2019~2020學(xué)年部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《1 古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》1.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。4.體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。授課時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“晝、耘”；正確讀寫(xiě)課文中“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。4.通過(guò)觀察插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，從而使其養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件：作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、有關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩(shī)，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)朗誦大給家聽(tīng)。2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫3.教師評(píng)議。4.【出示課件2】談話揭題：我國(guó)宋代有一位詩(shī)人，叫范成大。他十分喜愛(ài)農(nóng)村一年四季的生活，寫(xiě)了很多描寫(xiě)農(nóng)村四季的詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首。（板書(shū)：四時(shí)田園雜興（其三十一））5.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時(shí)”在這詩(shī)中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）6.了解詩(shī)人。【出示課件3】范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。二、初讀課文，解決字詞。1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）【出示課件4】指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。（3）【出示課件5】指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“晝、耘”。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹发賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。②老師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。④展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。2.理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋，理解詩(shī)意。1.學(xué)生熟讀古詩(shī)。自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹(shù)下學(xué)著大的人樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩(shī)句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保ò鍟?shū)：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。）【出示課件6】先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)洌?）小組交流：這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）（2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂(lè)的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。）（板書(shū)：贊美）①指名讀，師生評(píng)議。A．讀出農(nóng)民的辛苦。B．讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。C．讀出農(nóng)家生活的和諧。②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生讀再、齊讀。（4）教師小結(jié)：從短短的詩(shī)句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩(shī)人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》的事情，這種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2.賞析詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ò鍟?shū)：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）【出示課件10】（1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說(shuō)些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)……）（板書(shū)：天真可愛(ài)）（3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不是只村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）【出示課件12】小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的快樂(lè)：他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂(lè)。③孩子們的可愛(ài)：從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛(ài)。（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂(lè)；讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情……（板書(shū)：喜愛(ài)）云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾3.了解寫(xiě)法。（1）在這首詩(shī)中作者以什么為寫(xiě)作題材？（農(nóng)村生活。）（2）作者是怎樣描寫(xiě)農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語(yǔ)，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結(jié)：在這首詩(shī)中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語(yǔ)言勾畫(huà)出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀。1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫(xiě)，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的（），對(duì)勞動(dòng)人民的（），以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的（）。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。喜愛(ài)贊美熱愛(ài)2.學(xué)生自由閱讀。【出示課件13】天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃四時(shí)田園雜興（其二）(宋)范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。3.搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛(ài)喜愛(ài)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》一、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田，村莊兒女各當(dāng)家。，也傍學(xué)種瓜。1．選擇下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的正確意思。耘田（傍（）①在田里鋤草②犁地）①靠近②并排2．用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)后兩行的意思。二、查資料，抄寫(xiě)一首自己喜歡的其他田園詩(shī)?！敬鸢浮恳?、1.夜績(jī)麻童孫未解供耕織桑陰2.①①3.兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹范?、鄉(xiāng)村四月作者：翁卷(宋)綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”；正確讀寫(xiě)課文中“稚子”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。教具準(zhǔn)備課件：作者簡(jiǎn)、介詞語(yǔ)解釋、有關(guān)圖片先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹方虒W(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？2.學(xué)生交流與楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。3.教師評(píng)議?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。楊萬(wàn)里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。有《誠(chéng)齋集》行世。4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過(guò)的楊萬(wàn)里的詩(shī)?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾舟過(guò)安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。4.談話揭題：以上兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)。《宿新市徐公店》是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上?！吨圻^(guò)安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來(lái)使船前進(jìn)。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙，想體現(xiàn)了兩小童的可愛(ài)與聰明。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里描寫(xiě)兒童生活的另一首古詩(shī)《稚子弄冰》。（板書(shū)：稚子弄冰）5.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰。）6.了解寫(xiě)作背景。【出示課件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩(shī)寫(xiě)兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。二、初讀課文，解決字詞人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，【出示課件5】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“曉”。①學(xué)生觀察生字，交流生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。②老師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。④投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。2.理解詞語(yǔ)：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋，理解詩(shī)意【出示課件6】1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)，忽然卻聽(tīng)到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。四、品讀欣賞，深入探究1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。（1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開(kāi)直接描寫(xiě)，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（2）詩(shī)中孩子“弄冰”的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣?！境鍪菊n件8】心①態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書(shū)：色澤上——金盆彩絲銀鉦）③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書(shū)：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（板書(shū)：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸罚?）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。（板書(shū)：以冰為鉦自得其樂(lè)）（4）【出示課件11】全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1.《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。2.搜集并閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)稚子弄冰宋代：楊萬(wàn)里先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂(lè)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。稚子弄冰宋代：楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.稚子：。。2.鉦：3.磬（qìng）：。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾4.玻璃：。二、用自己的話寫(xiě)出《稚子弄冰》前兩句的意思?！敬鸢浮恳弧?.稚子：指幼稚、天真的孩子。2.鉦：一種金屬打擊樂(lè)器。3.磬（qìng）：一種用玉或石制成的擊樂(lè)器。4.玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。二、清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，用彩線穿取，當(dāng)做銀鉦。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

百學(xué)須先立志?！祆?.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情。教具準(zhǔn)備課件：作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、有關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.課件出示課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？2.學(xué)生交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。（板書(shū)：村晚宋代雷震）3.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。4.理解課題。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》（1）指名解題。（2）小組交流：看了詩(shī)題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。5.談話過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋，理解詩(shī)意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件5】：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！猿隽顺匕丁＿h(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。（板書(shū)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）①?gòu)氖拙渲械摹安轁M池塘”你了解到什么？（是說(shuō)節(jié)令已在春，末池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說(shuō)正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）③詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫(huà)上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)遠(yuǎn)山落日。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）?從圖畫(huà)上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫(huà)嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的。）?教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)景文字集中在一、二兩句，寫(xiě)的是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫(huà),為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。（板書(shū)：山村晚景）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公--牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象畫(huà)面?！澳镣笔侵甘裁慈耍浚ㄖ阜排７叛虻膬和?，這里指的是放牛娃。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛发邸皺M牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。）⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪。）（板書(shū)：天真可愛(ài)）4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)：這首詩(shī)攝取的畫(huà)面不大，寫(xiě)景則集中在池塘上，寫(xiě)人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。1.交流了解朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。3.試著用自己的話講述這個(gè)故事。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。七、課堂總結(jié)，拓展閱讀【出示課件14】1.《村晚》是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。2.對(duì)比閱讀?！境鍪菊n件15】所見(jiàn)作者：袁枚(清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。3.搜集并閱讀描寫(xiě)兒童生活的其他詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。天真可愛(ài)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫(xiě)出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。牧童（1.）橫牛背，短笛無(wú)腔（）吹。。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》2.3.4.。。。二、用自己的話寫(xiě)出《村晚》后兩句的情景。【答案】一、陂浸歸去信口1.陂（bēi）：池塘。2.浸：淹沒(méi)。3.歸去：回去。4.信口：隨口。二、那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》一、用“√”畫(huà)出文中加點(diǎn)字的正確讀音。1.晝出耘田夜績(jī)麻。（zhòuzòu）2.彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（zēngzhēng）3.草滿池塘水滿陂。（bēipō）二、按要求完成填空。1.晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。這句話出自（）代詩(shī)人（）所作的一首田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，這是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村（）、（）、（）、（）四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩(shī)是其中的一首，描）中的一個(gè)場(chǎng)景。寫(xiě)農(nóng)村（2.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。這句話出自（）代詩(shī)人（）所作的七言絕句《稚子弄冰》。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的（）的場(chǎng)景。3.草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。這句話出自（）代詩(shī)人（）創(chuàng)作的一首七言絕句《村晚》。這是一首描寫(xiě)農(nóng)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的（）、似被山含住的紅紅（）以及放?；丶业模ǎM坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的（）。詩(shī)人即）和景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的（（）之情。三、根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句。1.兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。2.當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)，忽然卻聽(tīng)到了另一種聲音--冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。3.那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。思維創(chuàng)新大拓展四、請(qǐng)發(fā)揮想象，把《四時(shí)田園雜興》改寫(xiě)成一篇短文（自由發(fā)揮）參考答案：一、1.（zhòu）2.（zhēng）3.（bēi）二、1.這句話出自南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，這是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩(shī)是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》2.這句話出自南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句《稚子弄冰》。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。3.這