幼兒園大班教學(xué)反思

幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思1

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康學(xué)問(wèn)，明白關(guān)懷和愛護(hù)自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都十分重要。隨著此刻的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確愛護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1.經(jīng)過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意幫忙盲人。

2.初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3.感受眼睛的重要性，懂得愛護(hù)眼睛，把握更多愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)。

在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛心，對(duì)他們進(jìn)行幫忙和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺(jué)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的珍寶后，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用途，只明白眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用途。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自我的眼睛。我覺(jué)得同伴觀看比觀看自我的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自我眼睛。完全不用教師一向說(shuō)觀看觀看，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)覺(jué)，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必需的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

明白了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)此刻沒(méi)有愛護(hù)好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的愛護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們回答下列問(wèn)題很進(jìn)取，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全商量完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛護(hù)的學(xué)問(wèn)。在最終結(jié)束的延長(zhǎng)活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來(lái)愛護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，把握了更多的愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)，提高了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時(shí)供給幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、商量、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)本錢次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。

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《聰慧的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語(yǔ)言比較鮮亮的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事，用鮮亮的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)仿照對(duì)話。

本次活動(dòng)中，在表達(dá)故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講解并描述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說(shuō)，假如教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演〞。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

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《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它經(jīng)過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自我收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀看了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些閱歷?；顒?dòng)的開始，先讓小朋友一齊在投影儀上觀賞這些畫面，傾聽小朋友的介紹，然后教師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?〞在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜愛到城里生活呢?還是喜愛到鄉(xiāng)下生活?經(jīng)過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行商量，鼓舞幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊美不已，感受很深。我深深喜愛這些孩子們。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到傲慢，孩子們都說(shuō)了自我喜愛城市和鄉(xiāng)村的理由，信任只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的進(jìn)展和改變。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，異樣是我們居住的地方，我們必需要珍惜此刻的美好生活?；顒?dòng)中孩子英勇的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

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幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“神秘〞。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀看、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必定性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆〞教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛商量“教師一松手東西就會(huì)落到地上〞“教師要把他們撿起來(lái)〞……看到孩子們有了興趣，我準(zhǔn)時(shí)告知他們物體下落的必定性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把全部的東西都“吸〞在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢〞，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣〞才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語(yǔ)地商量起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎〞“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)〞“熱氣球沒(méi)有被吸住〞……看著孩子們的商量越來(lái)越強(qiáng)烈，我便抓緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在商量。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“秀麗下落路〞試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們仔細(xì)看自我的“路〞是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動(dòng)也存在許多的問(wèn)題：由于我預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先討論周全。在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待提高。

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在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友互相贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!〞還有個(gè)異樣擅長(zhǎng)交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說(shuō)：“教師我喜愛你，祝你快樂(lè)!〞一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說(shuō)：“教師，你教我唱歌競(jìng)賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你。〞……

從今次活動(dòng)中能夠發(fā)覺(jué)：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，表達(dá)了“情感與音樂(lè)〞的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、開心、溫馨、和諧的氣氛中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完善和所蘊(yùn)涵的力量。

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數(shù)學(xué)活動(dòng)《裝扮新年樹》該活動(dòng)我預(yù)備了一棵實(shí)物新年樹，和很多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓孩子們興奮了一回。如此，孩子們?cè)诎磾?shù)取物的環(huán)節(jié)，無(wú)論是操還是關(guān)注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的詳情了?？吹胶⒆觽?cè)诘谝画h(huán)節(jié)中的杰出表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢把握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹〞操作材料投入集體操作活動(dòng)，難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字，讓孩子們依據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜愛的禮物數(shù)量。

但是在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)，有些孩子畫著畫著，就遺忘了從前的任務(wù)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂(lè)趣，禮物畫得細(xì)致精致，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，有意留意時(shí)間不長(zhǎng)，畫禮物的形式使得孩子留意分散，不利活動(dòng)展開，調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避開孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。

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愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語(yǔ)言，許多幼兒聽到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺(jué)幼兒在機(jī)械仿照過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)唱曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二……又是怎么排列?接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真好玩。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步進(jìn)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)〞，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師〞，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，對(duì)培育幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)靈敏，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟識(shí)這一種動(dòng)物的特征，我又有意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了，還可以讓學(xué)生相互出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟識(shí)了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在獨(dú)特，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培育。二、以游戲貫穿始終。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車〞的游戲?？傊?，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的心情和速度，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽十二生肖的傳奇故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)〞這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的學(xué)問(wèn)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了很多缺乏的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提示一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧好玩;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)當(dāng)明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

幼兒園大班教學(xué)反思8

我不知道其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)潔又美好的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)潔的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的快樂(lè)和興奮。突然我發(fā)覺(jué)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在漸漸的變老。期望他們能變的更快樂(lè)更美好。

這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美妙、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校內(nèi)每一個(gè)角落留下的記憶。

幼兒園大班教學(xué)反思9

今日上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開始，我就帶著大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國(guó)真美""祖國(guó)真美麗。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以依據(jù)孩子的活動(dòng)狀況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。

我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖，激發(fā)孩子的探究欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是：啊，祖國(guó)媽媽，您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诹私庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探究世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了許多其他國(guó)家的名字，主動(dòng)性很高。

在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單把握，但在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答下列問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告知孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活

幼兒園大班教學(xué)反思10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地利用螞蟻、木球、來(lái)對(duì)付大象的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。

3、教育幼兒要看到別人的長(zhǎng)處，有了本事也不要傲慢。

二、活動(dòng)預(yù)備

故事課件、頭飾

三、活動(dòng)過(guò)程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

——今日，老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干〞。哦！是大象。今日，我們就來(lái)聽一聽它的故事。

——聽故事第一段。

提問(wèn)：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見了它，都怎么想的呢？

大象好厲害啊！

2.幼兒看課件分段商量。

有一天，森林里來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)看一看。

——看第二段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問(wèn)：森林里來(lái)的驚奇的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢？

大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么？〔這是些什么玩意兒？〕〔似乎有點(diǎn)瞧不起的樣子喲〕幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？〔誒！敬重的大象，我叫烏龜。聽說(shuō)您力大無(wú)比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái)〕幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑?，大象可得意了，又是怎么回答的？〔嗬！我的厲害誰(shuí)不知道呢？〕幼兒學(xué)一學(xué)“得意〞的口氣烏龜信任嗎？烏龜又怎么說(shuō)的？〔可我不太信任，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本領(lǐng)?！陈犃藶觚?shù)脑挘笙笤鯓恿耍骸舶l(fā)火了〕——嗯！你竟敢這樣說(shuō)話幼兒學(xué)學(xué)“生氣〞的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么？〔敬重的大象，假如你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死，那我就佩服您〕大象都沒(méi)有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧！

老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話。

〔角色互換學(xué)一學(xué)〕。

——看第三段小螞蟻要和大象競(jìng)賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們來(lái)看一看。〔看課件〕提問(wèn)：小螞蟻和大象競(jìng)賽，誰(shuí)贏啦？

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？

〔幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象〞癢癢話〕小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

——看第四段還有誰(shuí)要和大象競(jìng)賽？幼兒猜一猜〔木球〕木球和大象，誰(shuí)會(huì)贏呢？小朋友猜一猜。

大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來(lái)，我們來(lái)看看吧！〔看課件〕引導(dǎo)幼兒商量：

開始的時(shí)候，大象對(duì)卷起木球有自信嗎？

那大象為什么就卷不起木球呢？〔請(qǐng)小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作〕到后來(lái)，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗第二次，大象又怎么樣了？

——看第五段還要跟誰(shuí)比？

已經(jīng)比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦！〔看無(wú)聲課件〕提問(wèn)：你看到了什么?

大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(zhǎng)的話？〔你要記住，你和大家一樣，有長(zhǎng)處也有短處，以后可別再傲慢了〕3、對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、競(jìng)賽，怎么都輸了呢？緣由在哪兒？

聽了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說(shuō)什么？

大象聽了小朋友對(duì)它說(shuō)的話，以后確定會(huì)改正的。

4、整體觀賞故事。

今日小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太傲慢，看不到別人身上的長(zhǎng)處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。如今，我們把故事連起來(lái)完好地觀賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說(shuō)一說(shuō)。

反思：

《烏龜和大象》是一個(gè)好玩的故事，故事中的大象覺(jué)得自己本事大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想方法，利用螞蟻、木球、戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)好玩、寓義深刻，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng)，開放性的問(wèn)題的商量都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展，因此，我選擇了該教材開展了語(yǔ)言活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用“得意〞、“生氣〞等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話。由于這個(gè)故事比較長(zhǎng)，在螞蟻、木球和和大象進(jìn)行競(jìng)賽的第二環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有設(shè)計(jì)瑣碎的提問(wèn)，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問(wèn)題，讓幼兒有表達(dá)的愿望，又有自己的思索。如：孩子看完螞蟻和大象競(jìng)賽后，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？〞在木球和大象競(jìng)賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)贏？看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢？〞在和大象競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自己的觀看，用完好的語(yǔ)句來(lái)表述故事的'情節(jié)，進(jìn)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、在活動(dòng)中，我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于主動(dòng)參加的狀態(tài)，我還根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗〞，通過(guò)表演，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。

幼兒園大班教學(xué)反思11

奇異的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)，它是《你變我變大家變》主題里的一個(gè)活動(dòng)，我把它支配在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動(dòng)的前期，還是活動(dòng)過(guò)程中，或是活動(dòng)結(jié)束后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起探討。

活動(dòng)前期的困惑：

在前審議時(shí)，我們探討出依據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫閱歷，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)表達(dá)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點(diǎn)忐忑的。因?yàn)檫@個(gè)班是我新接手的班級(jí)，不了解孩子的繪畫基礎(chǔ)，也不了解每位幼兒對(duì)繪畫的興趣、表現(xiàn)、想象創(chuàng)造方面的能力，我感覺(jué)不知如何去把握這個(gè)活動(dòng)，因此，我向中班時(shí)帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫閱歷，隨后組織開展了《奇異的手》活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)覺(jué)：

從孩子的表現(xiàn)看，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的專注程度要比其他活動(dòng)要高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是讓孩子借助于自己的小手來(lái)創(chuàng)作，他們覺(jué)得特殊好玩、好玩。宇航小朋友平常畫畫總是亂涂亂畫的，表現(xiàn)得很隨性，而在今日的活動(dòng)中，他特別仔細(xì)，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個(gè)帥氣的我自己，在這樣游戲化的創(chuàng)作過(guò)程中，他體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)，也很好地培育了他的自信念。當(dāng)然，其他的孩子也同樣如此。

活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)：

美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得是特別關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點(diǎn)許多，有構(gòu)圖、色彩、動(dòng)態(tài)、想象等等，這些在每個(gè)活動(dòng)的講評(píng)中表達(dá)是不行能的，他需要篩選，這就要與活動(dòng)的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇異的手》這個(gè)活動(dòng)是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形改變，，因此我覺(jué)得在講評(píng)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“變〞字來(lái)進(jìn)行，關(guān)鍵性的提問(wèn)可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?〞在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評(píng)。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個(gè)，這是其他孩子沒(méi)有的，在講評(píng)時(shí)可以讓孩子觀看他變了幾個(gè)?還有他的三個(gè)人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評(píng)時(shí)也點(diǎn)到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚〞，在講評(píng)時(shí)，我沒(méi)有很好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚動(dòng)態(tài)，就草草而過(guò)，把講評(píng)重點(diǎn)放到了這張畫的滿圖底色，表現(xiàn)出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來(lái)的畫進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)活動(dòng)正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽的一節(jié)隨堂課，她給我提出了許多指導(dǎo)性的意見，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的課前、課中、課后都要做到細(xì)致又全面的分析與考慮。

幼兒園大班教學(xué)反思12

大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè)》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺(jué)了各種圖形互相之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)造，既可以穩(wěn)固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，鍛煉思維的敏捷性、變通性，培育操作能力。

在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探究各種樣子的組合。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)主要是穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)〞幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的“圖形拼搭〞活動(dòng)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，為的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)則后我進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解?；顒?dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀看、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。

本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)〞、“學(xué)中玩〞。

幼兒園大班教學(xué)反思13

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)日歷

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步感知年、月、日之間的關(guān)系；

2．了解一年有12個(gè)月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日歷的用處，能正確的查找日期。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道一年有12個(gè)月、365天，一個(gè)月有31、30、28天。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月，最小月是哪個(gè)月?；顒?dòng)過(guò)程

一、播放課件，明確探究任務(wù)。

㈠師播放課件，幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。

㈡提問(wèn)：我們的數(shù)寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？〔房子〕數(shù)寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關(guān)系呢？聽完故事你就明白了。

二、通過(guò)操作，幫助幼兒認(rèn)識(shí)月份和星期

㈠認(rèn)識(shí)月份

1．聽一聽

很久很久以前有一個(gè)媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個(gè)孩子，給他們?nèi)∶腥?。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個(gè)年媽媽就讓孩子們住在房子里。

2．和幼兒一起回憶故事并提問(wèn)理解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有〔31、30、28或29〕天。

3．找一找

⑴看看這些房子有什么不一樣的地方？〔有的大，有的小〕

⑵大房子有幾座？〔7座〕小房子有幾座？〔4座〕最小的房子有幾座？〔1座〕

⑶依據(jù)幼兒回答，師把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

⑷每個(gè)房子里住的孩子一樣多嗎？先來(lái)看看大房子里住多少個(gè)日娃娃？〔31個(gè)孩子〕；小房子里住多少個(gè)日娃娃？〔30個(gè)孩子〕，最小的房子里住多少個(gè)日娃娃?(29個(gè)孩子)。

㈡認(rèn)識(shí)星期。

⑴看看每一個(gè)小房子里的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？

⑶從星期日開始數(shù)，看看每一個(gè)星期有幾天？

⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識(shí)？

⑸教師小結(jié)。

三、趣味游戲：看誰(shuí)找得快?！步逃變翰榭茨隁v的方法，查找日期〕

㈠找生日，總結(jié)查找方法。〔先找月份再找日期〕教師請(qǐng)幼兒找一找自己的生日是哪一天，并說(shuō)說(shuō)是怎樣察找的。

㈡找節(jié)日，并說(shuō)出是星期幾。

四、智力搶答，穩(wěn)固練習(xí)。

五、教師介紹日歷的用處。

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了日歷，那日歷是做什么用的？〔鼓舞幼兒自由發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法〕。

教師小結(jié)：日歷是記錄或查看時(shí)間〔日期〕的工具，人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。

六、展示日歷。

㈠