思、總結。本學期為深化專題探討，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據自我園情，在實踐專題探討的基礎上，每班都進行探討的實踐活動，全體老師都進取參活動方案設計，使專題探討深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教

育為引領，關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術教化為引領，關注孩子情感與看法的發(fā)展，最終以專題總結的形式進行了溝通，使整合的思想通領教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

本學期我們注意家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教化資源，引導孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活閱歷。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，班門口設立了“百寶箱”，搜集農村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參加，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了探討的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教化的重大轉折，每個人都須要加強學習，加強反思，學會反思，僅有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼師教學培訓心得總結

隨著社會經濟的不斷發(fā)展,幼師教化也受到社會的關注,尤其是與人們日常生活、生產、工作有著干脆聯(lián)系的數(shù)學教學,也倍受廣闊幼師的重視。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關于幼師教學培訓心得總結吧。

幼師教學培訓心得總結篇1

時間飛逝，轉瞬四期的近五年內新聘用幼兒園新老師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是歡樂而又充溢的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學習心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結合的全新相識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以嬉戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由游戲，歡樂成長

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變豪蠋煏r，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學校培育出來的老師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教化觀;把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，駕馭多元的學習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，擅長總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

三、幼兒老師要培育職業(yè)華蜜感

當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真無趣的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心損害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因為我們只看到失去的，從來沒有仔細諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公允的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教化，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

幼師教學培訓心得總結篇2

作為一名幼兒老師，首先，我喜愛這一職業(yè)，那么，幼兒老師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培育呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪遵守法律律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個漂亮的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們歡樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種華蜜，珍惜自己的職業(yè)。

教化在不同經濟和社會中發(fā)展改變，所以教化《綱要》也在不斷變更，現(xiàn)在，教化《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的看法與習慣放在第一位，其次才是實力與學問的培育，有句俗話;“良好的看法是至關重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的墻面，展示的墻面，改變的墻面，”讓幼兒到處學學問，感受幼兒園的歡樂，滿意孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。

老師在幼兒園擔當著重要的教育作用，而我們“要用一輩子的時間打算一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學會獨立學習，應用學習，探究學習，溝通合作實力和品質的學習，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠離平衡態(tài)，要想遠離平衡態(tài)就要熏陶和培育人們的質疑精神，在教學中力求提高教學質量和效果，向每一節(jié)課要效果，照看每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進行不斷的反思，從而提高自己的教學水平，一個老師的成長離不開閱歷和反思，在備課時，要使新的教學設計建立在對過去閱歷教訓的提高，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學會對大家說。

幼兒老師擔當?shù)呢熑斡性S多種，每一個幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責任則要愛護他們的平安，教育他們提高平安意識，學會自我愛護，從一日常規(guī)起先，從各方面加強幼兒園平安工作，讓我們的小摯友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷，

我信任在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼師教學培訓心得總結篇3

一、明確學習培訓的重要意義

近年來，隨著教化事業(yè)的不斷發(fā)展和素養(yǎng)教化等一系列教化新理念的提出，黨和政府對老師的專業(yè)發(fā)展提出新要求，人民群眾對老師的專業(yè)發(fā)展抱有新期望。作為師資培訓工作者，肩負著促進老師專業(yè)發(fā)展和改進老師教學工作的重任，我深刻感到自己目前的素養(yǎng)實力與快速發(fā)展的師資培訓相比，存在肯定的不足，只有通過學習培訓，才能提高自己的素養(yǎng)實力，駕馭師資培訓的工作方法和業(yè)務技能，圓滿完成師資培訓工作任務，促進學校教學工作發(fā)展，提高教學質量，教化培育出合格的學生。這次上級領導支配我參與學習培訓，我明確學習培訓的重要意義，利用難得的機會，抓緊學習，刻苦鉆研，以便全面提高自身素養(yǎng)實力，高效率、高質量完成師資培訓工作任務，為教化事業(yè)發(fā)展作貢獻。

二、學習培訓的收獲

本次學習培訓時間不長，但學習培訓支配非常緊湊，設置專題多種，內容特別豐富。給我們授課的既有上級領導、教授專家，也有閱歷豐富的一線老師。授課質量很高，講得生動精彩又通俗易懂，既有理論闡述、事理說明，又舉例說明，具有實際操作性，使我們學員能夠聽懂理解，將授課內容轉化成自己的學問和技能。學習培訓期間，我們還參觀了山東省諸城市老師培訓機構，學習他們先進的師資培訓工作理念、方式方法和創(chuàng)新精神，著實增長了學問、開闊了眼界，收獲不淺。我們在課余時間主動與等地的學員進行了常見的溝通和溝通，探討師資培訓工作，暢談師資培訓工作狀況，既增長了學問閱歷，又促進了大家彼此間的感情。

我非常珍惜這次學習培訓機會，嚴格要求自己，努力做到多學習，多駕馭學問，為自己今后搞好師資培訓工作，打下深厚扎實的基礎。一是用心聽老師講課，記錄下有用的學問，供自己以后運用;二是不恥下問，遇到不懂和不理解的問題，虛心向老師請教，和學員們一起探討，求得正確的答案，切實提高自己的業(yè)務實力;三是主動參與小組探討，提出自己的看法和看法，和大家共同探討，共享其他學員的勝利閱歷;四是剛好下載授課老師供應的課件，剛好觀看授課老師的講課視頻，進一步豐富學習培訓內容，增加學習培訓的收獲;五是利用晚上時間，我梳理、歸納白天學習的內容，深化理解，嫻熟運用，把學習的內容轉化成自己的學問。

學習培訓期間，我重點學習了張福濤的《提升老師專業(yè)發(fā)展，促進區(qū)域課程建設》、劉永勝的《關于老師專業(yè)自主發(fā)展的思索》、吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學》等課程。張福濤《提升老師專業(yè)發(fā)展，促進區(qū)域課程建設》說明白教研室的五項基本職能和九項基本制度，五項基本職能：一教化教學探討，二課程教學管理，三課程資源開發(fā)建設，四試驗與閱歷推廣，五教學指導與教學服務;九項基本制度：一教研工作崗位責任制度，二教學調研制度，三跟進式教學指導制度，四教研員聯(lián)系學校制度，五教化教學評估制度，六教化質量監(jiān)測制度，七教學示范與助教制度，八骨干老師培育制度，九教研員年度考核制度。五項基本職能和九項基本制度為做好教研室工作明確了方向，搭建了框架。劉永勝《關于老師專業(yè)自主發(fā)展的思索》則告知我們：專業(yè)發(fā)展是源自老師自身對教化事業(yè)的主動追求與實踐;自主與實踐發(fā)展是老師價值認知與追求的自我突破與超越;老師專業(yè)發(fā)展是指老師在終身老師生涯中，依托專業(yè)組織，通過學習培訓，形成學問技能，提升教化實踐和科研實力，形成主動心情和健全人格，最終成為一個良好的教化專業(yè)工作者的過程。吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學》則說明20xx年啟動的新課改，其核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，它規(guī)定了教化教學的基本價值取向;而新課改提倡的學習方式的轉變(自主?合作?探究)，為有效教學供應了堅實的理論基礎。而什么是有效教學，用一句話概括：凡是能促進學生發(fā)展的教學就是有效教學。通過學習這些專家學者的論述，我提高了的專業(yè)理念，豐富了專業(yè)學問、增加了專業(yè)實力，為今后做好師資培訓工作奠定堅固基礎。

三、幾點思索

學習培訓的目的是為了今后更好地工作，我要把這次學習培訓收獲的專業(yè)理念、理論學問和業(yè)務實力運用到實際工作中，提高師資培訓工作效率和工作質量，促進我市教化事業(yè)又好又快發(fā)展。在這里，我要全面提高教化政策水平，潛心探討教化教學規(guī)律，促進老師專業(yè)自主發(fā)展，建立老師團隊研修機制，通過勤勉務實的工作，提高每一個老師的學識水平和教學技能，實現(xiàn)我市教學水平和教學質量的整體提高。

學習培訓結束了，但是學習永無止境，我還要接著學習，要踐行自己終身學習的承諾。這次學習培訓所駕馭的的學問理論和業(yè)務技能將使我終身受益，增加了自己為師資培訓工作更好更快發(fā)展做出更大貢獻的信念和決心。在今后的工作中，我將以此為動力，全身心投入到自己的工作中去，切實為我市師資培訓工作的健康快速發(fā)展，作出不懈的努力與奮斗。

幼師教學培訓心得

老師是人類文化、科學學問的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒有老師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。老師的職業(yè)是神圣的，擔負著培育、教化下一代人的艱難繁重的任務，他們用學問的力氣去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友情的橋梁。人們常把老師比方為'紅燭'、'人梯'、'春蠶'、'鋪路石'，意在表達教化這一職業(yè)的無私和宏大。由此可見，老師的地位舉足輕重，提高老師的素養(yǎng)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多?！睆慕倘d，我品嘗了甜酸苦辣，各種的味兒，讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅僅要教書育人，更重要的是“愛生”，僅有真正的酷愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

一、酷愛學生是師德的核心。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們須要一樣與植物和其他動物所不一樣的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，所以愛的教化是我們教學上的巨大推動力。老師關切學生，就能載起我們教化界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關切，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。老師酷愛學生有助于學生良好品行的培育;有利于創(chuàng)建活潑、生動的學習氛圍，使學生堅持良好的學習狀態(tài);有利于……而這一切，都是做好教化工作必不行少的條件。

贊可夫說：“當老師必不行少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要酷愛兒童?！庇袒伊_素指出：“凡是老師缺乏愛的地方，無論是品行還是才智，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢娍釔蹖W生是師德的核心。假如我們深層次地思索一下，老師勞動職業(yè)的特別性確定了酷愛學生是老師的天職。老師職業(yè)的最大特點是造就新一代。老師的勞動對象是人，并且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜愛學習，最簡單理解新事物，最具豐富情感、特性獨特的群體——少年兒童;老師的任務就是在教學過程中，靠著自身的特性、學問、才能、情感、人格和意志，把學生培育成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和管理者。由此可見，老師的勞動就是教化人、塑造人，老師才所以獲得“人類靈魂的工程師”的美譽。老師這種勞動的特別性確定了老師必需酷愛自我的教化對象，酷愛學生。同時，老師勞動的特別性也規(guī)定了師生關系是學校里最主要的人際關系的特別性，由于老師在整個教化教學過程中處于主導的地位，這就確定了在師生關系中，老師對學生的愛是主導方面，酷愛學生成為建立和諧師生關系的前提，也就自然的成為調整師生關系的老師的職業(yè)道德規(guī)范。假如我們再深層次的思索一下，老師勞動職業(yè)的特別性確定了酷愛學生是全部教

學活動的基礎。在教與學的雙邊活動過程中，事實上是師生之間感情溝通的過程，由于教的主體是老師，客體是學生，學的主體是學生，客體是老師，僅有主客體感情和諧一樣的時候，教與學的任務才能很好的完成，才能構成課堂上的教與學的良好的互動佳境。由于老師酷愛學生，就簡單溝通師生之間的感情，構成一種相互信任的氛圍，這時，老師就能深化精確地了解學生，有針對性地做到“因材施教”學生就會把老師的表揚看作激勵，把指責當作愛惜，表揚和指責就會在和諧的師生關系中成為進取向上的動力。假如師生關系不好，學生就會把表揚看成是“哄人”，把指責看成“與人過不去”。在這種關系中，指責和表揚都會成為教化的障礙。所以，僅有老師酷愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也僅有健全在和諧師生關系上的教化，才能增加教化的有效性。

二、教好書是師德的關鍵。

老師要把自我的學生培育成為全面發(fā)展的有用人才，就必需把書教好。這就要求老師要具有淵博學問。在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都僅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達幻想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。

選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。有這樣一個始料未及的小插曲，讓站在三尺講臺上的我一時間張口結舌。在教學《貓》這課時，學生非常喜愛，非常感愛好，學生學起來開心，我教起來也很簡便，在教學最終一個自然段時，我也參加到朗讀當中，范讀課文，正值我讀到“枝折花落”這個詞語時，一只胖胖的小手高高地舉起來，我停下來，問道：“有什么疑問?”那學生立即站起來說：“老師，你剛才的詞語讀錯了，“枝折花落”中的“折”應讀“shé”，不是讀“zhé”，我一時間張口結舌，停頓了一會后，問那學生：“你有什么依據?查過字典了嗎?”那學生點了點頭，說道：“我昨晚查過字典的!”我立即請有字典的學生查閱了一下，結果這個“折”字是一個多音字，里面有三個讀音，shé的讀音是“斷了”的意思，與課文中的枝折花落的說明相符，忽然，我臉上紅了，對他們說：“同學們，對不起，或許老師的學問還不夠全面，你們還能夠去查閱其他的字典進一步核實，也能夠經過網絡查找有關信息。以后，也要象這個同學那樣，遇到疑問要多查字典，多查閱資料?！边@樣，他的臉上才略顯滿足的神情。

課堂上這個小小的插曲給了我不小的感受。我們的教化對象是活生生的人，他們有自我的主觀能動性，所以在教學過程中時常會遇到意想不到的問題，使老師無所適從。這使我想到“老師要給學生一杯水，自我就要有一桶水”的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學生主體地位的回來，這給我們老師的“一桶水”提出了更高的要求：老師的“一桶水”應當是簇新的活水源。老師不僅僅要對教學資料做到“取之左右皆逢源”，并且還要閱讀與本學科有關的專業(yè)和科普學問，捕獲新的科學教化信息。堅持源源不斷的長流水，做一位與時俱進的新型老師。

老師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲，他們對任何事物都感愛好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到將來世界他們什么都明白，并認為老師什么都明白。這種新奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，老師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求老師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，老師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自我的學問。正如加里寧所概括出的辯證過程：老師一方面要奉獻出自我的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。

三、走進學生的心靈是師德的升華。

聞名的教化家魏書生以往講過：老師應具備進入學生心靈世界的本事，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應當在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學生以心換心是作為一位老師能得到學生信任的關鍵。老師不能把自我凌駕于學生之上，更不能滿口教訓口吻，而要用摯友的道義去規(guī)勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用老師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。這個世界是廣袤而迷人的，遠離這個心靈世界你會覺得離學生很遠，工作茫然;走進這個心靈世界，很多百思不得其解的教化難題都會找到答案。例如，我剛接手一個新班時，班上有個學生從小就有偷偷摸摸的行為，以至班上常常發(fā)生失竊事務，經過幾次視察后，我確定了是該生所為，此時，我把該學生帶到一個無人的角落里，握住他的小手，親切地說：“我此刻是你的摯友，特意來傾聽你的心里話，你的內心必需有許多話語想說出來，那就放開你的心扉，盡情地向我傾訴說吧?！焙⒆勇牭侥抢飼r，忍不住內心的苦痛，說道：“不要告知我爸爸，他打我……很痛……”此時，我把孩子摟在懷里，最終明白了一切，孩子想得到的東西，家長不賜予，孩子為了滿意自我的欲望，把手伸到了同學之中，而家長長期以打罵為教化途徑，從來沒有去了解孩子的須要，結果造成孩子重蹈覆轍，屢犯不改。經過一番教化后，孩子安靜了，也相識到自我的錯誤。之后，孩子很喜愛找我閑聊，把心里的想法告知我，而我在私下與其家長溝

通，為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。經過這件事后，我深深地體會到教化學生必需深化了解學生，走訪家庭，從許多的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜愛什么，不喜愛什么，老師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。

一個優(yōu)秀的老師應當樹立“沒有教不好的學生，僅有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀，讓班級工作從過去的約束型向疏導型轉變，不再站在學生的對立面進行訓教，而是做學生的知心摯友。這樣才能使自我的工作不再是生硬的限制，盲目的說教，而是愛護入微的關懷和真誠的訓誨。曾有人這樣給教化下定義：教化主是給無助的