戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀全詩(shī);有選擇地品讀詩(shī)中意象和象征意味;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)內(nèi)走向詩(shī)外，或展讀或創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：美讀法、比較法、探究法、體驗(yàn)法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟詩(shī)歌的意境美和內(nèi)涵美，培養(yǎng)審美力。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味本詩(shī)的情感與意象。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)一：戴望舒的《雨巷》，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中最美的一首，作者也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。我初見(jiàn)《雨巷》，便被其詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情驚艷，愛(ài)不釋手，時(shí)時(shí)讀之背之思之寫(xiě)之，深入骨髓再也忘不了。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》，開(kāi)啟一段唯美的詩(shī)歌之旅(板書(shū)課題)

導(dǎo)語(yǔ)二：要了解古代詩(shī)歌，我們不能不讀唐詩(shī)宋詞;而要了解現(xiàn)代詩(shī)歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說(shuō)呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板書(shū)課題)

導(dǎo)語(yǔ)三：隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)景導(dǎo)入。(板書(shū)課題)

一、美讀走進(jìn)雨巷

1.教師范讀，營(yíng)造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，靜靜感受。

2.你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言，明確感情基調(diào)：凄美、感傷)

可以用這樣的句子表達(dá)：“我聽(tīng)出了雨巷的-------之美”

3.學(xué)生試讀：挑你最喜歡的一節(jié)來(lái)朗讀一下。

(個(gè)讀，生評(píng)，師評(píng))(注意節(jié)拍押韻，注意語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣輕重)

4.配樂(lè)朗讀。

小結(jié)：化我入境，通過(guò)聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感，做到“聲情并茂”(板書(shū))。

二、品讀感悟雨巷

1.請(qǐng)你找一找：這首詩(shī)中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象?(雨巷丁香或丁香一樣的姑娘)

2.請(qǐng)你換一換：在描寫(xiě)丁香般的姑娘這一意象時(shí)，能不能用別的替代丁香?

可不可用蓮花替代?(沒(méi)有愁怨)

可不可用芭蕉替代?(沒(méi)有高潔)

插入：丁香在古詩(shī)中的含義(美麗、高潔、憂愁)

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)》

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《浣溪沙》

含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主?！跏蟆饵c(diǎn)絳唇素香丁香》

小結(jié)：因此，選擇意象時(shí)，一定要做到“象情并茂”(板書(shū))。

3.請(qǐng)你想一想：為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?

“雨巷”換成車(chē)水馬龍的大街如何?(太快)

“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)

小結(jié)：由此觀之，“雨巷”是一種意象，更是一種意境，這種意境有利于作者抒發(fā)感情，達(dá)到“境情并茂”(板書(shū))。

4.請(qǐng)你猜一猜：老師會(huì)把上面的板書(shū)勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)

5.請(qǐng)你議一議：《雨巷》，有人說(shuō)它是愛(ài)情詩(shī)，有人說(shuō)它是政治詩(shī)，還有人說(shuō)它是哲理詩(shī)?你的觀點(diǎn)呢?

“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”，不同的讀者，不同的解讀，期待你的個(gè)性解讀……

姑娘==姑娘愛(ài)情詩(shī);姑娘==我政治詩(shī);姑娘==理想哲理詩(shī)

插入：作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景。

學(xué)生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會(huì)思考。

6.請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：

①請(qǐng)你根據(jù)《雨巷》內(nèi)容，改寫(xiě)《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。

②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。

③從“雨巷、丁香、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè)，寫(xiě)一首詩(shī)。

(任選一個(gè)，此處機(jī)動(dòng)處理)

插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吳品云)

《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)

三、展讀領(lǐng)取雨巷

《雨巷對(duì)話版》(吳品云)(朗讀此詩(shī)機(jī)動(dòng))

《淚中雨巷》(吳品云)

《邂逅雨巷》(賴廣祥)

《走過(guò)人生的雨巷》(賴廣祥)

《丁香花》(歌曲唐磊演唱)

結(jié)語(yǔ)

濕漉漉的天氣，濕漉漉的雨巷，濕漉漉的心情，撐著油紙傘的我，丁香一樣的姑娘……

戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂傷，讓我們回味綿長(zhǎng)，久久難忘……

配樂(lè)詩(shī)朗誦視頻欣賞：《雨巷》吳品云朗誦(機(jī)動(dòng))

戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

3、潛力目標(biāo)

透過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析潛力。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀、意象分析、感情把握。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一齊來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一齊來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。

二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)

1、好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書(shū)）大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢（教師板書(shū)：基調(diào)——憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀阿（生回答），對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）

2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵(lì)。

讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。

三、品味詩(shī)歌意象

1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰(shuí)呢（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門(mén)的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。

2、好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思阿嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；

3、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩(shī)人用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，那里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

4、我們也明白，這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問(wèn)），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）。丁香是一種（花），沒(méi)錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什么不行阿

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。

丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。

在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句阿，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊。

回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見(jiàn)離去的。

戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1.2雨巷教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)意象把握意境。

2.體會(huì)“丁香姑娘”的象征義

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)象征的用法

2.體會(huì)本文的象征意義

（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1.通過(guò)朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味本文

2.通過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)一步體驗(yàn)感知

二、教學(xué)步驟

（一）讀課文，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的感受。

（二）聽(tīng)錄音，再談?wù)勀愕母杏X(jué)。

（三）放背景音樂(lè)，共同朗讀體會(huì)。

我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。

（三）由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?（意象）

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻??（由這些意象，結(jié)合本詩(shī)說(shuō)一段話）

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么？

有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的“想象”來(lái)掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一些皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無(wú)可取之處”。

有人說(shuō)，這詩(shī)如中國(guó)的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷”。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1.對(duì)意境的解析，自己體會(huì)本文的意境

2.象征的有關(guān)知識(shí)、

二、教學(xué)步驟

（一）讀課文

（二）意象的解析

1.雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)，他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。對(duì)江南雨巷有著自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。梅雨季節(jié)，江南的小巷寂靜、幽深、濕潤(rùn)，小巷兩邊是寂寞人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一背景具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想像空間。

2.油紙傘。這是件雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。這一方面避免喧賓奪主，另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。油紙傘本身具有復(fù)古、懷舊的特點(diǎn)，和幽深寂靜的江南小巷相遇，飄著寂寥的雨，整個(gè)情景平添一份冷靜、凄清氛圍

3.丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，到底是什么樣的呢？

丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，花的形狀象結(jié)，淡紫色或白色。在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑?xiě)“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

（三）寫(xiě)作背景

“我”為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?有句俗語(yǔ)叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，

并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。

(四）象征主義

象征主義（Symbolism）是十九世紀(jì)末期流行于歐洲（主要是法國(guó)）的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫(xiě)實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺(jué)形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺(jué)。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語(yǔ)言，開(kāi)辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語(yǔ)言可稱為「情緒的象征」，即通過(guò)細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺(jué)，來(lái)探測(cè)心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來(lái)，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于“五四”運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫(xiě)詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說(shuō)；本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么的象征他的象征意義會(huì)有哪些呢？

古人在詩(shī)里以丁香結(jié)本身象征愁心?！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫(xiě)的其它充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”，沒(méi)有“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。

在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情。《雨巷》中那個(gè)在雨中飄過(guò)的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：“詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象?！保ā对?shī)論零札》十三）我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因?yàn)樗窃?shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

[歸納]朱自清先生說(shuō)：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過(guò)這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”?！八且炎侥怯奈⒌木畹娜ヌ帯！保ā吨袊?guó)新文學(xué)大系/詩(shī)集/導(dǎo)言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

(五）藝術(shù)特色

1.《雨巷》的音節(jié)特色（葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”）總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。②單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的”

“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

④詞的重疊運(yùn)用

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

2.詩(shī)歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3.不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

4.詩(shī)歌的用詞

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的具體描述中理解其象征意義，借助想象入情入境，體會(huì)詩(shī)人情感。

2、過(guò)程與方法：在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情境美，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣。

學(xué)情分析對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌，高一新生并不陌生，他們?cè)谛W(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過(guò)，朗讀上有一定的語(yǔ)感，但在讀出情感、品味意象、領(lǐng)悟詩(shī)情等欣賞實(shí)踐上仍有欠缺。特別是對(duì)《雨巷》這種象征主義詩(shī)歌，他們是第一次接觸，如何引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮木唧w描述中理解其象征意義，如何引導(dǎo)他們借助想象入情入境，體會(huì)詩(shī)人情感，與之共鳴，是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練朗讀，揣摩詞句，感受詩(shī)中形象和情感。

難點(diǎn)：感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意義。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、遙望雨巷煽情激趣

1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷里，一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這美麗的畫(huà)面，就出現(xiàn)在詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，今天我們就隨戴望舒一起走進(jìn)這《雨巷》。

2、作家作品：戴望舒（1905———1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元?！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲?！队晗铩穼?xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。

二、走進(jìn)雨巷熟讀頓悟

1、聽(tīng)課文MP3朗讀，體會(huì)詩(shī)歌字里行間表現(xiàn)出的作者的情感。

2、落實(shí)字詞：

彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shēng_iāo）

3、在這首詩(shī)中，你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的是一種什么情感？（學(xué)生回答不出來(lái)則提示：詩(shī)中有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子？）

學(xué)生可能回答憂傷、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆悵，充滿愁緒和無(wú)奈……

（板書(shū)：我苦悶、惆悵詩(shī)人）

4、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的基本感情，可稱之為基調(diào)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷？

提示問(wèn)：語(yǔ)速應(yīng)該……語(yǔ)調(diào)應(yīng)該……

明確：緩慢，低沉。

5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人？（如果沒(méi)人自告奮勇，就請(qǐng)科代表推薦。）

學(xué)生選讀一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

6、教師示范朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)朗讀：除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，還要注意節(jié)奏，把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。

7、播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)句中的停頓及要重讀的詞句。

教師小結(jié)：把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀好詩(shī)歌的節(jié)奏和輕重音，這樣的誦讀，能給人帶來(lái)美好的音樂(lè)享受。這也源于這首詩(shī)本身音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了著名的“雨巷詩(shī)人”。

8、跟著屏幕上的配樂(lè)畫(huà)面，再次朗讀詩(shī)歌。

三、徜徉雨巷，品味形象

1、除了“我”這個(gè)“獨(dú)自彷徨”“冷漠、凄清，又惆悵”的抒情主人公，詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物（情感形象）來(lái)表達(dá)這種傷感愁緒呢？

幻燈片：人物形象——（我）姑娘。

背景道具物象——雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生理解“丁香”這個(gè)典型意象象征著“美麗、高潔和愁心”。

2在這些情感形象中，詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象？

明確：丁香般的姑娘、雨巷。

3、請(qǐng)大家品讀描寫(xiě)“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句，回答問(wèn)題：這兩個(gè)情感形象在描寫(xiě)或選擇上有何妙何處？

提示：用“……寫(xiě)（選）得妙，妙在……”的句式說(shuō)話，可從意象的選擇，描寫(xiě)的用詞、句式，在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)行思考。

教師示例：

“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)，與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧，共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的畫(huà)面，如果換成一把現(xiàn)代艷麗的花傘，效果就沒(méi)這么好了。

“頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙，妙在“頹圯”二字，寫(xiě)出籬墻的坍塌、破敗，渲染一種凄涼的氛圍，與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷，一起構(gòu)成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景，更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。

學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容可能有：

（1）（丁香一樣的）姑娘：

第二節(jié)寫(xiě)得妙，妙在排比句式和用詞的反復(fù)（連用兩個(gè)“哀怨”）；或妙在用丁香的顏色、芬芳、憂愁，寫(xiě)出姑娘外表的美麗，氣味的芳香和內(nèi)心的憂愁、哀怨。

第三節(jié)寫(xiě)得妙，妙在一舉兩得，表面上說(shuō)姑娘，實(shí)際上也說(shuō)自己冷漠，凄清又惆悵的心境；妙在“像我一樣，像我一樣地冷漠、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再?gòu)?qiáng)調(diào)渲染“我”和姑娘的心境相同。

“丁香一樣的姑娘”寫(xiě)得妙，妙在用“丁香”修飾“姑娘”，丁香雖美但易凋謝，代表著像丁香一樣的姑娘也易消失離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷?！钡仍~語(yǔ)表現(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷?！睂?xiě)得妙，妙在以夢(mèng)做喻，仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身（可隱喻理想）。

“消了她的顏色/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙，妙在把消散的內(nèi)容一件件分開(kāi)寫(xiě)，更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無(wú)情消失的傷感和無(wú)奈；妙在突出美好事物在眼前消失帶來(lái)的悲劇美。

（2）雨巷：

“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”寫(xiě)得妙，妙在用“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)腳下要走的路很漫長(zhǎng)；妙在用“寂寥”一詞，描繪了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、寂靜、冷清的雨巷圖，給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。

妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來(lái)，用破敗空寂、陰雨迷蒙的環(huán)境，襯托“我”憂愁感傷的心境。

詩(shī)的第一節(jié)和最后一句寫(xiě)得妙，妙在首尾呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雨巷”的“寂寥”“悠長(zhǎng)”及“我”心中對(duì)“丁香姑娘”的期待，更突出“我”期待而不得的苦悶。（學(xué)生從詩(shī)的結(jié)構(gòu)處理或詩(shī)行排列角度分析，若能自圓其說(shuō)，也給以鼓勵(lì)。）

板書(shū)：丁香姑娘美麗、圣潔、愁怨

雨巷寂靜、幽深

四、駐足雨巷，領(lǐng)悟情感

教師過(guò)渡小結(jié)：詩(shī)人用雨巷、丁香姑娘等情感形象，營(yíng)造了朦朧凄美的詩(shī)境，表達(dá)了一種“憂愁感傷”的心境。為什么詩(shī)人這么憂傷呢？

（讓學(xué)生自由發(fā)揮，自圓其說(shuō)。如果回答不出，就提供兩種參考觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合詩(shī)句或?qū)懽鞅尘瓣U述理由。）參考觀點(diǎn)一：失戀的痛苦。年輕的詩(shī)人愛(ài)上同學(xué)施蟄存的妹妹，可落花有意，流水無(wú)情，情感受挫。

（丁香姑娘：詩(shī)人心目中期待已久的美麗、高潔又憂愁的戀人。寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩(shī)人失落心境的體現(xiàn)。）

參考觀點(diǎn)二：美好理想破滅后的苦悶。本詩(shī)寫(xiě)于1927年，蔣介石“四一二”政變，汪精衛(wèi)“七一五”政，反動(dòng)派對(duì)革命者“寧可錯(cuò)殺一千，也不可放過(guò)一個(gè)”的血色恐怖，使詩(shī)人這樣的知識(shí)青年陷入迷惘之中，找不到出路。

（丁香姑娘：象征稍縱即逝的美好理想，消失在雨巷盡頭的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)環(huán)境的象征。）

幻燈片：丁香姑娘——美好的理想

雨巷——黑暗的社會(huì)環(huán)境

（象征意義）

板書(shū)：戀人心境

理想環(huán)境

五、走出雨巷拓展延伸

1、課文小結(jié)：戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”擦肩而過(guò)的“失落的憂傷”。詩(shī)中的“丁香姑娘”，是一種美好的化身，當(dāng)你憂傷迷茫時(shí)，請(qǐng)想起戴望舒，在苦悶傷感中，依然要希望與心中的“丁香姑娘”相逢！

2、拓展遷移：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，你應(yīng)該怎么做

（1）誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。

（2）確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。

（3）品味詩(shī)歌意象。感情基調(diào)確定下來(lái)了，接著分析詩(shī)歌的意象。

（4）知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。

（5）探詢?cè)姼柚髦?。從?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。

（6）感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。

3、布置作業(yè)

（1）帶著這份“失落的憂傷”背誦《雨巷》。

（2）課后欣賞江濤的歌曲《雨巷》，找出歌詞文字與原詩(shī)不同的地方，在周記本上寫(xiě)出你對(duì)此改動(dòng)的看法。

戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

2、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)象征的用法

2、體會(huì)本文的象征意義

（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

（四）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文

三、第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味本文的意境

2、通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)感知

教學(xué)步驟：

（一）聽(tīng)錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?（只需靜思）

（二）放背景音樂(lè)，共同朗讀體會(huì)

我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。

這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。

（三）由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?（意象）

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……（由這些意象，結(jié)合本詩(shī)說(shuō)一段話）

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么？

有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的“想象”來(lái)掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無(wú)可取之處”。

有人說(shuō)，這詩(shī)如中國(guó)的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷”。

四、第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)意境的解析自己體會(huì)本文的意境

2、象征的有關(guān)知識(shí)

教學(xué)步驟：

（一）讀課文

（二）意象的解析

1、雨巷。

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）

2、油紙傘。

這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

3、丁香。

整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑?xiě)“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望，接天流。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

（三）寫(xiě)作背景

“我”為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?有句俗語(yǔ)叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。

(四）象征主義

象徵主義（Symbolism）是十九世紀(jì)末期流行於歐洲（主要是法國(guó)）的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫(xiě)實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺(jué)形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺(jué)。象徵主義思潮創(chuàng)造了新的語(yǔ)言，開(kāi)闢了表現(xiàn)的新途徑。這種象徵語(yǔ)言可稱為「情緒的象徵」，即通過(guò)細(xì)緻複雜的一剎那感覺(jué)，來(lái)探測(cè)心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象徵主義藝術(shù)家看來(lái)，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象徵不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常矇膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于“五四”運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫(xiě)詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說(shuō)；本詩(shī)在藝術(shù)上最突