初中音樂-《共青團(tuán)員之歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《共青團(tuán)員之歌》之教學(xué)設(shè)計(jì):【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景，把握歌曲的情緒。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過演唱《共青團(tuán)員之歌》，體會(huì)音樂中蘇聯(lián)青年誓死保衛(wèi)國家的決心和信念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的品質(zhì)?！緦W(xué)生行為】知道與了解：自主了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史，進(jìn)而理解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的背景，理解歌曲產(chǎn)生的背景體驗(yàn)與反思：在歌曲的激昂中感受年輕的共青團(tuán)員離開家鄉(xiāng)和親人的留戀不舍，及對(duì)國家所承擔(dān)的責(zé)任，從而激發(fā)自身對(duì)于祖國的責(zé)任感?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】通過課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、回答、討論的情況，80％以上學(xué)生達(dá)到過程性評(píng)價(jià)的“良”的水平。附：我校制定的《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果自評(píng)表》【效果評(píng)測工具和方法】采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果自評(píng)表》項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，

參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽表達(dá)自己想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試自己想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理表達(dá)自己

的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

【學(xué)習(xí)建議】自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)作品大背景的理解，能夠帶著問題觀看視頻、傾聽音樂，通過和老師互動(dòng)以及與學(xué)習(xí)伙伴合作，培養(yǎng)主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，自我檢測，能力提升，思想升華?！菊n前準(zhǔn)備】1、通過觀看視頻《二戰(zhàn)警示錄》，自主了解一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)2、了解當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的背景3、自主查找傾聽前蘇聯(lián)歌曲，至少兩首?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)于歌曲涵義的領(lǐng)悟、對(duì)作品結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)作品中出現(xiàn)的較為代表性的節(jié)奏的掌握?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握歌曲情緒，唱好進(jìn)行曲風(fēng)格作品?！窘虒W(xué)方法】跟唱法、綜合欣賞，從聽覺入手，重視孩子們的聽覺體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們?cè)隈雎?、感知等音樂體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)感受音樂?！窘虒W(xué)資源】多媒體課件【具體教學(xué)過程】（播放視頻）同學(xué)們好：這，是一面共青團(tuán)團(tuán)旗，老師象你們這么大的時(shí)候，有一個(gè)特美好的追求，那就是成為一個(gè)共青團(tuán)員，因?yàn)槲矣X得成為共青團(tuán)員是個(gè)特別榮譽(yù)的事情。同學(xué)們中間有多少小團(tuán)員？還不少??！老師相信每一個(gè)同學(xué)都在用良好的品行和不懈的努力在成為和即將成為一名共青團(tuán)員的路上堅(jiān)定前行，因?yàn)槌蔀楣睬鄨F(tuán)員是一份榮耀，意味著成長的路上更多了一份責(zé)任，多了一份擔(dān)當(dāng)，成為一個(gè)共青團(tuán)員更是成長路上最絢麗的記憶。歌唱共青團(tuán)員的歌曲很多，但有一首歌歷久彌新，幾十年來久唱不衰。傳遍大江南北，在五、六十年代的新中國幾乎成為每一位中國新青年必會(huì)的歌曲，這首歌也成了當(dāng)時(shí)中國共青團(tuán)員的象征之一，這就是前蘇聯(lián)歌曲《共青團(tuán)員之歌》。它的魅力在哪里？今天讓我們一起來傾聽，來感受這首歌給新時(shí)代的我們帶來什么樣的情緒體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：回顧教師自己初中時(shí)對(duì)于成為一名共青團(tuán)員的渴望，并跟學(xué)生一起分享成為共青團(tuán)員的美好和榮耀，拉近師生之間距離，消除隔閡。繼而回顧《共青團(tuán)員之歌》當(dāng)初傳入中國時(shí)的備受歡迎，這首歌久唱不衰的魅力到底在哪里。從而導(dǎo)入新課。)（播放共青團(tuán)員之歌的視頻）生a：堅(jiān)定有力的，很有勁兒生b：歌曲的后半部分有點(diǎn)抒情的感覺。師：那力度上的變化在哪？生：前面的力度強(qiáng)，后面的力度弱了些。師：同學(xué)們的體驗(yàn)，都是從哪些地方獲得的呢？生：“聽吧！戰(zhàn)斗的號(hào)角發(fā)出警報(bào)穿好軍裝拿起武器”。師：旋律帶給你什么感覺？生：象鏗鏘的腳步，催促戰(zhàn)士們集合出發(fā)。師：非常形象，還有誰來說說你的想法？生：“我們?cè)僖娏擞H愛的媽媽，請(qǐng)你吻別你的兒子吧。。。”比較抒情。師：老師真喜歡同學(xué)們的表達(dá)，喜歡你的語言。每一首歌詞都是一首詩，哪位同學(xué)為我們朗誦一遍歌詞？師：老師都被你的深情感動(dòng)。在歌詞中我們感受到了什么樣的意蘊(yùn)？生：勇敢的共青團(tuán)員們，為了保衛(wèi)祖國，他們要告別自己的媽媽，自己的故鄉(xiāng)，自己的祖國，雖然心里有萬千的不舍，但他們依然義無反顧地投身到戰(zhàn)爭的前線。師：你說的正是老師心里想的?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：跟同學(xué)們討論欣賞歌曲之后的感受，許多同學(xué)能感覺出作品堅(jiān)定有力和柔和抒情，教師進(jìn)而追問，這種感覺是從哪里獲得的，學(xué)生很自然地說出旋律、歌詞。進(jìn)而請(qǐng)?jiān)谡Z言表達(dá)方面有功底的同學(xué)朗誦歌詞，從語氣的輕重緩急中加深對(duì)歌詞的記憶和涵義的領(lǐng)會(huì)，并總結(jié)出作品的內(nèi)涵。）師：到底是什么樣的年代，發(fā)生什么的戰(zhàn)爭，會(huì)讓一群年輕人離開故土，離開母親呢？一起走近第二次世界大戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場。（設(shè)計(jì)意圖：在大型紀(jì)錄片《二戰(zhàn)啟示錄》主持人的娓娓講述中了解作品創(chuàng)作的背景，配以二戰(zhàn)有震撼感和視覺沖擊力的視頻展示戰(zhàn)場的炮火硝煙，在視頻中間以打字機(jī)做音效打出戰(zhàn)爭帶給人類除了恐懼的和無助，還有什么的追問，觸動(dòng)孩子們對(duì)于和平的珍視，對(duì)美好幸福生活的熱愛。）（播放《二戰(zhàn)警示錄》視頻）隆隆的炮火無情地撕裂著和平的天空，高喊著“斯大林格勒”，第二次世界大戰(zhàn)中最慘烈的蘇德戰(zhàn)爭——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，讓許許多多的兒子、丈夫、父親以及勇敢的女人們將對(duì)家人的熱愛，對(duì)國家的責(zé)任，凝聚成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，義無反顧地投身于保家衛(wèi)國的隊(duì)伍中，他們用勇敢、奉獻(xiàn)贏得了戰(zhàn)爭的勝利?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》，是衛(wèi)國戰(zhàn)爭中千萬青年心境的真實(shí)寫照。它創(chuàng)作于戰(zhàn)后的1947年，加里齊作詞、謝多伊作曲，通過英勇的蘇聯(lián)共青團(tuán)員臨上戰(zhàn)場前的內(nèi)心獨(dú)白，反映了反法西斯國家的青年積極抗敵的意愿和敢于戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命英雄主義精神。帶著這份敬意，由老師把這首歌曲演唱，請(qǐng)同學(xué)們做老師的評(píng)委，就作品在旋律、力度、速度上呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)分析一下作品的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)就老師的演唱水平予以點(diǎn)評(píng)，謝謝?。◤?fù)聽老師歌唱，并出示歌曲曲譜）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲，分析樂段。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱，分析作品的情緒特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，加深對(duì)旋律的理解。）回味整首旋律，它或激昂或抒情。那，我們可以根據(jù)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)來給作品劃分出樂段，好，你來說：。。。。。。。。師：是的，這首作品可以分成兩個(gè)部分，第一部分，共8個(gè)小節(jié)“6*7167126421531”以一拍一音為主的進(jìn)行曲節(jié)奏，猶如部隊(duì)奔赴戰(zhàn)場的鏗鏘步伐，將我們帶入警報(bào)嘶鳴、戰(zhàn)云密布、成千上萬支部隊(duì)集結(jié)開拔、廣大青年團(tuán)員爭上前線的戰(zhàn)爭歲月。這一段的歌聲如號(hào)角，如誓言，斬釘截鐵，義無反顧。第二部分唱出青年團(tuán)員對(duì)母親的無限眷戀和熱愛：再見吧媽媽，別難過莫悲傷，祝福我們一路平安吧！曲調(diào)更加深切委婉，目光更加深邃柔情，體現(xiàn)了共青團(tuán)員們無限熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。第一部分第一部分（8個(gè)小節(jié)）歌聲如號(hào)角，如誓言，斬釘截鐵，義無反顧第二部分（16個(gè)小節(jié)）曲調(diào)更加深切委婉，目光更加深邃柔情，體現(xiàn)了共青團(tuán)員們無限熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。（設(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)生最好的榜樣，最能直接感染到學(xué)生，所以通過老師聲情并茂的演唱，不但能更直接地把音樂傳達(dá)給學(xué)生從而激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且通過問題的設(shè)置始終能把學(xué)生的心抓住，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地完成教學(xué)任務(wù)。）請(qǐng)跟隨老師的伴奏，我們一起來用“bengbeng”來唱出歌曲的旋律！老師伴奏，學(xué)生用“beng”這樣的形聲詞表現(xiàn)歌曲。（老師對(duì)演唱過程中出現(xiàn)的旋律或節(jié)奏上的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。）（設(shè)計(jì)意圖：之所以不直接加歌詞，用“beng”哼唱旋律，是希望同學(xué)們能注重旋律的感受，為歌詞的演唱打下基礎(chǔ)，并能在演唱中保持正確良好的演唱狀態(tài)。）師：同學(xué)們，對(duì)于旋律的把握我們做到了正確，現(xiàn)在，我們?cè)囍迅柙~加上去。同學(xué)們對(duì)作品深刻的理解源自于對(duì)美的感悟，我們輕松一下。我們知道，藝術(shù)審美都是相通的，這里有大家熟悉的兩幅名畫，你知道這幅畫是？生：《蒙娜麗莎》！師：那一幅呢？生：梵高的《向日葵》師：從色彩的角度，你在畫中你能讀出什么樣的信息？生：《蒙娜麗莎》感覺比較黯淡《向日葵》色彩比較明亮。師：這樣的色彩帶給我們什么樣的心境？師：《蒙娜麗莎》整體感覺比較憂郁，《向日葵》則讓人心情明朗。圖畫的色彩通過顏色的明暗來表達(dá)，而音樂的色彩則通過調(diào)式表達(dá)?。ǔ鍪敬笮≌{(diào)介紹圖）大調(diào)式色彩明亮堅(jiān)定大調(diào)式色彩明亮堅(jiān)定小調(diào)式色彩暗淡柔和調(diào)式大調(diào)式和小調(diào)式，都由七個(gè)音組成，各有自然、和聲、旋律三種形式。大調(diào)式的色彩明亮，堅(jiān)定，小調(diào)式的色彩，柔和，暗淡。俄羅斯歌曲常以交替調(diào)式為特色，即小調(diào)與大調(diào)的巧妙結(jié)合，并以多聲部旋律出現(xiàn)，這首歌體現(xiàn)得較明顯。（設(shè)計(jì)意圖：以兩幅世界名畫的色彩上的對(duì)比引出“調(diào)式”概念，引導(dǎo)學(xué)生舉例分析什么樣的歌曲是大調(diào)式、什么樣的是小調(diào)式作品，舉一反三，說明《共青團(tuán)員之歌》的調(diào)式，理解作品的旋律色彩。）說到這里，老師相信大家也一定明了，《共青團(tuán)員之歌》的哪一部分運(yùn)用的是大調(diào)式？（A），因?yàn)樗麕Ыo我們昂揚(yáng)、明亮的色彩。第二部分則是（低回婉轉(zhuǎn)、柔和）我們的判斷依據(jù)是：生：大調(diào)的色彩明亮，堅(jiān)定，小調(diào)的色彩，柔和，暗淡。同學(xué)們，我們對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、調(diào)式有了些許的了解，老師還有一個(gè)小問題跟大家探討。我們知道，如果說旋律是樂曲的基礎(chǔ)，那么節(jié)奏就是樂曲的骨架，不同的節(jié)奏所帶給人們的感覺是不同的，例如圓舞曲的節(jié)奏是優(yōu)雅而帶有旋律轉(zhuǎn)動(dòng)的，人們聽了就想隨節(jié)奏而動(dòng)。那在這個(gè)作品中，是什么樣的節(jié)奏賦予了旋律行進(jìn)般的動(dòng)力，讓我們感覺隨時(shí)要邁開步伐？一起來做一條節(jié)奏練習(xí)（出示曲譜，圈出節(jié)奏）4／4X.XXXXXXXXXXXXXX.XXXX聽吧戰(zhàn)斗的號(hào)角發(fā)出警報(bào)穿好軍裝拿起武器在這個(gè)作品中，附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏及一拍一音的節(jié)奏，以及弱起的樂句和大跳音程，堅(jiān)定而有力，飽含并抒發(fā)了戰(zhàn)士們對(duì)“媽媽”和“故鄉(xiāng)”的深情，表現(xiàn)了共青團(tuán)員即將奔赴戰(zhàn)場的激情和必勝信念。（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏的練習(xí)，理解節(jié)奏對(duì)于作品風(fēng)格表達(dá)的作用。并對(duì)旋律中出現(xiàn)的比較特別的節(jié)奏、音程進(jìn)行略述，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)節(jié)奏連續(xù)使用對(duì)表現(xiàn)歌曲所起的作用，明白節(jié)奏這個(gè)音樂要素對(duì)于音樂表現(xiàn)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生如何從力度、速度入手表現(xiàn)歌曲，為情感演唱做鋪墊）同學(xué)們，一個(gè)好的作品，還需要我們用好的聲音、好的歌唱狀態(tài)來表現(xiàn)它。那什么樣的狀態(tài)是好的的狀態(tài)呢？你來說！生：站的直，很有精神！生：昂首挺胸生：微笑師：你們還挺專業(yè)的哈！把你的這些美麗的描述運(yùn)用到你的表現(xiàn)中。師：做得挺到位呀，你知道嗎，除了有積極的狀態(tài)，歌唱還要有個(gè)好的聲音位置。老師要傳授一個(gè)獨(dú)家秘笈，教給大家一個(gè)找到聲音位置的好方法，想想小時(shí)候怎么跟媽媽撒嬌，對(duì)，就是這樣，我們的聲音就通過這樣的小路出來那就會(huì)好很多，還有一個(gè)就是要給聲音創(chuàng)造一個(gè)大點(diǎn)的房子，那就需要我們把嘴巴張大。一起用我們的歌聲來表現(xiàn)這扣人心弦的旋律吧。（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生掌握旋律的正確性，加深對(duì)作品的理解）（隨琴視唱）師：你看，美的旋律總能激起人們的共鳴，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能記住它！當(dāng)然，這跟同學(xué)們的細(xì)心、用心更是分不開。老師希望咱們能把歌唱得再感人一點(diǎn)，在力度和速度上怎么處理？生1：力度上，第一部分可以強(qiáng)，第二部分要弱一點(diǎn)生2：速度上，結(jié)束處可以漸慢處理“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能成其深”，細(xì)節(jié)上的處理，可以讓我們更好地把握歌曲從而表現(xiàn)歌曲，請(qǐng)跟隨老師的伴奏我們一起來唱一唱。（鋼琴伴奏）師：別離于年輕的戰(zhàn)士來說是一份不舍，于母親來說是一種痛徹肺腑的牽掛，讓我們?cè)谠曇魳防镌賮砀惺苣欠蓦y分難舍吧?。ú迦朐曇曨l）（設(shè)計(jì)意圖：展示原聲視頻，幫助學(xué)生理解作品，從而更好地表現(xiàn)音樂。）從同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)的淚光中，老師相信你讀懂了遠(yuǎn)行兒子的不舍，讀懂了母親的疼痛，我們一起跟隨音樂伴奏來唱出一群共青團(tuán)員的豪邁和深情！（老師指揮，一起歌唱）三：課堂拓展情感升華同學(xué)們，戰(zhàn)場不單是男人的世界，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，千萬女性無所畏懼投入戰(zhàn)爭，有一首歌創(chuàng)作于1939年，當(dāng)時(shí)并沒有流行，但經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，這首歌卻獲得了永恒的生命。這就是流行于炮火硝煙中的名曲——《喀秋莎》。我們一起來感受《喀秋莎》的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：選用的是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中廣為流傳，為許多士兵所喜愛的一首歌《喀秋莎》，分享音樂的魅力，感受音樂在戰(zhàn)爭年代給士兵們帶來的溫暖和慰藉，并為歌曲《共青團(tuán)員之歌》要表達(dá)的感情主題進(jìn)行情感的升華。）（播放喀秋莎視頻）——士兵歌唱《喀秋莎》這歌聲使美好的音樂和正義的戰(zhàn)爭相融合，這歌聲把姑娘的情愛和士兵們的英勇報(bào)國聯(lián)系在了一起，這飽含著少女純情的歌聲，使得抱著冰冷的武器、臥在寒冷的戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)士們，在難熬的硝煙與寂寞中，心靈得到了情與愛的溫存和慰藉。四、課堂小結(jié)（課件播放《共青團(tuán)員之歌》背景音樂下，母親送別兒女的畫面）同學(xué)們，沒有一種藝術(shù)形式，能像音樂這樣，凝聚目標(biāo)，凝聚力量，凝聚不同的人，走到一起，向著美好走去。在和平年代，音樂給我們帶來審美和享受，而在戰(zhàn)爭面前，她卻是一口充滿愛的井，為我們?cè)丛床粩嗟貫槲覀冚斔秃椭C、包容、力量和美好。年輕的你如果能從《共青團(tuán)員之歌》激昂的旋律中追尋到愛、力量和信念，于你，于老師來說，那將是多么幸福的事情。板書設(shè)計(jì)：共青團(tuán)員之歌一、時(shí)代背景：1947年三、課堂拓展蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年輕人真實(shí)寫照《喀秋莎》二、作品結(jié)構(gòu)、情緒、調(diào)式四、小結(jié)A:A:第一部分（8個(gè)小節(jié)）歌聲如號(hào)角，如誓言，溫暖、愛、力量斬釘截鐵，義無反顧B:第二部分（16個(gè)小節(jié)）曲調(diào)更加深切委婉，目光更加深邃柔情，體現(xiàn)了共青團(tuán)員們無限熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。A大調(diào)式（明朗、堅(jiān)定）B小調(diào)式（黯淡、柔和）《共青團(tuán)員之歌》之學(xué)情分析：一．總體現(xiàn)狀本次授課，我所面對(duì)的是一群年齡在十三到十四歲左右的初二學(xué)生.我校初二學(xué)生共分4個(gè)教學(xué)班，每班學(xué)生近50人，班額大，學(xué)生對(duì)音樂重視程度不一，音樂學(xué)習(xí)水平參差不齊，初二學(xué)生，要面對(duì)微機(jī)和地理會(huì)考，他們把音體美三科起名“小三門”，感覺學(xué)習(xí)音樂類的科目還不如節(jié)省有效時(shí)間用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)往往以為就是聽聽歌就夠了,學(xué)習(xí)相對(duì)不夠主動(dòng)，面對(duì)這種情況需要老師從心理上做一些自我的調(diào)適。再就是，隨著青春期的到來，初二的學(xué)生青春心理懵懂，他們逐漸突破兒童模式的束縛，更希望體驗(yàn)和感受一些新的從未接觸過的東西，對(duì)一些問題他們有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解，對(duì)老師、家長的教育指導(dǎo)，他們會(huì)多一點(diǎn)疑問。因此，作為成年人，在與孩子們的交往中，我想我們應(yīng)該多去了解、尊重他們的想法，傾聽他們的表達(dá)，用新鮮的東西吸引他們的興趣，課堂上，抓住中小學(xué)學(xué)生你追我趕不服輸?shù)膭蓬^，激勵(lì)他們“愛拼才會(huì)贏”的勇氣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)于孩子們的積極表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)、贊美，鼓勵(lì)他們踴躍表達(dá)觀點(diǎn)，成為課堂的積極參與者。另外，我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，許多學(xué)生來自外地打工家庭，在性格上，他們相對(duì)來說更羞澀和不善表達(dá)，老師的以愛和耐心去引導(dǎo)、溝通就顯得重要，對(duì)于他們的表述，我們更多給予的是正面的肯定，讓他們有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于有特長的學(xué)生，老師應(yīng)盡量給予他們更多展示的機(jī)會(huì)。二．本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過傾聽和演唱，了解作品創(chuàng)作的歷史背景，把握歌曲的情緒，分析作品的結(jié)構(gòu)，并能夠理解音樂中蘇聯(lián)青年誓死保衛(wèi)國家的信念。音樂那優(yōu)美的旋律是老師和學(xué)生共同感受和溝通的載體，所有的感受、體驗(yàn)、表達(dá)，老師需要避免刻板、教條的發(fā)問和灌輸，而是將知識(shí)研磨，讓音樂的要素流淌在體驗(yàn)和表達(dá)中，最終形成一個(gè)完整的印象。而對(duì)于作品的教育意義，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群蓬勃朝氣的小孩，生于盛世，年齡尚小，對(duì)于愛國的體驗(yàn)可能不夠深刻，那老師可以就身邊事提示他們，做的事兒不必驚天動(dòng)地，可以通過對(duì)個(gè)人品行的修為，用自己的美德影響周圍人，也是愛國的方式之一，我想這樣的建議是他們樂于接受的方式。三、教學(xué)優(yōu)勢（1）我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，為此我和我的同事們?cè)谕瑢W(xué)們中間發(fā)了問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，我們找到問題的關(guān)鍵，一是老師的教學(xué)方法還是陳舊，上課就是唱，唱完還是唱，二是教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，三是教材內(nèi)容吸引力不強(qiáng)，為此我們跟同學(xué)們利用課后時(shí)間討論，到底他們希望老師呈現(xiàn)的是怎樣的課堂，孩子們的暢所欲言為我們找到了一條可以走下去試試的道路，為此，我和我的同事討論并設(shè)計(jì)了幾節(jié)他們希望的課的模式，在試課中找到最佳的溝通和切入點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言積極性提高了，他們對(duì)作品的表述變得似乎更貼切了，這些方法為這節(jié)課提供了可以借鑒之處。（2）我?，F(xiàn)在從初一到初四，都特別強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)周升旗儀式上都要表揚(yáng)每個(gè)班先進(jìn)組。初二學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，迫切希望通過自己的努力獲取新的知識(shí)、展現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)方面初二學(xué)生特別好調(diào)動(dòng)，為了自己組的分?jǐn)?shù)同學(xué)們都比較積極踴躍。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備了不同梯度的問題，爭取讓每個(gè)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，同時(shí)按學(xué)號(hào)賦分，更好的調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生參與互動(dòng)，從而做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。四、學(xué)生個(gè)體情況的差異在授課過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生一說就懂，一點(diǎn)就會(huì)，而有的學(xué)生則需要付出更多的時(shí)間和耐心，這就要求老師左右兼顧，更好地拿捏教育的分寸，既能讓跑得快的不覺得被拖累，又能讓跑得累的不喪失信念。師者，釋疑解惑，面對(duì)學(xué)生，除了具有因材施教靈活變通的能力，我們更要用我們的愛心、耐心、真心去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，做到真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己無愧?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》之效果分析 :上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課很難，因?yàn)橐魳穼W(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、聽賞、演奏、表演的方法。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)積極課堂情境、運(yùn)用靈活的課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課課堂效果做以分析：一．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)方面。從細(xì)節(jié)入手，更多地關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的狀態(tài)，我采用學(xué)校制定的《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果自評(píng)表》進(jìn)行匯總分析：學(xué)校：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，

參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽表達(dá)自己想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試自己想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理表達(dá)自己

的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

學(xué)校這份評(píng)價(jià)表主要針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。采取自評(píng)、老師評(píng)價(jià)和對(duì)抗組同學(xué)互相評(píng)價(jià)并行，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間，允許互相交流溝通，以便學(xué)生可以自查優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。評(píng)價(jià)部分以等級(jí)形式體現(xiàn)，讓學(xué)生知道存在的問題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中個(gè)人評(píng)價(jià)部分要寫明自己的閃光點(diǎn)，通過自評(píng)達(dá)到自我反思提高的目的。通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，督促學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性。自評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也便于教師及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程中也是學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個(gè)過程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。評(píng)價(jià)部分的自評(píng)和互評(píng)先由科代表整理、收集，把結(jié)果反饋給教師，教師用激勵(lì)性語言分析評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)其要改進(jìn)的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。二、注重課堂“實(shí)效”性，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面。課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，發(fā)揮群眾智慧，共同解決問題，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，而合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不在于熱鬧，更不在于花俏，也不能流于形式，為了合作而合作。我們創(chuàng)設(shè)的目的是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，使學(xué)生更關(guān)注音樂的本身，所以新課程倡導(dǎo)合作探究，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力，從教學(xué)的角度來看，教師根據(jù)音樂教學(xué)的實(shí)際需要，選擇知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，選擇有爭論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，共同探究，并且選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，切入重點(diǎn)，和同學(xué)們共同討論、完成，起到事半功倍的作用。三、知識(shí)和技能目標(biāo)的完成方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景，把握歌曲的情緒。我們知道音樂是聽覺的藝術(shù)，需要靜心去聆聽，用心去感悟。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣，掌握一定的聽音樂的方法非常重要，這不僅僅是日常教學(xué)所需，也是讓學(xué)生終身受用的。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇他們感興趣的，適宜的內(nèi)容，在教學(xué)中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展能力循序漸進(jìn)，層層深入，讓孩子喜歡音樂，從音樂中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。另外一點(diǎn)，本節(jié)課中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效活躍的課堂氣氛，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景模式，也可以在教學(xué)中陶冶學(xué)生的音樂情操。有效提升學(xué)生的想象力，為學(xué)生展示音樂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開音樂想象力和創(chuàng)造力的翅膀，對(duì)音樂美進(jìn)行感知、認(rèn)知，提升學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。另外，師生之間良好的溝通方式，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流，教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)將自己的情感感受反饋給教師，擴(kuò)充了課堂的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從與同學(xué)們的相處和交流中，我也感受到，本節(jié)課同學(xué)們除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，對(duì)作品的理解有收獲外，更多的收獲來自于他們觀點(diǎn)的表達(dá)被接受被理解后的情緒上的喜悅，來自于對(duì)作品情感升華后的“做一個(gè)有用的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人”這種自我品德的提升?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》之教材分析:一、教材解讀衛(wèi)國戰(zhàn)爭前后，蘇聯(lián)誕生了大量優(yōu)秀的合唱和獨(dú)唱歌曲，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的歌曲作曲家，其中最為杰出的當(dāng)數(shù)杜納耶夫斯基和索洛維也夫—謝多伊兩位歌曲大師。杜納耶夫斯基的代表作有《祖國進(jìn)行曲》、《紅莓花兒開》、《從前你這樣》等，而索洛維也夫—謝多伊的代表作則有《莫斯科郊外的晚上》、《海港之夜》、《共青團(tuán)員之歌》等，都在世界樂壇上享有重要地位，也對(duì)中國樂壇產(chǎn)生了巨大的影響?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》作于1947年，是索洛維也夫—謝多伊為話劇《路途的起點(diǎn)》寫的插曲，由加里契作詞。全曲共32小節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，短小精干，音樂素材簡潔，個(gè)性鮮明，聽后讓人過耳不忘。俄羅斯歌曲常以交替調(diào)式為特色，即小調(diào)與大調(diào)的巧妙結(jié)合，并以多聲部旋律出現(xiàn)，這首歌體現(xiàn)得較明顯。歌曲的后半部分原用二聲部演唱，后來有改編為四聲部混聲合唱。前奏8小節(jié)很有特點(diǎn)，節(jié)奏是進(jìn)軍號(hào)樣式，象吹響的號(hào)角，斬釘截鐵，富有感召力。歌曲可分為兩部分，第一部分，有兩個(gè)節(jié)奏和旋律基本相同的四小節(jié)樂句構(gòu)成的樂段，節(jié)奏簡潔，其中“聽吧戰(zhàn)斗的號(hào)角發(fā)出警報(bào)，穿好軍裝，拿起武器”以一拍一音為主的進(jìn)行曲節(jié)奏，使旋律堅(jiān)定有力，音樂形象鮮明，猶如部隊(duì)奔赴戰(zhàn)場的鏗鏘步伐，將我們帶入警報(bào)嘶鳴、戰(zhàn)云密布、成千上萬支部隊(duì)集結(jié)開拔、廣大青年團(tuán)員爭上前線的戰(zhàn)爭歲月。這一段的歌聲如號(hào)角，如誓言，斬釘截鐵，義無反顧。第二部分包括兩個(gè)樂段，分別由兩個(gè)四小節(jié)樂句構(gòu)成，其中這兩段的第二句詞曲相同，帶有副歌性質(zhì)。第二部分的節(jié)奏變?yōu)槿跗?，既保持了這首歌曲的戰(zhàn)斗性，有突出了抒情行。從小節(jié)線前第四拍起，以對(duì)比性強(qiáng)烈的大調(diào)性旋律（我們?cè)僖娏擞H愛的媽媽）—轉(zhuǎn)入抒情段落，“請(qǐng)你吻別你的兒子吧”唱出青年團(tuán)對(duì)母親的無限眷戀和熱愛：再見吧媽媽，別難過莫悲傷，祝福我們一路平安吧！“我們?cè)僖娏擞H愛的故鄉(xiāng)，勝利的星會(huì)照耀我們”—曲調(diào)更加深切委婉，目光更加深邃柔情，體現(xiàn)了共青團(tuán)員們無限熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的偉大情懷。后兩句與第二部分重疊，再次回到吻別母親的動(dòng)人情景之中。曲調(diào)中的弱起樂句、大跳音程、加寬的音域和切分節(jié)奏，飽含并抒發(fā)了戰(zhàn)士們對(duì)“媽媽”和“故鄉(xiāng)”的神情，表現(xiàn)了共青團(tuán)員即將奔赴戰(zhàn)場的激情和堅(jiān)定的必勝信念。另外，這首歌曲音域?qū)拸V，跳進(jìn)音程較多，節(jié)奏復(fù)雜，歌曲中出現(xiàn)的弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏較多，在學(xué)生演唱時(shí)老師定要細(xì)心、耐心引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏之后準(zhǔn)確演唱作品。二、本課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景，把握歌曲的情緒。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過演唱《共青團(tuán)員之歌》，體會(huì)音樂中蘇聯(lián)青年誓死保衛(wèi)國家的決心和信念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的品質(zhì)。三、本課教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于歌曲涵義的領(lǐng)悟、對(duì)作品結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)作品中出現(xiàn)的較為代表性的節(jié)奏的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲情緒，唱好進(jìn)行曲風(fēng)格作品。四、課型、課時(shí)本課為新授唱歌綜合課，用時(shí)一課時(shí)《共青團(tuán)員之歌》之評(píng)測練習(xí):1.《共青團(tuán)員之歌》是一首（國家）的歌曲A中國B前蘇聯(lián)2.《共青團(tuán)員之歌》作品結(jié)構(gòu)是由個(gè)樂段組成A兩個(gè)B三個(gè)3.作品調(diào)式可以分為和。他們的音樂色彩分別是4.《共青團(tuán)員之歌》典型的節(jié)奏型你知道嗎？5.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這首歌曲以后自己的收獲?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》之課后反思:本次我參評(píng)的課題《共青團(tuán)員之歌》是一首流行于四、五十年代的前蘇聯(lián)歌曲。我們知道，學(xué)生喜歡音樂，但他們更熱衷于流行歌曲、歌星、影星，那象《共青團(tuán)員之歌》這種年代久遠(yuǎn)的歌，如何讓學(xué)生喜歡，用什么樣的形式和語言引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)作品的情感，自我感覺在教學(xué)設(shè)計(jì)上真的是得頗費(fèi)心思。課后，回顧自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及自己和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，感慨頗深。自認(rèn)為較好的有這幾個(gè)方面：教師引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中。具體說來如下：一、關(guān)注每一個(gè)層次的學(xué)生，真誠地贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心，增強(qiáng)認(rèn)同感。以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛，新課標(biāo)告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知主體，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動(dòng)結(jié)合為基礎(chǔ)的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在發(fā)揮學(xué)生主體方面，我堅(jiān)持在把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生。在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主探究、合作交流，在體驗(yàn)中解決問題，拓展了學(xué)習(xí)思維。我相信學(xué)生在這樣的環(huán)境中，他們輕松自然，樂于表達(dá)，善于闡述，呈現(xiàn)的課堂效果也就越來越好。二、學(xué)生上課的熱情較高，課堂氣氛好。音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的，是潤物于無聲的,老師該懷著一腔熱情，去引導(dǎo)學(xué)生，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音、語調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的情感，我相信只有教師先被作品感動(dòng)了，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入歌曲，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動(dòng)結(jié)合為基礎(chǔ)的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在發(fā)揮學(xué)生主體方面，我堅(jiān)持在把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生。在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主探究、合作交流，在體驗(yàn)中解決問題，拓展了學(xué)習(xí)思維。在一些相對(duì)容易的問題上，采用搶答的形式，同學(xué)表現(xiàn)踴躍，證明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的比較出色。三、注重樂理知識(shí)的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂要素的感受體驗(yàn)。音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。如何將枯燥的樂理知識(shí)變得有趣，將機(jī)械的教學(xué)方式變得靈活，是我關(guān)注的問題，教師把需要掌握的諸如調(diào)式、樂段、旋律風(fēng)格、節(jié)奏等分層次溶入在教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，做到潤物于無聲。四、將思想教育不露痕跡的溶于整堂課的教學(xué)。

對(duì)于愛國主義，避免刻板的說教，從對(duì)作品的理解中，從老師善意的提示中去感悟、體驗(yàn)和表達(dá)自己的想法。不足之處亦有很多，如本節(jié)課雖板塊分明、層次清晰，但總感覺缺少一根主線從起始貫穿至末尾，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)挖掘的尚不夠深入的體現(xiàn)，另外就細(xì)節(jié)來說還有以下幾點(diǎn)感覺欠缺：一、這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏。二、歌中一字多音的地方，學(xué)生的表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，有時(shí)候唱出感覺，有時(shí)候唱得軟弱無力、缺乏感染力。在以后教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化，并訓(xùn)練學(xué)生唱歌時(shí)運(yùn)用好氣息，并保持住。三、學(xué)生在歌曲中對(duì)個(gè)別的節(jié)奏掌握不好，可以強(qiáng)化練習(xí)，當(dāng)然，也最好用學(xué)生喜歡參與的方式去進(jìn)行，譬如踏步、兒歌等，避免生硬的說教。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方、附點(diǎn)節(jié)奏的掌握、休止符節(jié)奏的掌握和速度的掌握。強(qiáng)化練習(xí)，可以多做幾遍。細(xì)節(jié)處理好，會(huì)給歌曲演唱添光增色。四、歌曲的感情處理不夠到位在時(shí)間上付出的再多一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生講清楚，讓學(xué)生聽明白每一樂段的特色。第一樂段，平穩(wěn)流暢，樂觀自豪；第二樂段，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，引導(dǎo)學(xué)生去感受去表現(xiàn)，更好地完成歌曲的演唱?！疤┥讲痪芗?xì)壤故能成其高，江河不擇細(xì)流故能成其深”，從細(xì)節(jié)去挖掘自己的不足，在未來的課堂教學(xué)中，希望可以做到取長補(bǔ)短，更好地服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》之課標(biāo)解讀：中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位,這對(duì)于作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂教育，無異于撲面而來的春風(fēng)。但由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，音樂教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。諸如從樂譜和音符入手的識(shí)譜訓(xùn)練，從時(shí)值出發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于音程、和弦的聽覺訓(xùn)練等等。這種理性的、枯燥的機(jī)械操練，不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，學(xué)生厭煩這類學(xué)習(xí)是必然的?！豆睬鄨F(tuán)員之歌》的教學(xué)過程中，雖然我們也涉及到了節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于聽覺訓(xùn)練，但因?yàn)槊鎸?duì)的主體是一群年齡尚幼的初二中學(xué)生，所以我們?cè)诶碚撝R(shí)的了了解上做了理性的取舍，堅(jiān)持了美育的帶來美的感受的功能，將枯燥的節(jié)奏練習(xí)花繁為簡。正如《決定》中所說，正確的途徑應(yīng)該是：把音樂教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。影響音樂審美的要素很多，下面從課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課標(biāo)實(shí)施建議、課標(biāo)評(píng)價(jià)建議等方面作簡要分析：一、課程內(nèi)容解讀音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。因此，選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的，它是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。在本課的教學(xué)內(nèi)容上，我們選取的是表現(xiàn)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期的青年們?yōu)楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)離開父母遠(yuǎn)赴前線的《共青團(tuán)員之歌》，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，短小精干，音樂素材簡潔，個(gè)性鮮明，聽后讓人過耳不忘。即使受眾是初中的孩子，他們依然能夠在旋律的婉轉(zhuǎn)和激昂中尋找共鳴，他們?cè)诟枨兴w驗(yàn)到的年輕人義無反顧為國獻(xiàn)身的精神，本身就是對(duì)他們自身精神境界的一種升華。他們語言中對(duì)于作品的理解，也正是課標(biāo)中所要求學(xué)生擁有的“感受美”“表達(dá)美”的體現(xiàn)。二、音樂教學(xué)方法的審美原則的解讀音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。我們?cè)诟枨豆睬鄨F(tuán)員之歌》中教學(xué)方法主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。概括地說，它遵循著下面一些原則：（１）參與性原則貫徹參與原則進(jìn)行音樂教學(xué)，要求教師盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，包括音樂鑒賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等，同時(shí)將有關(guān)