二年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)工作小結(jié)

結(jié)學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)工作小結(jié)在本學(xué)年里，我主要擔(dān)任二年級(1)、(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過自己的努力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對一學(xué)年的教在推進(jìn)改革的實(shí)踐中，深感課程改革的資源短缺。因此，我十分重視備課組的作用。集體備課，給大家提供了一個(gè)討論、交流的空間，虛心向同行請教，通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，通過每人的一得之見，使大家的教法認(rèn)識得到了共同的提高，保證教學(xué)工作的落實(shí)?！耙环指?，一分收獲”，經(jīng)過一學(xué)年的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生興趣的'激發(fā)我在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中善于運(yùn)用豐富多采的課堂教學(xué)活動(dòng)方式，以避免由于活動(dòng)單調(diào)而引起乏味的疲勞，因此，我力求在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快。為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，盡量滿足學(xué)生的心理需求，使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得最均分》教學(xué)案例談分類:教學(xué)習(xí)作【教學(xué)內(nèi)容】(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第12~14頁的內(nèi)容.【設(shè)計(jì)理念】《新課標(biāo)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.【學(xué)情與教材分析】“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法 (一)》的教學(xué)內(nèi)容,它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ).在生活中,學(xué)生有“平均那怎么從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這就要求教師學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動(dòng),多次經(jīng)歷“平均分”再創(chuàng)造”中,形成新的體驗(yàn),新的感悟,使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué),并獲得成功的體驗(yàn).【教學(xué)目標(biāo)】2.讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察能力.的興趣,并初步建立公正,公平,團(tuán)結(jié),合作的人生觀.【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教具學(xué)具】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知“平均分”師:同學(xué)們,春天到了,你們感受到“春姑娘”的氣息嗎？你感受到什么呢？瞧,今天,希望小學(xué)的師生們要去郊外春游,他們在忙著準(zhǔn)備食物.師:這么多的東西怎樣分給每個(gè)小組？同桌討論,還可以用小圓片分分看.學(xué)情預(yù)設(shè):可能會(huì)有這樣幾種分法:師:這樣的分法,你們同意嗎？為什么？每個(gè)小組分的同樣多就是平均分.請多名學(xué)生復(fù)述.設(shè)計(jì)意圖:有趣的情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我放手讓學(xué)生在小組中合理分配,在實(shí)踐中感受,在感受中理解,并培養(yǎng)學(xué)生交流能力.動(dòng)手操作,解決問題(1)師:食物都分配好了,準(zhǔn)備出發(fā)啦,不過,老師先要把手上的(2)出示填空題.①把12面小旗平均分給2個(gè)小組,每組()面.②把12面小旗平均分給3個(gè)小組,每組()面.③把12面小旗平均分給4個(gè)小組,每組()面.④把12面小旗平均分給6個(gè)小組,每組()面.(3)分一分.小圓片代替小旗,選擇你們喜歡的方法分一分.(4)學(xué)生動(dòng)手.地分,有的是兩個(gè)兩個(gè)地分等等,還有的是利用乘法口訣,一下就分好了.教師都要給予表揚(yáng)和肯定.設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“平均分”的含義.在此環(huán)節(jié)中,充分展示學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生體會(huì)到盡管分法不同,但只要每份分的同樣多,就是“平均分”.2、看書質(zhì)疑.3、鞏固練習(xí)(出示課件).三、聯(lián)系生活,運(yùn)用“平均分”的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形.先想一想怎么排,然后把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來.可獨(dú)立完成,也可合作探討.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到“平均分”就在我們的身邊中,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實(shí)際問題的能力.遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣教學(xué)反思:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),設(shè)計(jì)了各種生活情境,先通過觀察初步感受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動(dòng)手均分”的概念,為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ).在此生的積極性非常高,合作得非常好,特別是分一分時(shí),學(xué)生們都要自己的分法,體現(xiàn)了分法多樣化,但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便,這一思維的提升,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,我精心設(shè)計(jì)練習(xí),從基礎(chǔ)題——感受“平均分”,到提高題——辨析“平均分”,最后回歸生活——升華“平均分”.同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.編創(chuàng)與活動(dòng)。新教材的曲目選擇，充分考慮到作品的思想性、藝術(shù)性、民族性。注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。并開展多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。作為全新的教音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。美的感染必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得，因此，音樂審去思考。本教材就很重視從音樂文化上去開拓，教材強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂作為一門學(xué)科必然有他自身的體系，音樂也不例外，音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和。集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵(lì)在下一節(jié)課中增加練習(xí)，對學(xué)生感興趣的、能提高學(xué)生積極性的方學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，想相應(yīng)的對策，可以向其他排本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。大部分學(xué)生天資聰穎，接受能力也較強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。但有個(gè)別男生的行為習(xí)慣特別不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以影響整個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生勤思善問的習(xí)慣和第一，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文是母語學(xué)科，對于低年級的孩子來說，主要是“學(xué)習(xí)”語文，而不是“研究”語文。教材注重繼承情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的精髓，以語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，按照習(xí)慣、識字與寫字、閱讀、單元練習(xí)(學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實(shí)踐活動(dòng))的體例編排，強(qiáng)化了識、寫、讀、背、說、習(xí)，突出了識寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、做寫結(jié)合，學(xué)用第二，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。教材符合低年級兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，努力解決三個(gè)問題：一是學(xué)習(xí)語文的興趣問題，讓兒童喜歡語文；二是學(xué)習(xí)語文的方法問題，讓兒童會(huì)學(xué)語文；三是人文性和工具性統(tǒng)一的問題，讓語文學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)第三，具有積極的文化審美價(jià)值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。教材豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。如學(xué)了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！返日n文使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)無止境的，要專心致志；學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》等課文使學(xué)生懂得“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”的道理；……第四，簡化頭緒，便教利學(xué)。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)材充分重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。開篇用了五個(gè)頁碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習(xí)慣篇，以精美的圖片對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。除此之外，教材還在課后練習(xí)、單元練習(xí)。⑴文中授法——教材中專門安排了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的課文。如驗(yàn)，傳達(dá)給學(xué)生溫故知新的⑵圖中明法——如“習(xí)慣篇”除了給學(xué)生讀書姿勢的暗示，還給識字教材、課文、單元練習(xí)⑶練中悟法——教材中很多課文后面的練習(xí)不是就題論題，而是提示了一定學(xué)法，可以使學(xué)生在練習(xí)的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識字”、“課習(xí)的規(guī)律，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生所謂“只認(rèn)不寫”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興個(gè)，內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點(diǎn)詞語說話抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，2、漢語拼音。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。(2)認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。(2)掌握本冊課本4、口語交際。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解。6、寫話。(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀興趣不高，仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的具有初步的識字能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生“教育就是養(yǎng)成良好”習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身(1)這冊“習(xí)慣篇”的編排意圖與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相吻合，意在培養(yǎng)學(xué)生“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的良好習(xí)慣，讓學(xué)(2)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必須在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，(1)抓住規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。①詞串識字。包括“識字”1、2、典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語圍繞一個(gè)中心集中在一起，要這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會(huì)字義，了解象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律，初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、會(huì)意字是教學(xué)時(shí)，還可讓適時(shí)向?qū)W生介紹一首兒歌：“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)，聲旁多表聲，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住！?2)用好情境圖畫。打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。在讀詞串時(shí)，如果把一個(gè)個(gè)詞語孤立開來讀，就破壞了詞串的整體意境，聽來干巴巴的索然無味。教學(xué)時(shí)，可先借助圖畫，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。如教學(xué)風(fēng))蕭瑟的(塞北)奔馳”這樣具體的情境，用有力而稍顯凝重的語氣是毫無表情的呆讀、枯讀了。(3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好?！耙粚?dǎo)”指學(xué)生動(dòng)筆前的指導(dǎo)，包括筆順等；“二看”是要求學(xué)生看清結(jié)構(gòu)、筆形和位置；“三記”是在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用彩色粉筆標(biāo)出一些重要的筆畫，使學(xué)生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中；“四評”是讓學(xué)生分析別人寫的字，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出認(rèn)為不足的地方；“五仿”即讓學(xué)生完成《習(xí)字冊》，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改；“六賞”就是讓學(xué)生欣此外，在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師一定要堅(jiān)持寫范字！你雖然不是書法家，但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂(4)合理安排識字與考核。不必把一篇課文中所有要求會(huì)寫的生字都集中到一個(gè)課時(shí)、一段時(shí)筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等漢字知識，只應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中用以幫助學(xué)生識字、寫字和查字典，不應(yīng)作為評價(jià)內(nèi)容，更不(1)抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準(zhǔn)韻文”。它所要描述的是祖國的(2)重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增，在公共場所(圖書館、閱覽室等)閱讀時(shí)不(3)落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱①在讀中感知內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什解、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)表達(dá)。②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提“學(xué)用字詞句”中的幾個(gè)題目是一個(gè)有機(jī)組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自“口語交際”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶人情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。五個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們教材針對新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教育觀念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。本冊共分十一個(gè)單元主題：《問聲好》、《時(shí)間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愛勞動(dòng)》、《可愛的動(dòng)物》、《小小音樂家》、《幸福生活》、《美麗的動(dòng)物》、《過新年》、《農(nóng)家樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)表現(xiàn)和即興創(chuàng)的創(chuàng)造精神和錄音機(jī)、電子琴、磁帶、圖片、多媒體”(上課紀(jì)律、學(xué)具準(zhǔn)備、舉手發(fā)言等)作為音樂教材內(nèi)容，合理安排教材，以“學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計(jì)教學(xué)過程，備好每一堂課。教學(xué)中面向全體學(xué)生，一切音孩子注意，把激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣貫穿教學(xué)的始終。課后，認(rèn)真4、加強(qiáng)備課和教研活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，努力提高所想，與學(xué)生建立親切友好的師生關(guān)系;課堂上盡量制造輕松、民主給他們實(shí)踐與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)科間的得真快，轉(zhuǎn)眼間愉快的寒假生活已經(jīng)結(jié)束。在新學(xué)期中我將以嶄新的面貌面對新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，為了使今后的教育教學(xué)工作能夠順利地進(jìn)行，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，如①表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)②萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法③分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識段的加法。習(xí)慣?；旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的及時(shí)完成作業(yè)。但數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子很少。后進(jìn)生比較多，但經(jīng)能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有位百、千和萬，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加4、認(rèn)識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡單的化聚。直觀認(rèn)識直線和線段，會(huì)量線段的主義觀點(diǎn)的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，爭取做到自己能學(xué)懂的知識，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)4、在具體教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣，對學(xué)有余力的學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是班級里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)(2)認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活勤思善問的習(xí)慣和筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識字，目的也是為了學(xué)生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)習(xí)活動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感、態(tài)度、價(jià)?！罢J(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認(rèn)字”，也是接受能力也較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的日常行為習(xí)慣和剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比有了很大的進(jìn)步，但也有小部分同學(xué)(特別是幾個(gè)男生)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和安全教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學(xué)生識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時(shí)代的需，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展3、丁丁冬冬學(xué)識字(一)5－6課時(shí)10、丁丁冬冬學(xué)識字(二)6－8課時(shí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)本課程基本情況分析(一)認(rèn)知方面經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算能力(100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法)，掌握了初步統(tǒng)計(jì)、圖形知識，進(jìn)行了簡二年(2)班：優(yōu)等生較多，但存在兩極分化問題?？谒隳芰σ佣?3班：學(xué)習(xí)成績比較平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比較(二)情感方面兩個(gè)班大部分學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表現(xiàn)為上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。但還存在以下缺二年(2)班缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生由于父母忙于工作，無暇顧及孩子，二年(3)班缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)、本學(xué)期本課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求(一)認(rèn)知方面間會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道較萬以內(nèi)數(shù)的.大小，能用符號和詞語描述萬整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)法和除法的解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì)在解決問題中；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及(二)情感方面平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度三、本學(xué)期本課程教材內(nèi)容的分析這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡單的實(shí)際·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”(第第二單元、表內(nèi)除法(一)2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編單元教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握、圖形與變換圖形與變換(包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)第四單元、表內(nèi)除法(二)現(xiàn)在是所有的乘法口訣學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)用口訣求商，所以表內(nèi)除法(二)的編排和以往不同，只教學(xué)用7~9的乘法口訣求商，以單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少單元、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、減法”中)。單元教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)：(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。(2)體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”單元、克和千克的認(rèn)識單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)第七單元、萬以內(nèi)的加法和減法(1)百以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的口算(2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算單元教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百單元教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意規(guī)律(1)一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列(2