高中美術(shù)-后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，把握當(dāng)前高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從這幾個方面著手設(shè)計：一：以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生興趣?！耙悦佬g(shù)審美為核心”是美術(shù)課程的自身學(xué)科特點所決定的。在課堂進行中，以欣賞為主，美術(shù)首先是視覺藝術(shù)，只有通過視覺入了心，學(xué)生才能感受到美術(shù)之美、才能愛上美術(shù)課。二：面向全體學(xué)生普通高中美術(shù)教育作為基礎(chǔ)的美術(shù)文化教育，根本目的是提高全體學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)，不論學(xué)生是否具有天賦與特長，都應(yīng)有接受美術(shù)教育的權(quán)利和義務(wù)，“面向全體學(xué)生”就是要進行美術(shù)普及教育。普通高中美術(shù)教育有著明顯的基礎(chǔ)性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，形成熱愛美術(shù)的情感意向以及基本的美術(shù)審美能力。面向全體，實質(zhì)是面向有個體差異的學(xué)生，是切實關(guān)懷每一個學(xué)生。要認(rèn)清每一個學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長。三：重視作品實踐，增強創(chuàng)造意識美術(shù)教學(xué)過程就是藝術(shù)實踐過程，藝術(shù)實踐是獲得美術(shù)審美體驗和知識技能的基本途徑，在實踐的過程中還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)情分析1、本課在教材體系中的地位：《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》是山美版美術(shù)鑒賞第三單元美術(shù)的風(fēng)格與創(chuàng)新的第三課，上好這課尤為重要。使學(xué)生能夠大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術(shù)，消除學(xué)生對其的神秘感、能簡單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣。2、教學(xué)指導(dǎo)思想：一、緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)“兩全”,即提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。通過大量的圖片，使學(xué)生對中西美術(shù)的人物造型特點有深入的了解，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力，樹立正確的審美觀點。二、加強學(xué)生活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在積極情感體驗中提高想象力，增強對社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。三、在教學(xué)中，緊緊把握一個思想：讓學(xué)生自主地積極參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)中占主體地位。1,西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點：畫面脫離對自然對象的依賴，造型和表現(xiàn)形式都具有強烈的主觀性。以表現(xiàn)為主，表達獨特的個人情感，創(chuàng)造新的美術(shù)形式。2西方現(xiàn)代藝術(shù)的主要流派有哪些？野獸派立體主義表現(xiàn)派抽象派……3畫一畫我也是抽象派畫家觀課記錄秦老師：線路清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，教師就像一位指揮家，所有的課堂元素都在其麾下聽令。靳老師：一步一小結(jié)，步步為營，將凌亂無章的知識通過學(xué)生體驗適時總結(jié)，達到掌握、鞏固的教學(xué)目的。打碎知識，重新整理，另辟奇境，教師出奇制勝，對知識有自己獨到的見解和解讀方式，并活用到教學(xué)之中。孫老師：傳授為主，學(xué)生身體、思維都被教師牽引到精心布置的“陷阱”里，學(xué)生根本來不及也不可能走神！當(dāng)然就不會感到枯燥。邵老師：教師語言親切，貼近學(xué)生需要，尊重學(xué)生選擇，始終和學(xué)生平等交流。宋老師：用心上課，一堂課一件作品可以需要很多的素材的充實、完善，聽許多優(yōu)秀教師的課，我們總有一種感覺：我怎么沒有想到呢！視頻、文本、案例、故事、實物、照片都鮮活的出現(xiàn)在精彩課堂上教材分析：教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術(shù)，消除學(xué)生對其的神秘感、能簡單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣；教學(xué)重點：西方現(xiàn)代派美術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)的兩個重要特征；教學(xué)難點：西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展軌跡及其產(chǎn)生的原因；教學(xué)方法：欣賞與思考、討論，動手、分組教學(xué)；教學(xué)用具：多媒體設(shè)備；教學(xué)過程： 后印象主義美術(shù)：導(dǎo)入：大家既然學(xué)習(xí)的是美術(shù)課，那么勢必就要認(rèn)識一些藝術(shù)家和了解一些美術(shù)作品1、展示一系列大家耳熟能詳?shù)墓诺渲髁x、印象主義的作品，簡單讓學(xué)生評價一下特點（復(fù)習(xí)一下以前的知識），為接下來引出后印象主義埋下伏筆。2、然后展示梵高、高更的作品（欣賞激情大師的傳世名作），讓學(xué)生自由地發(fā)言（包括藝術(shù)家的人生經(jīng)歷、繪畫特點、藝術(shù)主張等等）并總結(jié)后印象主義作品與傳統(tǒng)美術(shù)作品的區(qū)別，引出西方現(xiàn)代派美術(shù)的第一個特征：藝術(shù)家在繪畫作品中強調(diào)個人情感的表達3比較塞尚的靜物畫和古典靜物畫的區(qū)別，引發(fā)學(xué)生對塞尚畫面的真實性的探討，并深層次的思考為什么要這樣畫？引出西方現(xiàn)代派美術(shù)的第二個特征：畫面形式的創(chuàng)新小插曲：西方評論家把塞尚譽為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，老師則認(rèn)為不僅僅是塞尚，連梵高、高更也應(yīng)該是“父親輩的”，這是為什么呢？接著往后看“兒子輩、孫子輩的作品”·西方現(xiàn)代派美術(shù)：展示“兒子輩的”表現(xiàn)主義、野獸派、立體派的代表畫家蒙克、馬蒂斯、畢加索的作品；通過學(xué)生們自己的分析，加上教師的講解，使學(xué)生對三位畫家的作品及藝術(shù)主張大致地了解：蒙克——強調(diào)藝術(shù)家的主觀情感和自我感受，扭曲的線條、神秘的色彩使畫面緊張恐懼（像后印象主義的誰？）（伏筆！）；馬蒂斯——摒棄奴隸式的模仿自然、平面化的處理畫面、色彩濃烈、富有裝飾性、追求藝術(shù)的自由、純潔、靜穆（像后印象主義的誰？）（伏筆?。划吋铀鳌嫾野凑障胂蟮膩碜鳟?，而不是看到的，幾何化的處理畫面、傳達一種理念（像后印象主義的誰？）（伏筆！）那么從后印象主義這兒，藝術(shù)家開始注入了個人的情感，并改變了繪畫的方式，即使這樣，畫面中依然可以辨別出現(xiàn)實的形象，而到了抽象主義這里，畫面已經(jīng)完全沒有了現(xiàn)實可辨的西方現(xiàn)代派美術(shù)產(chǎn)生的原因：工業(yè)文明的發(fā)展，科技的進步，照相機的出現(xiàn)、哲學(xué)的發(fā)展，個性的解放，藝術(shù)家對人的主觀情感的認(rèn)識和表達,創(chuàng)新意識的體現(xiàn)（不創(chuàng)新就會被埋沒）4動手創(chuàng)作：聽一段樂曲，感受旋律，自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代派的繪畫要求：以客觀的現(xiàn)實為依托，運用變形、夸張等現(xiàn)代派手段，表現(xiàn)自己的情緒和思想。內(nèi)容要新穎，大膽創(chuàng)新，并能向大家展示講解自己的作品。5課堂小結(jié)：以組為單位，每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)，由同學(xué)進行展示講解，不僅鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力，更加強了學(xué)生的自我表達和思考能力，從深層次符合了素質(zhì)教育要求。課上到這里想必大家對西方現(xiàn)代派美術(shù)已經(jīng)有一定了解，并親自體驗了一次當(dāng)藝術(shù)家的感覺，希望大家以此為契機，在以后的生活學(xué)習(xí)中，一定要在新知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會體驗現(xiàn)代藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，充分挖掘自己的想象力，從而更進一步提升自己的審美能力！效果分析總的來說，我這節(jié)課運用方便快捷的多媒體課件進行教學(xué)，這是現(xiàn)代教學(xué)的需要，既為學(xué)生提供了大量的信息資料，也有助于引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)。在這個課件中，為了順利地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，我運用的教法有：直觀教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、理論聯(lián)系實際教學(xué)法、對比教學(xué)法、學(xué)科滲透互助教學(xué)法、音樂陶冶教學(xué)法??學(xué)科滲透互助教學(xué)法：在所有教法中，學(xué)科滲透互助教學(xué)法是我探索的特色教法之一。素質(zhì)教育要求我們讓學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)欣賞課也不能僅僅局限于美術(shù)這個小范圍，要在欣賞美術(shù)的同時，穿插歷史、文學(xué)、音樂等學(xué)科知識，使美術(shù)教學(xué)“活“起來。三、說學(xué)法：教是為了不教，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我交給學(xué)生的學(xué)法有：自學(xué)討論法、質(zhì)疑法、學(xué)科滲透互助法、練習(xí)法、觀察描述法、導(dǎo)學(xué)式小組合作法??四、說教學(xué)過程：為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在興趣中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，我是這樣安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的4、課堂小結(jié)：以組為單位，每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)，由同學(xué)進行展示講解，不僅鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力，更加強了學(xué)生的自我表達和思考能力，從深層次符合了素質(zhì)教育要求。課上到這里想必大家對西方現(xiàn)代派美術(shù)已經(jīng)有一定了解，并親自體驗了一次當(dāng)藝術(shù)家的感覺，希望大家以此為契機，在以后的生活學(xué)習(xí)中，一定要在新知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會體驗現(xiàn)代藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，充分挖掘自己的想象力，從而更進一步提升自己的審美能力！課后反思；以組為單位：每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)：由同學(xué)進行展示講