高中語文-長亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課標(biāo)分析新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價(jià)值的同時(shí)，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能；要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺(tái)。

一、課程性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《長亭送別》在讓學(xué)生欣賞古代戲曲基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過鑒賞戲曲詩情畫意的語言體會(huì)詩歌的意境美，并通過人物唱詞體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與應(yīng)用能力，即實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、課程的基本理念

建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。

高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中有效地發(fā)揮其作用，能適應(yīng)需要，繼續(xù)發(fā)展，不斷提高。

高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。

通過《長亭送別》課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代戲曲知識(shí)，熟悉中國幾千年的燦爛文化，了解古代戲曲的語言特色，欣賞在闡述故事的同時(shí)，戲曲體現(xiàn)的時(shí)代性與人文性。

（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。

高中語文課程，應(yīng)進(jìn)一步注重語文的應(yīng)用性特征，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。不但要使學(xué)生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

《長亭送別》讓學(xué)生欣賞了古代戲曲的語言與人物塑造的的藝術(shù)性，也培養(yǎng)了學(xué)生審美探究的能力，如文中詩情畫意的戲曲語言的鑒賞，就是對(duì)自身發(fā)展的藝術(shù)熏陶，對(duì)人物形象的社會(huì)化與時(shí)代性分析是對(duì)文本的深入探究，通過這些能力的培養(yǎng)充分發(fā)了語文的教育功能。學(xué)情分析周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)這次上課的班級(jí)是高二理科班，高二學(xué)生通過第三冊唐詩宋詞的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的鑒賞知識(shí)和方法，但對(duì)于整體把握作品的藝術(shù)手法，進(jìn)入文本感受藝術(shù)境界上還有困難，尤其是理科班學(xué)生平時(shí)閱讀量小，閱讀面窄，所以本課中體會(huì)情景交融的藝術(shù)境界是教學(xué)的難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)？體會(huì)藝術(shù)境界應(yīng)該是建立在對(duì)課文內(nèi)容的把握和對(duì)語言內(nèi)涵的理解之上，所以確立貫穿全文的教學(xué)重點(diǎn)是鑒賞本文富有文采的語言，以此也可解決教學(xué)難點(diǎn)。這次通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)自行搜索，進(jìn)入對(duì)《西廂記》的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好的把握故事情節(jié)，從而產(chǎn)生對(duì)本文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又通學(xué)生感興趣的問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己在電腦上回帖互動(dòng)交流，形成濃厚的自學(xué)氛圍，為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)?！堕L亭送別》評(píng)測練習(xí)周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)1.

閱讀（端正好），下面理解不正確的一項(xiàng)是：（

）

A.

（端正好）是鶯鶯去十里長亭路上所唱，為全折唱曲的領(lǐng)起，以景物描寫為主。

B.

淺藍(lán)的天空，飄動(dòng)的白云，黃色的野菊，血紅的楓林，勁吹的秋風(fēng)，南飛的大雁，上下互遇，縱橫相連，構(gòu)成了一幅深秋的風(fēng)景畫。所謂“情樂則景樂”的道理，可以看出女主人公的心情舒暢，山光水色，逗人流連忘返。

C.

正所謂“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，如許美景在鶯鶯眼里，著眼點(diǎn)卻是“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”這景物更增強(qiáng)了她的悲涼感和離愁。融情于景，以深秋的景物陪襯鶯鶯的離愁別緒。

D.

這首曲詞巧妙地化用了范仲淹的《蘇幕遮》和李清照的《聲聲慢》的語句，融情于景，渲染出了整折戲的情感氛圍，奠定了全折的情感基調(diào)。

2.

閱讀（叨叨令），下面理解不正確的是：（

）

A.

這首小令以紅娘的問話為引題，通過鶯鶯作答，揭示了女主人公送別當(dāng)時(shí)和設(shè)想張生走后的心境。

B.

這首曲詞仍以心理刻畫為主，揭示鶯鶯赴長亭路上思前想后的情景，眼前的離愁別恨，今后的孤獨(dú)恓惶，讀來令人肝腸寸斷。

C.

這首小令運(yùn)用了兒化、疊詞、排比、反復(fù)等修辭手法，使得語言形象生動(dòng)，聲情并茂，營造出一種濃重的抒情氛圍。

D.

本曲運(yùn)用了大量疊音詞和兒化詞，具有典型的民間口語風(fēng)格，從中可以看出，作者在戲曲創(chuàng)造上屬于“本色”派的寫作風(fēng)格。

3.

閱讀（幺篇）和（上小樓），下面理解不正確的一項(xiàng)是：（

）

A.

這兩首曲子都是刻畫鶯鶯在酒宴上的心理活動(dòng)，眼見張生別離前的痛苦，女主人公又怎不肝腸寸斷，思緒萬千，于是通過心理活動(dòng)，細(xì)致地描繪了自己的離愁別恨，與前兩首曲子寫張生的痛苦相互映襯。

B.

（幺篇）刻畫女主人公理智與情感的交鋒。雖然明知“久后成佳配”，但仍然“悲啼”不已，甚至一夜之間就“清減了小腰圍”，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極言自己的離情別意。

C.

（上小樓）中“合歡未已，離愁相繼”是總說，“前暮私情，昨夜成親，今日別離”是分說，且陳情緊湊，一句緊似一句，既極好地陳述了時(shí)間之短促，又有“一唱三嘆”之哀情，使曲末的抒情水到渠成。

D.

鶯鶯哀婉的傾訴，字字句句蘊(yùn)涵著她對(duì)破壞她和張生的愛情、拆散他們的團(tuán)聚、造成她的離愁的上天的幽怨和憤懣，與竇娥的控訴一樣，都有對(duì)封建統(tǒng)治的否定精神在里面。

4.

閱讀（四邊靜），下面理解不正確的一項(xiàng)是：（

）

A.

“霎時(shí)間”照應(yīng)（滾繡球）中的“怨歸去得疾”，（滿庭芳）中的“頃刻別離”，再次表達(dá)了女主人公“恨不得倩疏林掛住斜暉”的心情。

B.

“知他今宵在那里?”大有柳永詞句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡囊饩?，但“有夢也難尋覓”一句，凄迷苦情則更勝一籌。

C.

“知他今宵宿在那里”一句聯(lián)想到漫漫征程，由此引起后面（五煞）的叮囑，在結(jié)構(gòu)上有引起下文的作用。

D.

這首曲子主要寫酒宴結(jié)束，人將散，曲將終時(shí)女主人公眼睛看見的杯盤狼藉的場景。

5.

閱讀（快活三）和（朝天子），下面理解不正確的是：（

）

A.

（快活三）運(yùn)用了夸張的手法，極言女主人公臨別前的味覺感受，雖有酒食，卻不如泥土，女主人公的愁苦之情由此可見一斑了。

B.

“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”運(yùn)用了對(duì)比的手法，點(diǎn)明其之所以難以下咽，多半是酒里流進(jìn)了太多的相思淚，這是承接上一首曲子繼續(xù)寫味覺失靈。

C.

作者巧妙地化用蘇軾《滿庭芳》的詞句，再次表現(xiàn)出了女主人公的重愛情勝過重功名的進(jìn)步思想。

D.

這兩首曲詞通過茶飯不思，腸胃里塞滿的只有愁和恨，淌進(jìn)酒杯的相思淚和宴席前的長吁短嘆，讓人生動(dòng)形象地感受到了張生臨別前的痛苦而復(fù)雜的心情。

【試題答案】

1.

B

2.

D

3.

D

4.

D

5.

D

觀評(píng)記錄本組語文備課組長這節(jié)課將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)文本教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮了信息技術(shù)多媒體化，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供了更多的空間和機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的有效利用在本節(jié)課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用了豐富的信息資源，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索求知的熱情與積極性，課前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在課前充分自學(xué)并自行查找資料，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出討論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流提出有效見解，經(jīng)過這樣一個(gè)信息共享與交流的過程激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將這些課前交流收集的成果在課堂上展示探討并進(jìn)行質(zhì)疑，極大鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生充分利用信息化手段走進(jìn)課本又走出課本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，讓整個(gè)語文課堂活了起來。2、語文能力的培養(yǎng)語文的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都在這節(jié)課中得到有效實(shí)施。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于《西廂記》的信息，自己進(jìn)行篩選整合，加強(qiáng)了自學(xué)創(chuàng)新能力。在自學(xué)課文并根據(jù)討論題進(jìn)行回帖交流過程中培養(yǎng)了交流合作能力。課上，學(xué)生小組討論自主展示自己的回帖，體現(xiàn)了對(duì)問題獨(dú)立思考及表達(dá)能力的養(yǎng)成，在對(duì)課文有效解讀的過程中，獨(dú)立思考與小組合作討論相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主自學(xué)能力的提升，在電腦平臺(tái)上獨(dú)立創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?？芍^語文的聽、說、讀、寫能力，通過平臺(tái)的有效利用都得到了充分鍛煉與提升。3、不足與建議在體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)還不能完全放開，還顯得拘謹(jǐn)，還需要再大膽一點(diǎn)，再放手一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在下一步教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘文本，在深度與廣度上做足做夠，才能充分展示大語文的教學(xué)理念。《長亭送別》教材分析周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)《長亭送別》是高中必修五第二單元“美的真諦”中單元的一篇自讀課文，教學(xué)大綱中提到：必修五的重要任務(wù)是著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。古代戲曲單元的單元提示告訴我們：本單元重點(diǎn)欣賞古代戲曲的語言和藝術(shù)手法。除此而外，平時(shí)的規(guī)范考題和歷年的高考試題都必有近十分的詩詞鑒賞題，這是學(xué)生一大失分點(diǎn)，做好文學(xué)作品的鑒賞指導(dǎo)對(duì)提高詩詞鑒賞題得分有直接幫助。結(jié)合大綱要求和應(yīng)試需要，分析本篇課文的特點(diǎn)：《長亭送別》選自著名戲曲《西廂記》，曲詞典雅，富有文采；此外，文中景物描寫富有特色，對(duì)表達(dá)人物感情起到不可或缺的作用。因此，鑒賞本文富有文采的語言和感受情景交融的藝術(shù)境界是本課的主要教學(xué)目標(biāo)?！堕L亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復(fù)詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬，為愛而斗爭?！堕L亭送別》為《西廂記》第四本第三折，從全劇的角度來說，本文的情節(jié)比較簡單，所以本課的教學(xué)著重于人物心理的分析把握，以及對(duì)于曲詞情景交融的藝術(shù)手法的感悟與體會(huì)。其主要的著力點(diǎn)為戲曲語言藝術(shù)的品味、評(píng)價(jià)和鑒賞。

鑒于本文的意境化抒情特點(diǎn)，本課教學(xué)的重點(diǎn)是，在教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)長亭送別中的離情別恨有所感、有所悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。其難點(diǎn)是如何通過對(duì)戲曲文學(xué)語言音韻美、意境美、動(dòng)作美的品味，來理解人物的心理，及其全文哀婉憫悵的感情基調(diào)，從而使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名《長亭送別》教師姓名學(xué)科（版本）魯人版章節(jié)必修五第二單元學(xué)時(shí)1年級(jí)高二二、教學(xué)目標(biāo)1、賞析本文詩情畫意的語言，體會(huì)情景交融的特點(diǎn)。2、通過唱詞體會(huì)人物感情，分析人物形象。三、學(xué)習(xí)者分析這節(jié)課的學(xué)習(xí)者是高二網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較好，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，分析問題解答問題的能力較強(qiáng)，能獨(dú)立完成教學(xué)要求。但是學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生平時(shí)習(xí)慣還不夠好，參與度不夠高。四、教學(xué)重難分析及解決措施本節(jié)課的重難點(diǎn)是對(duì)《西廂記》這種文體及相關(guān)內(nèi)容的介紹了解，對(duì)唱詞含義的理解。對(duì)文中詩情畫意的唱詞進(jìn)行解讀與分析，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人物情感解決措施：通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生自行了解有關(guān)《西廂記》的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)積累與文學(xué)素養(yǎng)。在平臺(tái)上發(fā)布討論題讓學(xué)生自行思考，發(fā)布回帖，充分展開思考，通過互相交流與溝通，拓展思維能力，加強(qiáng)對(duì)文字與情感的的理解。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)習(xí)興趣一段極富感染力的關(guān)于古代“愛情”故事的排比段。通過極富感染力的語言，講述古代愛情故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過ppt及優(yōu)美畫面展示課前自主學(xué)習(xí)成果展示培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉對(duì)信息篩進(jìn)行選整合的能力。學(xué)生課前搜集《西廂記》的有關(guān)資料進(jìn)行展示，主要是內(nèi)容介紹，情節(jié)介紹、作者介紹等。學(xué)生課前自主從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)知識(shí)，互相交流并進(jìn)行篩選、整合，展示。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主查找搜集資料，將搜集到的資源在電腦上整理展示，互相交流，取長補(bǔ)短。課上自主探究，展示論題一的回帖學(xué)生對(duì)論題思考總結(jié)，回帖，培養(yǎng)對(duì)課文自學(xué)能力及獨(dú)立思考問題的能力論題一：《長亭送別》曲詞以詞采典雅見長，情景交融。文中哪幾支曲子充滿詩情畫意，是如何體現(xiàn)情景交融的？自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，對(duì)這一話題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在平臺(tái)上回帖對(duì)第一個(gè)討論題思考后回帖，并選出精華帖進(jìn)行展示學(xué)生充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示后全班同學(xué)都能看到，從而達(dá)到互相交流，取長補(bǔ)短的效果。小組合作探究論題二，回帖展示學(xué)生對(duì)論題交流，互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。論題二：崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？小組合作討論話題，形成自己的思想，回帖展示后再對(duì)答案交流思考，取長補(bǔ)短，提升自己。在平臺(tái)上展示討論成果，利用電腦平臺(tái)互利共享的效果，形成自己獨(dú)到的見解，充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢。引領(lǐng)探究，思維提升，展示成果由課內(nèi)主旨向課外思考延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展與逐步提升的能力?！都t樓夢》中這一情節(jié)雙玉對(duì)《西廂記》為何如此癡迷？結(jié)合咱們熟悉的愛情悲劇如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《羅密歐與朱麗葉》等談?wù)勀愕目捶?？小組合作討論，充分發(fā)揮想象的空間，暢所欲言，培養(yǎng)“思”與“說”的能力。利用PPT展示相關(guān)名著的內(nèi)容，學(xué)生能明確認(rèn)識(shí)需要思考的內(nèi)容與問題。課堂生成，思維成果展示將上面討論問題的思維成果進(jìn)行展示，結(jié)合文章主旨，形成深層次的思維成果。展示大家討論思考的成果，形成本節(jié)課的結(jié)論性成果。匯總同學(xué)的思維成果，形成明確的學(xué)習(xí)成果。利用PPT展示，更醒目課后作業(yè)，拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，“勇敢的追求愛情自由與婚姻幸福的堅(jiān)強(qiáng)美麗的女子：崔鶯鶯、劉蘭芝、祝英臺(tái)、杜十娘、林黛玉、朱麗葉、安娜卡列尼娜”選取其中三位女子，為她們唱一曲贊歌，寫一段不少于200字的語段。利用平臺(tái)完成寫作，學(xué)生在平臺(tái)回帖，老師可以接收學(xué)生作業(yè)，隨時(shí)批注，其他同學(xué)也可以看到，互相交流，取長補(bǔ)短，提升寫作能力。在平臺(tái)上寫作，老師可以隨時(shí)批改作業(yè)，平臺(tái)是個(gè)開放的空間，學(xué)生間互相交流與合作，最大限度的利用資源，提升了寫作能力與交流合作能力。《長亭送別》效果分析周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)使用了電腦平臺(tái)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究教學(xué)效果的最大化，具體實(shí)施步驟如下：1、課前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在課前充分自學(xué)并自行查找資料，2、然后教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出討論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流提出有效見解，經(jīng)過這樣一個(gè)信息共享與交流的過程激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3、然后將這些課前交流收集的成果在課堂上展示探討并進(jìn)行質(zhì)疑，極大鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生充分利用信息化手段走進(jìn)課本又走出課本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，讓整個(gè)語文課堂活了起來。比如在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我在平臺(tái)上提出的討論話題是：文中哪幾支曲子充滿詩情畫意，是如何體現(xiàn)情景交融的？話題二：

崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？學(xué)生回帖的熱情高漲，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀靈動(dòng)的帖子，而且所有學(xué)生的積極性都被有效調(diào)動(dòng)起來了。語文的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都在這節(jié)課中得到有效實(shí)施。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于《西廂記》的信息，自己進(jìn)行篩選整合，加強(qiáng)了自學(xué)創(chuàng)新能力。在自學(xué)課文并根據(jù)討論題進(jìn)行回帖交流過程中培養(yǎng)了交流合作能力。課上，學(xué)生小組討論自主展示自己的回帖，體現(xiàn)了對(duì)問題獨(dú)立思考及表達(dá)能力的養(yǎng)成，在對(duì)課文有效解讀的過程中，獨(dú)立思考與小組合作討論相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主自學(xué)能力的提升，在電腦平臺(tái)上獨(dú)立創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?？芍^語文的聽、說、讀、寫能力，通過平臺(tái)的有效利用都得到了充分鍛煉與提升。《長亭送別》教學(xué)反思

周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，《長亭送別》就是一出關(guān)于愛情、關(guān)于離別的戲曲。它纏綿悱惻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人淚下。能給人如此大的沖擊，我覺得其間“情景交融”這種手法的巧用功不可沒。因此，我這堂課的定位就是解讀文本中以哀景寫哀情的經(jīng)典之處?！堕L亭送別》這篇美文中“情景交融”之處很多，我抓住課題中“送”、“別”二字將目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】處，使用了電腦平臺(tái)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究教學(xué)效果的最大化，具