初一地理上冊教學(xué)總結(jié)

初一地理上冊教學(xué)總結(jié)初一地理上冊教學(xué)總結(jié)1

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式。要依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實際支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培育地理學(xué)習(xí)能力，鼓舞主動探究，使學(xué)生了解地理學(xué)問的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的看法。〞初中生由于年齡小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，要培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，應(yīng)首先培育學(xué)生的良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為沒有良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣就不行能學(xué)好地理學(xué)問，把握地理思維和地理基本能力。那么，如何培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、培育學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣

實踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的學(xué)問，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的學(xué)問與素材，以到達(dá)感知新課的目的。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖〞可讓學(xué)生帶著問題，這樣預(yù)習(xí)課文：1〕、地圖的基本要素是什么？2〕、你知道的地圖有那幾種？3〕、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文或通過書籍、詢問他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的學(xué)問有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受。可見：堅持課前預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。地理教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況、教材狀況，適當(dāng)、適量地支配好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作好課前預(yù)備的習(xí)慣

完善的一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有始有終。要使一節(jié)課有一個好得開始，就要作好課前預(yù)備。課前預(yù)備應(yīng)當(dāng)包括：上課前預(yù)備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習(xí)冊、課后作業(yè)等，每節(jié)課前都應(yīng)當(dāng)把這些預(yù)備好。只有這樣，上課鈴響過之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、培育學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)學(xué)生的留意力，培育學(xué)生仔細(xì)聽課的習(xí)慣

七年級的學(xué)生由于年齡較小，留意力較差，有不少學(xué)生不會聽課，上課常常走神，假如放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不實行有效地教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的留意力，勢必造成聽課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽課，主動參加學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)采納鼓舞與催促，表揚(yáng)與批判相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成留意力集中，聽課仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、勾畫要點，擅長質(zhì)疑的習(xí)慣

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會仔細(xì)聽課以外，還應(yīng)勤動手，勤思索，要求學(xué)生既要記好老師講解的學(xué)問點，又要勾畫出課文的重點、難點和疑點，并鼓舞學(xué)生擅長發(fā)覺問題，擅長發(fā)表自己的見解。

3、依據(jù)地理學(xué)科的特點，培育學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫圖以及制作地理圖表的習(xí)慣

地理學(xué)科地圖、景觀圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會讀圖用圖。通過讀圖用圖來培育學(xué)生主動獲取信息，以及分析問題和解決問題的能力；通過會填圖、描圖、畫圖等豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象的學(xué)問形象化，增添學(xué)生的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生對學(xué)問的理解記憶。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，內(nèi)化學(xué)問的習(xí)慣

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理。〞地理教學(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟識的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《多變的天氣》一節(jié)時，記住各個天氣符號是特別困難的，新授課時，教師要求學(xué)生有意識去看電視天氣預(yù)報，由此說明天氣符號的含義。學(xué)生體驗到地理學(xué)問在實踐中的應(yīng)用，再讓學(xué)生運用形象記憶法結(jié)合實際狀況去記憶，同學(xué)們誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛特別深厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取學(xué)問的途徑，使所學(xué)地理學(xué)問得到了內(nèi)化。

三、培育學(xué)生良好的課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣

實踐證明每節(jié)課所學(xué)學(xué)問，往往當(dāng)堂課得不到完全消化穩(wěn)固。因此，課后對課堂所學(xué)學(xué)問必需加以練習(xí)穩(wěn)固。要求學(xué)生學(xué)會對所學(xué)學(xué)問梳理整理，并通過自我檢測，準(zhǔn)時發(fā)覺問題、解決問題，到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的.目的。

2、搜集地理信息，勇于探究現(xiàn)實問題的習(xí)慣

培育學(xué)生關(guān)懷時時，關(guān)懷生活中、社會中的熱點問題，如搜集“神七〞的發(fā)射與回來，北京澳運會，以色列與巴勒斯坦的戰(zhàn)爭等熱點問題社會熱點中的地理學(xué)問，鼓舞學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問勇于分析問題、解決問題，不僅對學(xué)生如今的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展有用。

3、課后合作學(xué)習(xí)，樂于參加地理實踐活動的習(xí)慣

鼓舞學(xué)生利用課余時間，主動開展合作學(xué)習(xí)，如一起探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，生活中的地理學(xué)問；主動參加地理實踐活動，如進(jìn)行社會調(diào)查，進(jìn)行野外考察，開展地理討論性學(xué)習(xí)，搜集資料等，以開闊學(xué)生的學(xué)問視野，增添學(xué)生的社會實踐能力。

當(dāng)然，學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好地理，把握好地理基本技能。為此地理教師應(yīng)當(dāng)時刻留意對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。也只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增添學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信念，才能使教學(xué)到達(dá)事半功倍，才能更好地完成地理新課標(biāo)的要求。

初一地理上冊教學(xué)總結(jié)2

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬之間，本學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任的是七年級六個班的教學(xué)工作。作為一位剛步入教師行業(yè)的地理老師，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生的狀況，對工作認(rèn)仔細(xì)真，踏踏實實的做事，使教學(xué)工作有計劃、有條理的的開展。

為了更好的開展以后的工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做以下總結(jié)：

一、仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組織教學(xué)計劃

本學(xué)期七年級所使用的教材是湘教版教科書，主要內(nèi)容是“地球的面貌〞“世界的居民〞“世界的氣候〞“世界的進(jìn)展差異〞，期望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，由于剛踏上講臺，對課本不是特殊熟識，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理〞這個概念比較模糊，地理又是中考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。還有就是每周每班只有兩節(jié)課，時間上要合理支配。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個大致的印象，為本學(xué)期制定切實可行的教學(xué)計劃把好名目，明確本學(xué)期的教學(xué)重點。

二、仔細(xì)備課，細(xì)心出題

備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我認(rèn)真閱讀教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想及手段。我自己制作課件，充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為七年級上冊地理，理解的內(nèi)容多，學(xué)問的空間概念強(qiáng)，依據(jù)七年級學(xué)生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增添課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)問的理解力，提高教學(xué)效果。

雖然本身學(xué)得是地理科學(xué)，但這是我第一次參加地理教學(xué)工作，第一次接觸初中教材，實踐經(jīng)受還是太少了。所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同科老師請教，并且仔細(xì)聽課，還聽了其他科目老師的課，感受他們教學(xué)的氣氛，學(xué)習(xí)他們的有效教學(xué)方法。

學(xué)校沒有地理作業(yè)，也沒有地理相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，經(jīng)過詢問以前教地理的老師，我了解到，學(xué)校的`學(xué)生絕大部分都認(rèn)為地理是特別難的，考試及格率也許30%左右，所以這也給了我壓力，于是，我自己翻閱大量輔導(dǎo)資料，上網(wǎng)，仔細(xì)給學(xué)生出試卷。

盡管每一個班級都有將近50個學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂學(xué)問的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓舞表揚(yáng)，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x〞完事，而是在旁邊給予正確的解答，盡量在每一張試卷后面都寫上對該學(xué)生的鼓舞性評語。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間溝通的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。

三、主動仔細(xì)參與集體備課活動

在每一周的周三定期參與集體備課，討論探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，改良工作。

期望在新的學(xué)期，我在地理教學(xué)上成果突飛猛進(jìn)，激情昂揚(yáng)。

初一地理上冊教學(xué)總結(jié)3

1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級⑴、⑵二個班的地理教學(xué)任務(wù)。課務(wù)較輕，但由于我還擔(dān)任學(xué)?？倓?wù)后勤工作，所以真正放在教學(xué)上的時間、精力不是許多。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理學(xué)問，但馬上要完好、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，敬重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的認(rèn)識，并漸漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自然地理學(xué)問，也開始漸漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

2、仔細(xì)備課，努力上好每堂課。⑴能仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的學(xué)問體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關(guān)地理方面的學(xué)問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和學(xué)問材料等等。⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采納多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性;緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把學(xué)問點落實到圖上，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)地理的方法，培育他們漸漸從“學(xué)會地理〞走向“會學(xué)地理〞;緊緊抓住教材中支配的“活動〞內(nèi)容，“活動〞是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂學(xué)問，又能承當(dāng)一部分新學(xué)問的教學(xué)，通過師生互動、生生互動，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中到達(dá)對學(xué)問的把握;緊緊抓住基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高〞，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋〞。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境愛護(hù)意識、科學(xué)看法和科學(xué)精神，以及人文精神的培育。

4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)狀況良好，學(xué)生成果在不加重負(fù)擔(dān)的狀況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。

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08-09學(xué)年上期七年級地理質(zhì)量分析

20xx-01-1315:23

一、試卷的基本特點

本試卷設(shè)計表達(dá)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧學(xué)問、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題,注重考查基礎(chǔ)學(xué)問，注重地理讀圖能力的考查，特殊考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有肯定的敏捷性。題型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進(jìn)度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學(xué)生才學(xué)習(xí)兩章地理學(xué)問，故本次實行閉卷考試。

二、學(xué)生答卷狀況分析

(一)、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎(chǔ)學(xué)問，大部分學(xué)生把握較好，得分率高;個別學(xué)生審題不仔細(xì)或?qū)W問不扎實，導(dǎo)致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。

3、第7、25題許多學(xué)生犯了閱歷錯誤，審題不清，失分嚴(yán)重。

4、第11題關(guān)于從等高線地形圖上分辨山谷，由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學(xué)生理解不夠透徹，失分嚴(yán)重。

6、第22題較敏捷，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分嚴(yán)重。

(二)、綜合分析題

1、連線題(共5分)：主要考查了地理方面杰出人物與他們的奉獻(xiàn)，難度不大，除個別學(xué)生混淆外，得分率較高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置(10分)：一半以上學(xué)生失分，不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是：(1)對經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問把握不堅固。(2)東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒把握好。

3、讀圖回答(19分)：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。失分緣由：(1)七大洲的面積、輪廓學(xué)生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴(yán)重，(2)有部分學(xué)生答題不夠規(guī)范，該填字母的`不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答(16分)：該題學(xué)生失分較多，主要緣由是：(1)該學(xué)問點難度較大，七年級的學(xué)生空間想象力欠佳。(2)平常練習(xí)不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認(rèn)大洲位置及大洋名稱，沒能準(zhǔn)時練習(xí)反饋。

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

從成果來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目回答得不夠好，學(xué)問沒有得到穩(wěn)固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，該把握的學(xué)問沒有把握堅固，如確定地理坐標(biāo)，一半以上的學(xué)生沒有得分;此外課堂練習(xí)不夠，學(xué)問不能敏捷運用。

2、教師教學(xué)

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的緣由;練習(xí)太少，對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)主動性不夠。教師對教學(xué)難點克服不到位，對難點沒有主動實行有效的教學(xué)手段。

四、今后教學(xué)應(yīng)留意的問題

1、敏捷創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中肯定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避開“教〞教材。對教材學(xué)問點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，留意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)〞，教師備課要精，學(xué)問點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)〞是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)〞是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些商量，少一些講解〞。

3、在課堂上重視讀圖能力的培育。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培育讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。

4、落實好基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理學(xué)問分析問題和解決問題。

在教學(xué)過程中必需夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)學(xué)問于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理學(xué)問解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

五、考生存在問題

1、區(qū)域定位不精確，區(qū)域?qū)W問把握不扎實特殊是國家區(qū)域。

2、重要學(xué)問內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。

3、基本概念不清、基本學(xué)問記憶不精確。

4、學(xué)問遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)把握的學(xué)問分析解決問題。

5、文字表達(dá)能力差、答題不簡潔、不完全。

6、應(yīng)考閱歷和能力欠缺，不仔細(xì)審題。

六、今后教學(xué)建議

(一)注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！芭d趣是的老師。〞對初一年級的學(xué)生來說，對地理學(xué)問一無所知，遇到難題就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以地理教師在一開始就要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的深厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理，有用的地理學(xué)問，學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。

仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題方向，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點。

(二)教學(xué)中要教會地理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)。要教會學(xué)生留意地理學(xué)科內(nèi)不同學(xué)問點間的差異，用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然地理關(guān)鍵在于理解，要理解各種基本原理和規(guī)律;還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關(guān)鍵在看書背書，把握區(qū)位分析方法，熟識人文事項的分布，答題時要防止漏點。區(qū)域地理關(guān)鍵在看圖看書，把握空間位置，熟識區(qū)域特征。

(三)回來課本，夯實基礎(chǔ)

回來課本要注重學(xué)問點的落實，要著重加強(qiáng)對重點學(xué)問的把握，萬變不離其宗，不管試題怎樣改變，都離不開課本，復(fù)習(xí)時肯定要緊扣課本學(xué)問。

(四)注重地理圖表判讀能力的培育

地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理學(xué)問，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必需借助于圖像來表示;學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會讀圖，通過圖表發(fā)覺問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培育學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。

地理試卷中讀圖題始終“領(lǐng)銜主演〞，綜合題則無圖不考。要教會學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵：①先讀圖名;②細(xì)辯圖例;③注重位置確定;④抓好地理事物界線;⑤進(jìn)行整體性分析。

(四)加強(qiáng)應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生仔細(xì)審題、規(guī)范答題

審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)來解決，另一方面也需要在練習(xí)和講評試題中對學(xué)生進(jìn)行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成肯定的固定形式，教師可對學(xué)生進(jìn)行題型解答指導(dǎo)，讓學(xué)生熟識考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重緣由往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息;空間定位不準(zhǔn);馬虎，審題不慎;因此為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、精確表述信息的能力;二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的精確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng)成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習(xí)慣。

(五)聯(lián)系社會生活和社會熱點，關(guān)注社會、關(guān)注人類。

要留意熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關(guān)鍵是把握熱點的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通常作為學(xué)科考查的背景材料。

初一地理上冊教學(xué)總結(jié)4

時間匆忙而過，回顧20xx—年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，構(gòu)成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

此刻的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自