認識鐘表說課稿(15篇)

認識鐘表說課稿(15篇)認識鐘表說課稿1

“認識鐘表〞是冀教版教科書數學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要把握的學問并不生疏，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活閱歷的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培育學生合理支配時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關學問奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。

本節(jié)課的教學目標定為：

1、經受在生活閱歷的基礎上初步認識鐘表的過程。

2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。

3、感受時間與生活的親密聯(lián)系，學習有計劃的、合理的支配自己的作息時間。

重點：正確讀寫鐘面上的數

難點：正確快速說出或撥出鐘面上的數

二、說教法學法

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了創(chuàng)設情境的教學方法，，設計了色彩艷麗的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了很多新穎好玩的實踐活動，注重學生的情感體驗和獨特進展，增添了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思索，合作探究發(fā)覺的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此共享自己的思索、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探究，合作學習。

三、說教學過程

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣?！?〕自主參加，探究新知?！?〕應用新知，解決問題?！?〕體驗勝利

〔1〕創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

“同學們，今日老師帶你們去鐘表店去看看，你們情愿嗎？〞

〔課件展示各種各樣的鐘外表〕你們喜愛它們嗎？為什么？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形美麗，還可以告知我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的學問。〔板書課題：認識鐘表〕

你都知道關于鐘表的那些學問？

在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的狀況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發(fā)了學生劇烈的`求知欲，營造了主動活躍、向上的學習氣氛。

〔2〕自主參加，探究新知

1、認識鐘面

觀看：先讓學生觀看自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。

溝通：然后在小組內溝通商量自己的發(fā)覺。

匯報：學生匯報觀看及商量結果，教師板書：時針分針12個數

商量：時針和分針的區(qū)分。

〔在匯報觀看結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應確定學生觀看得很認真，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的學問我們以后再學習?！?/p>

2．教學整時

〔1〕出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。

〔2〕再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌相互說說自己是怎么知道的。

〔3〕出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？

〔4〕出示2、4、8時，引導學生小組商量看整時刻的方法，并鼓舞學生把自己的方介紹給大家。

總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。

〔5〕讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。

3、教學半時

出示半時的鐘面，讓學生商量溝通這是什么時刻。自己動手撥一撥。

4．出示情景圖：聰聰的一天

〔1〕師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀看能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？

〔2〕引導學生商量：為什么會有兩個同樣的時間“9時〞？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。

〔3〕讓學生撥一個自己最喜愛的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜愛這個時刻？

認識鐘表說課稿2

教材分析

《認識鐘表》是義務教育課程標準試驗教科書數學〔人教版〕一年級上冊的教學內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分〞的教學奠定基礎。

學生分析

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的學問。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要根據肯定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對于學生來說并不生疏。

設計思路

本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友〔時間老人和琦琦〕交談著；整個背景都是以學生特別熟識的“琦琦的一天〞來設計的。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氣氛，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數學學問，原來就是生活中無時無處不存在的，進行這一學問的教學，更需要表達以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨便地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜愛的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)覺數學問題，找尋數學學問，學生的思維可以得到盡情的進展，獨特得到盡情的張揚，漸漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

教學目標

1、初步認識鐘面和電子外表，能結合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

2、經受操作、商量、溝通等實踐活動，進一步培育學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，進展數感。

3、充分感知到生活中時時到處有數學，并樹立學好數學的信念。

4、學會合理地支配作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學流程

一、情境導入。

1、創(chuàng)設情境。

〔1〕展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒〞聲。

〔2〕引出主題圖〔由教材第91頁主題圖改編〕。

提問：

①琦琦正在干什么？〔學生：起床?！?/p>

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？〔學生：6時。〕

③你怎么知道的呢？〔看掛鐘或電子表。〕

2。揭題：今日我們就來“認識鐘表〞。

〔板書課題：認識鐘表〕

二、探究新知。

1、認識鐘面、電子外表。

〔1〕觀看鐘面和電子外表：學生自由地選擇自己喜愛觀看的對象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子外表，相互商量、溝通意見，教師參加共同討論。

〔2〕學生溝通、反饋〔得出以下幾種答案〕。

鐘面：

①有1～12個數字〔點擊閃耀〕。

②有2根指針，長針和短針?！颤c擊閃耀，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針?！?/p>

……

電子表：

①由數字表示時間。

②中間有2個點會閃耀。

……

2、認識整時。

〔1〕創(chuàng)設情境。

課件依次出現“琦琦一天的生活〞。

①觀看畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣支配的？

②學生依據已有的生活閱歷進行觀看、溝通。

③學生反饋〔隨著學生反饋狀況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面〕。

④學生相互評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要根據肯定的'順序。

〔2〕認識鐘面上整時刻。

①觀看6個鐘面，你有什么發(fā)覺？

②學生充分溝通，得出：

A、分針都指著12〔點擊閃耀〕。

B、時針指著幾就是幾時〔點擊閃耀〕。

③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，假如分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習。

出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

板書：2時。〔邊表達邊板書寫法。〕

〔3〕認識電子表的整時刻。

①出示連線題。

②學生依據已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學習方式，可以自行完成，也可以小組商量完成。

③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

④引導學生小結：在電子表上，假如點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。

⑤反饋練習。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

板書：

〔強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。〕

⑥小結：今日我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、穩(wěn)固練習。

1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

〔1〕投影展示結果，集體訂正。

〔2〕引導學生思索：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？〔得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈?！?/p>

2、練習十六第3題〔引導做第1小題〕。

〔1〕出示第1個鐘面。

〔2〕提問：

①鐘面上如今是幾時？

②再過1小時是幾時呢？

〔3〕反饋〔教師演示課件〕：分針轉一圈，時針走一格?！?時〕

〔4〕學生獨立認識其余鐘面時間。

3、實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間支配表。

要求：

〔1〕添上時針、分針表示整時。

〔2〕在方框里填上電子表所表示的時間。

〔3〕說一說這個時間你預備干什么？

四、小結。

師：期望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！

五、板書設計。

課后總結

新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感受。

一、生活化的魅力。

“良好的開端是勝利的一半。〞精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的留意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參加。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有肯定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人〞和“琦琦〞這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生依據自己已有的生活學問和閱歷去認識鐘表，通過商量、溝通的方法由生活閱歷上升到學問體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)覺學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。

二、在實踐中體驗的價值。

學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中，突出練習的優(yōu)化，除支配單一訓練外，還注重了數學學問在生活實際中的應用，讓學生應用這節(jié)課學到的學問為自己設計一份作息時間支配表，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的學問、能力應用于生活中，加深對學問的理解、把握，并進一步培育學生合理支配時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參加的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜愛的學習方式進行商量。在商量過程中，學生爭著發(fā)表自己的見解和意見，課堂立刻成了學生展示自己獨特的舞臺。

認識鐘表說課稿3

教材分析

《認識鐘表》是義務教育課程標準試驗教科書數學〔人教版〕一年級上冊第八單元的教學內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分〞的教學奠定基礎。

學生分析

時間的學問對學生來說并不生疏，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的學問。一般來說，他們的活動都要根據肯定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

設計思路

本課從導入到實踐活動，學生都是在以特別熟識的“我的一天〞來設計的。注重了學生學習學習方式的轉變，表達了有效教學的理論。進行這一學問的教學，表達以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，學生自由地選擇自己喜愛的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)覺數學問題，找尋數學學問，學生的思維可以得到盡情的進展，獨特得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。

學生的學法：

時間的概念比較抽象，要結合大量的實踐活動來學習，讓學生通過觀看、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動把握時間的基礎學問，通過師生互動學生也參加了有效學習的過程。

我的設計理念：

一、感受數學生活化的魅力。

由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有肯定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生依據自己已有的生活學問和閱歷去認識鐘表，通過商量、溝通的方法由生活閱歷上升到學問體系。

二、在實踐中體驗數學的價值。

我讓學生應用這節(jié)課學到的學問為自己設計一份作息時間支配表，激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的學問、能力應用于生活中，加深對學問的理解、把握。在實踐探究中，學生各自選擇自己喜愛的學習方式進行商量。在商量過程中，學生發(fā)表自己的見解和意見，課堂成了學生展示自己獨特的舞臺。

三、感受數學中的情感。

數學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中“全人〞進展的特征表達。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對學生進行了一次感恩教育。

教學目標：

1．初步認識鐘面和電子外表，能結合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時時刻。

2．經受操作、商量、溝通等實踐活動，進一步培育學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，進展數感。

3．建立時間觀念，學會合理地支配作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型

教學流程

本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成

一、激趣導入。

1．創(chuàng)設情境。

〔1〕猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕?！矂?chuàng)設情景，有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

〔2〕依據出主題圖設題提問。

提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？〔看掛鐘或電子表?！?/p>

2．揭題：今日我們就來“認識鐘表〞?！舶鍟n題：認識鐘表〕

二、探究新知。

1．認識鐘面、電子外表。

〔1〕觀看鐘面和電子外表：學生自由地選擇自己喜愛觀看的對象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子外表，相互商量、溝通意見，教師參加共同討論。

〔2〕學生溝通、反饋〔得出以下幾種答案〕。

鐘面：①有1～12個數字〔點擊閃耀〕。②有2根指針，長針和短針?！采眢w又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針?！?/p>

電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃耀。

〔開放式的課堂，調動學生主動參加的能力。學生自主、有效的.獲取學問，學生把握學問也就更加扎實?！?/p>

2．認識整時。

〔1〕課件依次出現“我的一天的生活〞。

觀看畫面，說一說我接下來的一天是怎樣支配的？

學生依據已有的生活閱歷進行觀看、溝通。

學生相互評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要根據肯定的順序?！矊W生的評價客觀、真實。培育學生的自主評價能力?！?/p>

〔2〕認識鐘面上整時刻。

①觀看鐘面，你有什么發(fā)覺？學生充分溝通

③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，

還要看分針，假如分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

〔設計此環(huán)節(jié)引導學生思索、觀看、探究中發(fā)覺學問?！?/p>

〔3〕認識電子表的整時刻。

1、學生依據已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學習方式，可以自行完成，也可以小組商量完成。

2、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

3、引導學生小結：在電子表上，假如點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。

4、反饋練習。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

〔強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。〕

5、小結：今日我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式?！残〗Y加深學生對時間兩種表現形式的理解〕

三、學問延長。

1、引導學生思索：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？〔得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。〕

2．練習十六第3題。

〔1〕提問：①鐘面上如今是幾時？

②再過1小時是幾時呢？

〔2〕反饋〔教師演示課件〕：分針轉一圈，時針走一格?！?時〕

〔3〕學生獨立認識其余鐘面時間。

3．實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間支配表。

〔這個實踐活動表達有效教學的基本策略之一的關注進展和關注應用所學學問解決問題?！?/p>

四、情感體驗。

你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣呢？〔表達有效教學的特征，關注“全人〞進展?！?/p>

五、小結。

師：學習了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？期望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應用較少的時間做更多的事情。

〔滲透有效教學的內涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、看法價值觀教育?！?/p>

課后總結

作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數學教學之路的我來說，整堂課的設計和實施免不了會有很多缺乏。期望在座的各位老師能夠給我批判指正，我虛心接受，并將努力改善。感謝大家！我的說課到此結束。

認識鐘表說課稿4

一、說教材

“認識鐘表〞是九年義務教育課程標準人教版數學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中常常接觸，時間的學問在日常生活中到處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按肯定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的學問，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要把握的學問并不生疏，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生疼惜時間的教育，注重培育學生養(yǎng)成合理支配時間的良好習慣。

本節(jié)課的教學目標是：

1、學問目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2、能力目標：通過觀看、操作、商量等活動，培育學生主動參加探究的精神。

3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學學問合理支配自己的時間，做時間的主人。

二、說教法教學

1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參加學習。

2、情境教學法：教學中留意創(chuàng)設情境，注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，使數學學習更貼近學生的生活。

3、實踐探究學習法：教學中我設置了很多好玩的實踐活動，注重學生的情感體驗和獨特進展，增添了數學學習的趣味性，開放性，強調了學生數學學習的過程。

4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思索、合作探究發(fā)覺的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此共享自己的思索、見解，做到了讓學生多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學習。

三、說教學過程

〔一〕提問創(chuàng)設情境，引入課題

教師提問：誰來說說今日你是什么時候起床的？

通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的狀況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生劇烈的興奮感，營造了主動活躍、向上的學習氣氛。

出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的.？

學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告知我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的學問。

〔二〕動手操作、溝通、探究新知

1、認識鐘面

設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀看與思索，發(fā)覺表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探究的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參加的意識，培育學生動手實踐的能力。

先讓學生觀看自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內溝通。學生匯報觀看結果。[教師板書]：時針分針12個數。在匯報觀看結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應確定學生觀看得很認真，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的學問我們以后再學習。引導學生觀看時針、分針走的方向，通過觀看學生發(fā)覺時針和分針是根據從數字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。

2、教學整時

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探究和合作溝通的有機結合，因此，課堂中我讓學生依據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組商量看整時刻的方法，通過商量發(fā)覺學生獨特化的思維，培育學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步穩(wěn)固看整時的方法。

3、把握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)覺、思索、商量有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學學問融會貫通，培育了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示9時的圖，讓學生觀看，看能提出什么問題？通過觀看學生發(fā)覺兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完好。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理支配好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。讓學生撥一個自己最喜愛的時刻，并說說為什么喜愛這個時刻？

依據兒童已有的生活閱歷和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說為什么喜愛這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出應用意識和實踐能力的培育。

4、學習時刻的另一種表示方法

通過學生觀看比較，發(fā)覺了表示時間的第二種方法，再讓學生在生活中查找，為學生再次積累時間的感性認識。

教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀看，看看發(fā)覺了什么？通過觀看學生發(fā)覺，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。

教師提問：電子表是怎樣顯示時間的？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎？學生自己練習，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。

〔三〕應用新知，穩(wěn)固進展

1、應用新知。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀看什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀看這兩個時刻時針和分針有什么。

2、通過游戲，穩(wěn)固新知，拓展學生思維

〔1〕手勢游戲：老師做手勢，學生依據老師做的手勢猜猜是什么時刻。

〔2〕小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以。

四、全課小結

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學的學問。

認識鐘表說課稿5

今日，我說課的內容是九年義務教育課程標準試驗教科書{人教版}一年級第91頁的內容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹：

一、教材分析

1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

"認識鐘表"這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。

通過本節(jié)課內容的教學，使學生初步認識鐘外表，會看鐘外表上的整時數，能推斷大約幾時。從小建立時間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣，為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關學問奠定基礎。

2、本節(jié)課的教學目標：

依據新課程標準和教材特點，結合低年級學生的實際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學目標為：〔電腦顯示〕〔1〕初步認識鐘面，認識時針和分針；〔2〕結合生活閱歷，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻；〔3〕初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

〔4〕通過撥表、觀看等實踐活動、體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系，體會到學習數學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀看、分析、推理的能力。

3、本節(jié)課的教學重點、難點：

依據以上分析，我確定本節(jié)課的教學重點是：會認整時，發(fā)覺整時時刻的規(guī)律。教學難點是：能推斷鐘外表上接近某個整點時刻大約是幾時。

4、教具、學具預備：

小學的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉化，為豐富學生的感情認識，本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學。

多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。

二、教法學法選擇

"教學有法、教無定法，貴在得法".我認為教學方法要依據教學內容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的狀況來選擇，無論用什么方法，其實質都必需用啟發(fā)式的教學方法為前提，而且都必需同時啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利到達教學目標。為了表達新的教學觀念和教學方法，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探究。

1、讓學生在生活情境初步認識整時

"數學的生活化，讓學生學習現實的數學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學生初步感知"數學從生活中來，到生活中去",使數學課堂回來兒童的生活世界。

2、讓學生在實踐活動中體驗學問的形成過程

"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、主動地生成。"一系列新知--認識鐘外表、認識時刻、推斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探究過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動心情，激起學生參加活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新穎、興奮、歡樂的活動氣氛中，親自實踐，大膽探究。

3、讓學生在合作學習中完善自我

動手實踐，自主探究、合作溝通是學生學習數學的重要方式。教師應在教學中充分調動學生的多種感官參加學習。本節(jié)課幾次活動，均以小組集體參加為基礎，進而擴展到全班合作溝通，學生可以自由嘗試，發(fā)表意見、參加商量，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

4、在故事情節(jié)滲透德育

課堂教學潛藏著豐富的道德因素，"教學永久具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美妙的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個方面的進步。這也是為什么我們要寓德育于教學中的緣由。學生在本節(jié)課設計的故事情節(jié)中，看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

三、教學程序設計

為了突出重點，突破準點，到達既定的教學目標。我支配了四個環(huán)節(jié)：活動導入、激發(fā)興趣--獨立觀看，認識鐘面--情境導入，認識時刻--練習游戲、穩(wěn)固學問。

〔一〕活動導入，激發(fā)興趣

1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

〔1〕全班起立，跟著音樂律動"鐘表舞".

〔2〕〔播放鐘面的"滴答"聲〕

師：聽！這是誰的聲音？

師：看，老師今日還帶來了哪些客人？

〔課件展示各種各樣的鐘外表〕你們喜愛它們嗎？為什么呀？

師小結：鐘表不僅外形美麗，而且還能幫助我們把握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認識鐘表。

板書課題：認識鐘表

設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感營造主動、活躍向上的學習氣氛，為學生新知創(chuàng)設良好的情境。

〔二〕獨立觀看，認識鐘面

1、組織學生獨立觀看學具鐘，合作、溝通、探討初步認識鐘面〔課件出示鐘面〕〔1〕引導學生獨立觀看：認真看看鐘面上有些什么？

〔2〕小組商量：把你看到的跟組內的小朋友說一說。

〔3〕指名匯報：誰情愿把自己看到的跟大家說一說。

2、進一步認識鐘面

〔1〕學生跟電腦數12個數字。

〔2〕介紹時針和分針

①教師介紹。

②指名學生上臺跟大家描述時針和分針

③同桌之間相互指一指，說一說。

"把學生的個人學問、直接閱歷、生活世界看成重要的課程資源，敬重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程提倡的理念，也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想，從回憶感知數學中的鐘外表，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性閱歷的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數學從生活中來"的大數學觀。

〔三〕情境導入，認識時刻

師：認識了鐘表這個朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣支配自己一天的生活的！

1、觀看"樂樂的一天"的錄像

2、初步認識時刻。

出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

設計這一步主要為了讓學生體驗到學問建構過程，表達"做"數學的探究式學習方式，我主要從學生的生活實際引入，放手讓學生應用生活閱歷初步認識鐘面。

3、撥時刻、找規(guī)律。

〔1〕學生教老師撥鐘

〔2〕請學生撥鐘展示。

師：〔指名上臺〕你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？

〔3〕學生獨立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。

〔4〕你們撥這幾個時刻的過程中，發(fā)覺了什么相同的地方？

〔分針指著12,時針指著幾，就是幾時〕

4、穩(wěn)固時刻的認識方法。

〔出示看動畫片的畫面，睡覺圖，學生說時刻、并說說是怎樣認的。

5、教學寫法。

〔1〕學生觀看

師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？〔播放錄相〕〔出示課件〕師說：電子表是怎樣表示7時的呢？

〔2〕教師示范寫法

〔3〕學生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋

數學不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數學課程標準強調學生在學習的過程中，通過"經受"、"體驗"、"探究"、學到學問，形成技能，同時使各種能力得到進展。設計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)覺整時時刻的分針和時針的位置關系，我放棄了僅讓學生直接去觀看鐘面時針分針的位置關系，這種較為輕松的教法，而是讓學生在初步認識了整時時刻后，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動〔學生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7〕，學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列主動的操作過程中，讓學生發(fā)覺"整點時分針都指著12"的規(guī)律，然后在進一步觀看后輕松突破本節(jié)課的難點。

四、練習游戲，穩(wěn)固學問

1、找朋友〔練習十六第一題〕

〔課件出示4個鐘面和四個時刻〕讓學生通過觀看找到了好朋友2、撥鐘面〔1〕出示1:00,11時，學生撥鐘。

〔2〕師說時刻，學生撥12時。

〔3〕撥一天最喜愛的時刻，給小伙伴認識。

3、游戲--開火車

〔1〕〔課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面〕，如今是幾時？再過1小時是幾時？

學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

〔2〕師問拿著8:00火車票的學生：你怎么沒上車？還差幾個小時就是8時？

剛入學的一年小朋友，自我約束能力差，老師假如引導不當，他們會產生厭倦心情。因此，課堂上我把教學寓于游戲中，可以讓學生感受到學習是一種歡樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發(fā)了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中，學生可能學習心情高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題，既穩(wěn)固了認識時刻的學問要點，還表達了學問的應用價值。

4、教育故事。

〔出示畫面：一個學生在睡覺，一個學生在趕路〕最終一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對他們說什么呢？

師：是呀！時間是多么珍貴呀！我們肯定要遵守時間，珍惜時間！〔《時間是小馬車》的歌聲響起〕數學課程標準中提出，數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的'重要組成部分。我們不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與看法。這節(jié)課的游戲結束后，結合低年級學生的特點，我們出示一張畫面，畫著一個學生在睡覺，一個學生在趕路，并設計了豐富的故事情節(jié)，最終一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢？使學生明白遵守時間的重要性，教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，接著，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

5小結體驗

師：今日我們又學到了什么本事？

師：學到了這些本事，你肯定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個鐘表?！矊W生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在溝通〕你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！

"從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有獨特、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習環(huán)境。開放性的情境，使學生在穩(wěn)固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能，體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的溝通展示活動，又使學生在同伴間的互相視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

五、教學評價

關注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的進展"在教學中的具體表達。它意味著關注每一位學生；關注學生的心情生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分表達了這一核心理念。

認識鐘表說課稿6

一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學奠定了基礎。教材在編寫上留意從學生的生活閱歷出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。根據“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立〞的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據肯定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀看、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活閱歷總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀看、操作溝通等活動，培育學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

〔1〕使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

〔2〕使學生初步體會到生活中到處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，把握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩艷麗的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采納了動像發(fā)覺教學法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生主動動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，主動開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計：

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。〔2〕自主參加，探究新知?！?〕應用新知，解決問題?！?〕引導學生總結全課

第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二層：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的學問閱歷，引導學生觀看課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)覺了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學習，在溝通的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不簡單將學問轉為內化，如：有的學生發(fā)覺有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采納了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的`基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培育了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分表達了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀看對比、商量溝通，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參加到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最終讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時〞表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀看桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然奇妙地把學問與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和把握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使學問內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中穩(wěn)固學問，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息支配。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊相互說“小朋友什么時間在做什么〞然后讓學生評一評他的支配合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，表達“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學學問進行整理、穩(wěn)固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時〞這部分內容的分析和教學設想。

認識鐘表說課稿7

一、說教材

《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經積累了大量看鐘表時間的閱歷基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，把握認識鐘表和整時是小學生必備的學問。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有閱歷的基礎上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學問、能力〞的有機統(tǒng)一。依據教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活閱歷學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進展學生的數學思索能力，培育學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的興趣。

3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的進展。依據本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前預備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數學活動的合、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采納探究式教學法，引導學生自己觀看、對比、商量出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數學活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學習數學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思索、合作溝通、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候學生自然而然的想到了自己的'同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表〞充分喚起學生的已有閱歷，結合生活實際進行教學。

2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生把握學問、培育能力的主要途徑。依據學生的接受能力，我采納講練結合的方式，幫助學生理解新知。設計了三個層次，首先讓學生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最終，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步穩(wěn)固認讀整時的方法，支配了學生動手撥時鐘的練習。

3、穩(wěn)固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生穩(wěn)固新知，還可以讓學生合理敏捷的選擇新知解決實際問題。支配了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最終讓學生體會接近整時的“快8時〞和“10時多一點〞的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所進展。

4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲〞這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的學問重點和學習時應留意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解學問。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，準時的表達了學問點，便于學生對新學問進行梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前教師設計的好，還要準時抓住課堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。

認識鐘表說課稿8

一、說教材

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學奠定了基礎。教材在編寫上留意從學生的生活閱歷出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。根據“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立〞的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據肯定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的'目標定為：

通過觀看、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活閱歷總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

二、說教法學法

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采納了動像發(fā)覺教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作溝通發(fā)覺鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習主動性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生主動動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，主動開展本節(jié)課的教學活動。

三、說教學過程

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，揭示課題；自主參加，探究新知；深化新知，應用提高和課堂總結。

第一層：創(chuàng)設情境，揭示課題。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二層：自主參加，探究新知。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是觀看鐘面。

充分的讓學生說一說。

第二步驟是對比學習整時的認識和讀寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀看對比、商量溝通，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。最終讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，撥出不同的四個整時刻，這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時〞表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀看桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然奇妙地把學問與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和把握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使學問內化。

第三層：深化新知，應用提高。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中穩(wěn)固學問，在這里我主要設計了三大板塊，

〔1〕用兩種方法表示時間〔認識電子表〕；

〔2〕我說你撥

〔3〕小朋友一天的作息支配〔講故事，邊說邊撥〕。

課件出示小明的一天，讓學生邊看圖邊相互說“小朋友什么時間在做什么〞然后讓學生評一評他的支配合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，表達“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

第四層：課堂總結。

今日我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是特別珍貴的。期望小朋友們今后能建立良好的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣，做時間的小主人。

認識鐘表說課稿9

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學奠定了基礎。教材在編寫上留意從學生的生活閱歷出發(fā)，讓學生生動具體的學習數學。根據“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立〞的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據肯定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認知目標：通過觀看使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式

2、情感目標：通過觀看、操作、溝通等活動，培育學生的探究意識和合作學習意識

3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的外部構成，把握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

預備：課件、時鐘實物

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了一下方法：

1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參加學習。

2、情境教學法：教學中留意創(chuàng)設情境注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，使數學學習貼近生活。

3、實踐探究學習法：教學中設置新穎好玩的實踐活動，注重學生的情感體驗和獨特進展，增添數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。

4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思索，合作探究發(fā)覺的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此共享自己的思索、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探究，合作學習。

三、總體設計：

本節(jié)課我支配四個教學環(huán)節(jié)：〔1〕情景導入，誘發(fā)興趣?！?〕自主參加，探究新知〔3〕穩(wěn)固運用，解決問題〔4〕引導學生總結全課

第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二層：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的學問閱歷，引導學生觀看課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你認真觀看，鐘面上有什么？〞〔操作PPT與板書教具鐘表〕充分的讓學生說一說，主動探究，并且把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學習。在溝通的過程中，學生的思維是凌亂的'不是有序的，不簡單將學問內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數〞等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？〞引導學生認真觀看，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的〞。當學生發(fā)覺鐘面上有許多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培育了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分表達了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的支配辨別分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)覺墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時〞在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時〞的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和把握整時的兩種寫法?！栋鍟?時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使學問內化。

學生通過觀看對比、商量溝通，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時〞揭示課題——“認識整時〞。

第三層：穩(wěn)固運用，解決問題

1、把教科書86頁第一題制成課件，通過觀看把時鐘和電子表有效結合

2、把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生認真觀看學著說一說。

引導學生依據題目要求用所學的學問解決問題，注重培育學生良好的讀題能力。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學學問進行整理、穩(wěn)固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

認識鐘表說課稿10

一、教材的分析與處理

我執(zhí)教的內容是義務教育課程標準試驗教科書人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時。

本單元教學使學生結合生活實際會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。內容結構如下：認識鐘面——認識整時——認識半時。共計兩課時。本節(jié)課在認識鐘面及整時基礎上認識半時，發(fā)覺半時指針的化向特點，是今后學習時、分、秒的基礎。這部分內容是本單元的難點。

一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表現的特點，針對這一現狀，結合他們生活閱歷和已有學問，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從四周熟識的事物中學習數學。依據《數學課程標準》提出的“人人學習有價值的數學、人人獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的進展〞的理念，設計如下

教學目標：

學問目標：借助已有生活閱歷，在熟識的生活情境中溝通、合作，認識半時；

能力目標：通過觀看商量、比較等學習活動，初步培育探究、合作的學習意識；

情感目標：結合日常生活作息時間，培育學生珍惜時間的看法和合理支配時間的良好習慣

教學重點、難點：認識半時既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。

實現以上目標，突破難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來，運用觀看與操作相結合的活動方式，在師生溝通、生生溝通中體驗感悟半時指針位置的特點。

目前，電子多媒體走進課堂，吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我并沒有使用課件，而是充分考慮到本節(jié)課的學問特點，比較有效地使用了實物投影，學生親自拔一拔、畫一畫、親身經受體驗學問的形成過程。

練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在溝通、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學的力量。

二、教學過程的設計

本著“教為學服務〞的原則，采納“情境體驗---建立模型----解釋應用〞的學習模式。教學過程包括“回顧舊知——發(fā)覺新知——理解應用——總結概括〞四個環(huán)節(jié)，讓學生經受從感性認識到理性認識，從具體實物到抽象符號的過程，在觀看、商量、比較等活動中，獲得學問，體驗勝利。

〔一〕回顧舊知激趣導入

教學伊始，查找神秘嘉賓——一位時間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學生帶入了時間的世界中，使學生感受到時間就在我們的生活中，激起了學生的表現欲望?！澳阋呀浿滥男╆P于鐘表的學問？〞這一問題親密關注了學生已有的學問與閱歷，激活了學生的思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時學問，為學習新知做好了鋪墊。使學生在和諧的'氣氛中，探究數學神秘的興趣油然而生。

〔二〕遷移發(fā)覺獲得新知

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有學問閱歷上，親密聯(lián)系生活實際〞。半時比整時學習起來更難一些，教學中，注重引導學生通過觀看和操作發(fā)覺學問的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時〞為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半〞，利用學問的遷移規(guī)律，學生聯(lián)想、推想得出9時半、10時半、12時半，由已有學問生成新學問，既發(fā)覺了學問之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時進展而來的。

〔三〕聯(lián)系生活理解應用

本著學以致用的原則，支配了多種形式的練習，呈現了豐富的與兒童生活背景有關的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。。認讀時間是新學問的基本練習，學生獨立思索完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表〞是新學問的深化。這種動態(tài)的、主動的，充滿活力的數學活動正是數學生活化的表達。

〔四〕總結概括

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節(jié)課所學的學問，關注學生在獲得學問，進展能力的同時，也在意學生學習數學時的情感體驗。

三、概括的說，本節(jié)課的教學過程設計，我力求表達以下幾點：

一是注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情景，使數學更貼近學生，留意引導學生用數學的目光去觀看認識身邊的各種事物，學會叢生活中發(fā)覺數學問題，提出問題并設法解決問題，真正表達數學來源于生活，生活離不開數學。

二是強調數學學習的實踐性、探究性，教學中設置了很多新穎好玩的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和獨特進展，增添數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習過程。

三是在整個過程中，注重師生互動，生生互動。與學生共享彼此的思索、見解，溝通彼此的情感。對于學生能獨立思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替，做到讓學生多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學習、師生共同活動相結合，盡可能采納多樣敏捷的方法，提高學生的參加程度最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

四、板書、板繪的設計

板書采納了圖示式的設計，一般時鐘與電子時鐘對比展示，直觀形象，突出呈現了學問的形成過程。幾時半的“半〞字與電子時鐘的“30〞分以紅色顯示，更加突出了本課重點，表達了板書的記憶理解功能?！舶鍟木唧w內容〕

認識鐘表說課稿11

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學奠定了基礎。教材在編寫上留意從學生的生活閱歷出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。根據“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立〞的順序編寫。

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的學問，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要根據肯定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對于他們來說也并不生疏。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生簡單把握。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀看、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活閱歷總結出認識整時的方法。

2、情感目標：

通過觀看、操作溝通等活動，培育學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

〔1〕使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

〔2〕使學生初步體會到生活中到處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，把握認識整時的方法。

難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩艷麗的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采納了動像發(fā)覺教學法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生主動動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，主動開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計：

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：

〔1〕猜謎語，引入課題。

〔2〕認真觀看，認識結構。

〔3〕創(chuàng)設情景，學習整時。

〔4〕練習穩(wěn)固。

〔5〕引導學生總結全課

第一環(huán)節(jié)：猜謎語，引入課題

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

第二環(huán)節(jié)：認真觀看，認識結構

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的學問閱歷，引導學生觀看課件上的鐘面看發(fā)覺了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學習，在溝通的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的`，不簡單將學問轉為內化，如：有的學生發(fā)覺有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采納了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培育了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分表達了學生為主體教師為主導的原則。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，學習整時

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活支配，學生依據已有的生活閱歷觀看得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀看對比、商量溝通，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間支配里去穩(wěn)固時間的認讀。最終讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：練習穩(wěn)固

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中穩(wěn)固學問，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。

1．我用課件出示剛剛看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的學問點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2．在連一連中，讓學生進一步穩(wěn)固時間的兩種表示方式，把他們互相對應起來。

3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說如今的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都表達一個小小故事，引導學生到情景里去