高中物理-電勢(shì) 電勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：1．知識(shí)與技能·理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的概念、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系?！だ斫怆妱?shì)的概念，知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量?！っ鞔_電勢(shì)能、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系?！ち私怆妱?shì)與電場(chǎng)線(xiàn)的關(guān)系，了解等勢(shì)面的意義及與電場(chǎng)線(xiàn)的關(guān)系。2．過(guò)程與方法·通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢(shì)能和電勢(shì)的概念?！づ囵B(yǎng)對(duì)知識(shí)的類(lèi)比能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力?！ねㄟ^(guò)學(xué)生的理論探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)·嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀(guān)。利用知識(shí)類(lèi)比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲?！だ玫葎?shì)面圖象的對(duì)稱(chēng)美，形態(tài)美以獲得美的享受、美的愉悅，自己畫(huà)圖，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)美的感受力和鑒別力?！ぴ谘芯繂?wèn)題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)功的計(jì)算，重力做功的特點(diǎn)，重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系，能量守恒定律等內(nèi)容已相當(dāng)熟悉，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)前提，但建立起電勢(shì)能的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較困難的，因?yàn)殡妶?chǎng)的概念特別抽象，特別是從力與能量?jī)蓷l線(xiàn)上同時(shí)研究電場(chǎng)，讓學(xué)生感到有點(diǎn)“力不從心”，知識(shí)遷移及靈活運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要跨越的一個(gè)臺(tái)階練習(xí)測(cè)評(píng)1下列說(shuō)法正確的是（

）

A.

在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線(xiàn)移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力做功，電荷電勢(shì)能減少

B.

在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線(xiàn)移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力做功，電荷電勢(shì)能減少

C.

在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線(xiàn)移動(dòng)正電荷，電場(chǎng)力做正功，電荷電勢(shì)能減少

D.

在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線(xiàn)移動(dòng)負(fù)電荷，電場(chǎng)力做負(fù)功，電荷電勢(shì)能增加

2如圖所示，A、B、C為電場(chǎng)中同一電場(chǎng)線(xiàn)上的三點(diǎn)，設(shè)電荷在電場(chǎng)中只受電場(chǎng)力作用，則下列說(shuō)法正確的是（

）

A若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放正電荷，電荷向B運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能減小

B若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放正電荷，電荷向B運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能增大

C若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放負(fù)電荷，電荷向A運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能增大

D若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放負(fù)電荷，電荷向A運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能減小

3圖一表示等量異種電荷P和Q形成的電場(chǎng)內(nèi)的一簇等勢(shì)面，求

(1)

P、Q各帶何種電荷？

(2)

把q=10－7C的正點(diǎn)電荷從A移到B，電場(chǎng)力做多少功？

(3)

把q從B移到C電場(chǎng)力做多少功？

(4)

把q從C移到A電場(chǎng)力做多少功？

(5)

q從A出發(fā)經(jīng)過(guò)B和C回到A的過(guò)程中電場(chǎng)力對(duì)電荷做的總功為多少？4如圖6，在點(diǎn)電荷＋Q電場(chǎng)中，以＋Q為球心的同一球面上有A、B、C三點(diǎn)，把正檢驗(yàn)電荷從球內(nèi)P點(diǎn)移到A、B、C各點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力作功WPA、WPB、WPC的大小關(guān)系為_(kāi)_______．

5如圖7，a、b、c、d為某電場(chǎng)中的等勢(shì)面，一帶正電粒子飛入電場(chǎng)后只在電場(chǎng)力作用下沿M點(diǎn)到N點(diǎn)的虛線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．由圖可知，四個(gè)等勢(shì)面電勢(shì)Ua、Ub、Uc、Ud由高到低的排列順序是_______，帶電粒子在M、N兩點(diǎn)中，電勢(shì)能較大的是_________點(diǎn)．

6如圖3，絕緣光滑半圓環(huán)軌道放在豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，場(chǎng)強(qiáng)為E．在與環(huán)心等高處放有一質(zhì)量為m、帶電＋q的小球，由靜止開(kāi)始沿軌道運(yùn)動(dòng)，下述說(shuō)法正確的是（

）

A．小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒

B．小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)速度最大

C．小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)對(duì)軌道壓力為（mg＋Eq）

D．小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)對(duì)軌道壓力為3（mg－qE）【課后練習(xí)與提高】

1、如圖所示，在點(diǎn)電荷電場(chǎng)中的一條電場(chǎng)線(xiàn)上依次有A、B、C三點(diǎn)，分別把+q和－q的試驗(yàn)電荷依次放在三點(diǎn)上，關(guān)于它所具有的電勢(shì)能的正確說(shuō)法是(

)

A．放上+q時(shí)，它們的電勢(shì)能EA＞EB＞EC

B．放上+q時(shí)，它們的電勢(shì)能EA＜EB＜EC

C．放上－q時(shí)，它們的電勢(shì)能EA＞EB＞EC

D．放上－q時(shí)，它們的電勢(shì)能EA＜EB＜EC

2、一個(gè)點(diǎn)電荷，從靜電場(chǎng)的a點(diǎn)移到b點(diǎn)，其電勢(shì)變化為零，則（

）

A.

a、b兩點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)一定相等

B.

該點(diǎn)電荷一定沿等勢(shì)面移動(dòng)

C.

作用于該點(diǎn)電荷的電場(chǎng)力與其移動(dòng)方向總是垂直的

D.

a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)一定相等

3、如圖四所示，為電場(chǎng)中一條電場(chǎng)線(xiàn)，一個(gè)點(diǎn)電荷由靜止開(kāi)始，在電場(chǎng)力作用下，從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，下面論述正確的是（

）

A.

A處場(chǎng)強(qiáng)大于B處場(chǎng)強(qiáng)；

B.

點(diǎn)電荷在A(yíng)處電勢(shì)能大于在B處電勢(shì)能；

C.

點(diǎn)電荷帶負(fù)電；

D.

由A到B點(diǎn)電荷受到電場(chǎng)力越來(lái)越小。

4、在電場(chǎng)中，A點(diǎn)的電勢(shì)高于B點(diǎn)的電勢(shì)，則（

）

A．把負(fù)電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力作負(fù)功

B．把負(fù)電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力作正功

C．把正電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力作負(fù)功

D．把正電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力作正功

5、在靜電場(chǎng)中，關(guān)于場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的說(shuō)法正確的是（

）

A．電場(chǎng)強(qiáng)度大的地方電勢(shì)一定高

B．電勢(shì)為零的地方場(chǎng)強(qiáng)也一定為零

C．場(chǎng)強(qiáng)為零的地方電勢(shì)也一定為零

D．場(chǎng)強(qiáng)大小相同的點(diǎn)電勢(shì)不一定相同

6、若帶正電的小球只受電場(chǎng)力的作用，則它在任意一段時(shí)間內(nèi)（

）

A．一定沿著電場(chǎng)線(xiàn)由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

B．一定沿著電場(chǎng)線(xiàn)由低電勢(shì)向高電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

C．不一定沿電場(chǎng)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但一定由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

D．不一定沿電場(chǎng)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也不一定由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

7、有一電場(chǎng)的電場(chǎng)線(xiàn)如圖1所示，場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和電勢(shì)分別用EA、EB和UA、UB表示，則（

）

A．EA＞EB

UA＞UB

B．EA＞EB

UA＜UB

C．EA＜EB

UA＞UB

D．EA＜EB

UA＜UB

8、如圖2，A、B為兩等量異號(hào)點(diǎn)電荷，A帶正電，B帶負(fù)電，在A(yíng)、B連線(xiàn)上有a、b、c三點(diǎn)，其中b為連線(xiàn)的中點(diǎn)，ab＝bc，則（

）

A．a(chǎn)點(diǎn)與c點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度相同

B．a(chǎn)點(diǎn)與c點(diǎn)的電勢(shì)相同

C．a(chǎn)、b間電勢(shì)差與b、c間電勢(shì)差相等

D．點(diǎn)電荷q沿A、B連線(xiàn)的中垂線(xiàn)移動(dòng)，電場(chǎng)力不作功

9、在以點(diǎn)電荷為球心、r為半徑的球面上各點(diǎn)相同的物理量是（

）

A．電場(chǎng)強(qiáng)度

B．同一電荷所受電場(chǎng)力

C．電勢(shì)

D．同一電荷具有的電勢(shì)能

10、下述說(shuō)法正確的是（

）

A．在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不作功

B．等勢(shì)面上各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小一定相等

C．電場(chǎng)中電勢(shì)高處，電荷的電勢(shì)能就大

D．電場(chǎng)強(qiáng)度大處，電荷的電勢(shì)能就大

11、一個(gè)電荷只在電場(chǎng)力作用下從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)電場(chǎng)力做了5×10－6J的功，那么（

）

A．電荷在B處時(shí)將具有5×10－6J的電勢(shì)能

B．電荷在B處將具有5×10－6J的動(dòng)能

C．電荷的電勢(shì)能減少了5×10－6J

D．電荷的動(dòng)能增加了5×10－6J

12、關(guān)于等勢(shì)面下列說(shuō)法正確的是(

)

A．

等勢(shì)面與電場(chǎng)線(xiàn)處處垂直

B．

同一等勢(shì)面上的各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小必定相等

C．

電荷所受電場(chǎng)力的方向必和該點(diǎn)等勢(shì)面垂直，并指向電勢(shì)升高的方向

D．

電荷從電場(chǎng)中一點(diǎn)移到另一點(diǎn)，電場(chǎng)力沒(méi)做功，電荷必在同一等勢(shì)面上移動(dòng)

13、以無(wú)窮遠(yuǎn)處為零電勢(shì)點(diǎn)，下述情況中各物理量為正還是為負(fù)？

（1）負(fù)電荷周?chē)臻g的電勢(shì)為_(kāi)________值．

（2）正電荷位于某負(fù)荷電產(chǎn)生的電場(chǎng)內(nèi)，它的電勢(shì)能為_(kāi)_______值．

（3）負(fù)電荷位于某負(fù)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)內(nèi)，它的電勢(shì)能為_(kāi)_______值．

14、如圖8所示，實(shí)線(xiàn)為電場(chǎng)線(xiàn)，虛線(xiàn)為等勢(shì)線(xiàn)，且相鄰兩等勢(shì)間的電勢(shì)差相等，一正電荷在等勢(shì)線(xiàn)U3上時(shí)，具有動(dòng)能20J，它運(yùn)動(dòng)到等勢(shì)線(xiàn)U1時(shí)速度為零，令U2＝0，那么該電荷的電勢(shì)能為4J時(shí)，其動(dòng)能為_(kāi)______J．一、在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師出示例題先讓學(xué)生思考，然后請(qǐng)學(xué)生上黑板上來(lái)進(jìn)行演算，其他學(xué)生也在下面同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。這樣一來(lái)做到了讓全班每位學(xué)生都有事做,大家都在跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：通過(guò)我的觀(guān)察全班學(xué)生沒(méi)有一位在做與課堂無(wú)關(guān)的事.三、教師基本功較好。如；板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整有順序，板書(shū)條理清晰。并能用較流利的普通話(huà)上課。四、老師能走下講臺(tái)巡視到學(xué)生中去搜集存在的問(wèn)題，并能及時(shí)解決問(wèn)題。五、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。六、在學(xué)生自主練習(xí)中，為了照顧學(xué)習(xí)較滯后的學(xué)生，教師應(yīng)充分了解全體學(xué)生；教育技術(shù)方面應(yīng)多用利用教具或課件展示，讓學(xué)生有充分的觀(guān)察和思考，真正感悟比例尺應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，但由于地震造成學(xué)校很多設(shè)備損壞無(wú)法應(yīng)用，這也是客觀(guān)原因。其次是在利用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題中還需要指導(dǎo)和練習(xí)，以便學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中很好的運(yùn)用。課堂上，老師飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)是富有激情的，教學(xué)語(yǔ)言是科學(xué)的，教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性，無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力活躍程度和對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與程度，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是有效的。綜觀(guān)全課，學(xué)生積極參與其中，課堂收到了理想的教學(xué)效果。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到：只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的?！緦W(xué)情與教材分析】本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－1中第一章靜電場(chǎng)中第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于電勢(shì)差之前，起到承上啟下的作用。它是課程教學(xué)中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用類(lèi)比的方法達(dá)到對(duì)新知識(shí)的探究，同時(shí)讓學(xué)生就具體的物理知識(shí)遷移埋下思維鋪墊。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)。進(jìn)而指出這個(gè)結(jié)論對(duì)非勻強(qiáng)電場(chǎng)也是適用的，并與重力勢(shì)能類(lèi)比，說(shuō)明電荷在電場(chǎng)中也是具有電勢(shì)能。電場(chǎng)力做功的過(guò)程就是電勢(shì)能的變化量，而不能決定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能的數(shù)值，因此有必要規(guī)定電勢(shì)能零點(diǎn)。對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。電勢(shì)能電勢(shì)是電磁學(xué)開(kāi)篇章節(jié)靜電場(chǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，它從能量的角度反映了電場(chǎng)的性質(zhì)。對(duì)它的研究為以后的學(xué)習(xí)

電功、電動(dòng)勢(shì)、電磁能奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。尤其能和電勢(shì)差（電壓）與日常生活和生產(chǎn)，科學(xué)尖端技術(shù)的應(yīng)用與研究有著密切的關(guān)系，因而學(xué)好這部分知識(shí)有著廣泛的實(shí)用價(jià)值。效果分析1.建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的基礎(chǔ)。我努力建立和諧的師生關(guān)系，用自己真誠(chéng)的愛(ài)心去打動(dòng)、感化學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到釋放，才能得以發(fā)揮。2.重視教學(xué)語(yǔ)言:課堂上語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默、通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活波、邏輯嚴(yán)密、有感召力、有激情，讓學(xué)生感到愿意上好這節(jié)課，且非上好不可。3通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及思維能力，真正達(dá)到新課標(biāo)中用實(shí)例探究的教學(xué)目的。4利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生注意力。比如用對(duì)比圖給學(xué)生更直觀(guān)的感覺(jué)，這樣課堂教學(xué)效果會(huì)好。反思：

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，重在讓學(xué)生有對(duì)比的觀(guān)點(diǎn)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。課中多次用到類(lèi)比的物理思想，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的牽連，能對(duì)前面的知識(shí)達(dá)到靈活的應(yīng)用，牽帶多種方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)也反映出了選修3－1的設(shè)計(jì)思想。

【教材分析】本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－1中第一章靜電場(chǎng)中第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于電勢(shì)差之前，起到承上啟下的作用。它是課程教學(xué)中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用類(lèi)比的方法達(dá)到對(duì)新知識(shí)的探究，同時(shí)讓學(xué)生就具體的物理知識(shí)遷移埋下思維鋪墊。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)。進(jìn)而指出這個(gè)結(jié)論對(duì)非勻強(qiáng)電場(chǎng)也是適用的，并與重力勢(shì)能類(lèi)比，說(shuō)明電荷在電場(chǎng)中也是具有電勢(shì)能。電場(chǎng)力做功的過(guò)程就是電勢(shì)能的變化量，而不能決定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能的數(shù)值，因此有必要規(guī)定電勢(shì)能零點(diǎn)。對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能·理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的概念、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系?！だ斫怆妱?shì)的概念，知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量?！っ鞔_電勢(shì)能、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系?！ち私怆妱?shì)與電場(chǎng)線(xiàn)的關(guān)系，了解等勢(shì)面的意義及與電場(chǎng)線(xiàn)的關(guān)系。2．過(guò)程與方法·通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢(shì)能和電勢(shì)的概念?！づ囵B(yǎng)對(duì)知識(shí)的類(lèi)比能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力?！ねㄟ^(guò)學(xué)生的理論探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)·嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀(guān)。利用知識(shí)類(lèi)比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲?！だ玫葎?shì)面圖象的對(duì)稱(chēng)美，形態(tài)美以獲得美的享受、美的愉悅，自己畫(huà)圖，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)美的感受力和鑒別力?！ぴ谘芯繂?wèn)題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1．重點(diǎn)·理解掌握電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。2．難點(diǎn)·掌握電勢(shì)能與做功的關(guān)系，并能用此解決相關(guān)問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】掛圖【教學(xué)方法】理論、類(lèi)比探究、分析歸納、討論分析、應(yīng)用舉例、體驗(yàn)探究【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)。1．靜電力，電場(chǎng)強(qiáng)度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場(chǎng)，從本節(jié)起將從能量的角度研究電場(chǎng)。2．復(fù)習(xí)功和能量的關(guān)系：如圖所示從靜電場(chǎng)中靜電力做功使試探電荷獲得動(dòng)能入手，提出問(wèn)題：是什么轉(zhuǎn)化為試探電荷的動(dòng)能？引入新課。第四節(jié)、電勢(shì)能和電勢(shì)一、靜電力做功的特點(diǎn)讓試探電荷q在電場(chǎng)強(qiáng)度為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中沿幾條不同路徑從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，我們來(lái)計(jì)算這幾種情況下靜電力對(duì)電荷所做的功。W＝F|AB|＝qE|AB|W＝F|AB|cosθ＝qE|AB|W＝W1＋W2＋W3＋……其中F＝qE|AM|分析三種情況下的做功的數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合具體的問(wèn)題情景，從中找到共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，歸納得出相關(guān)的物理知識(shí)。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和知識(shí)結(jié)論。結(jié)論：靜電力做的功只與電荷的起始位置和終點(diǎn)位置有關(guān)，與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。拓展：該特點(diǎn)對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也是成立的。二、電勢(shì)能尋找類(lèi)比點(diǎn)：力做功只與物體位置有關(guān)，而與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)的事例在物理中有哪些呢？屬于什么能？（移動(dòng)物體時(shí)重力做的功與路徑無(wú)關(guān)同一物體在地面附近的同一位置才具有確定的重力勢(shì)能。）思考：靜電力做功也與路徑無(wú)關(guān)，是否隸屬勢(shì)能？我們可以給它一個(gè)物理名稱(chēng)嗎？1．電勢(shì)能：由于移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做功與移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)，電荷在電場(chǎng)中也具有勢(shì)能，這種勢(shì)能我們叫做電勢(shì)能。電勢(shì)能用Ep表示。【思考與討論】如果做功與路徑有關(guān)，那能否建立電勢(shì)能的概念呢？2．討論：靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系通過(guò)知識(shí)的類(lèi)比，讓學(xué)生能從中感受到新知識(shí)的得出也可以通過(guò)已有獲取。靜電力做的功等于電勢(shì)能的變化。功是能量變化的量度。電場(chǎng)力做多少功，電勢(shì)能就變化多少，在只受電場(chǎng)力作用下，電勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化，而他們總量保持不變。WAB＝－（EpB－EpA）＝EpA－Ep【思考討論】對(duì)不同的電荷從A運(yùn)動(dòng)到B的過(guò)程中，電勢(shì)能的變化情況：正電荷從A運(yùn)動(dòng)到B做正功，即有WAB>0，則EpA>EpB，電勢(shì)能減少?！裾姾身樦妶?chǎng)線(xiàn)的方向其電勢(shì)能逐漸減少。負(fù)電荷從A運(yùn)動(dòng)到B做正功，即有WAB<0，則EpA>EpB，電勢(shì)能增加?！褙?fù)電荷順著電場(chǎng)線(xiàn)的方向其電勢(shì)能逐漸降低。對(duì)此分析得出：電勢(shì)能為系統(tǒng)所有，與重力勢(shì)能相類(lèi)似。3．求電荷在某點(diǎn)處具有的電勢(shì)能問(wèn)題討論：在上面討論的問(wèn)題中，請(qǐng)分析求出A點(diǎn)的電勢(shì)能為多少？學(xué)生思考后無(wú)法直接求出，不妨就此激勵(lì)學(xué)生，并提出類(lèi)比方法。類(lèi)比分析：如何求出A點(diǎn)的重力勢(shì)能呢？進(jìn)而聯(lián)系到電勢(shì)能的求法。則EpA＝WAB（以B為電勢(shì)能零點(diǎn)）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)能位置撕所做的功。4．零勢(shì)能面的選擇通常把電荷離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能規(guī)定為零，或把電荷在大地表面上的電勢(shì)能規(guī)定為零。拓展：求電荷在電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)具有的電勢(shì)能高低。將電荷由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，根據(jù)靜電力做功情況判斷。若靜電力做功為正功，電勢(shì)能減少，電荷在A(yíng)點(diǎn)電勢(shì)能大于在B點(diǎn)的電勢(shì)能。反之靜電力做負(fù)功，電勢(shì)能增加，電荷在A(yíng)點(diǎn)電勢(shì)能小于在B點(diǎn)的電勢(shì)能弄清正、負(fù)電荷在電場(chǎng)中電勢(shì)能的不同特點(diǎn)，判斷其做功特點(diǎn)再進(jìn)行判斷。通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)自己對(duì)不同事例的分析，知道對(duì)問(wèn)題考慮的全面性有所了解，同時(shí)能正確認(rèn)識(shí)到在分析問(wèn)題時(shí)還應(yīng)該思考問(wèn)題的不同側(cè)面，達(dá)到對(duì)問(wèn)題的全面解決。提高思維的深度和發(fā)散能力，達(dá)到對(duì)物理學(xué)習(xí)全面化的探究要求。三、電勢(shì)我們通過(guò)靜電力的研究認(rèn)識(shí)了電場(chǎng)強(qiáng)度，現(xiàn)在要通過(guò)電勢(shì)能的研究來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)物理量──電勢(shì)。它同樣是表征電場(chǎng)性質(zhì)的重要物理量度。通過(guò)類(lèi)比可見(jiàn)，若用左圖中的Ep/m，或右圖中的Ep/q，它們的值是相同的。如何來(lái)表征這個(gè)相同的量呢？讓學(xué)生很快能想到用比值定義法來(lái)定義物理量，對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。上面討論的是特殊情況，下面我們來(lái)討論一般情況：（如圖）EpA＝qE場(chǎng)Lcosθ可見(jiàn)，EpA與q成正比，即電勢(shì)能跟電荷量的比值EpA/q都是相同的。對(duì)電場(chǎng)中不同位置，由于L與θ可以不同，所以這個(gè)比值一般是不同的。電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量的比值，是由電場(chǎng)中這點(diǎn)的位置決定的，跟試探電荷本身無(wú)關(guān)。得出結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比電場(chǎng)的得來(lái)過(guò)程，提出新的物理量──電勢(shì)。1．定義：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與他的電荷量的比值，叫做這一點(diǎn)的電勢(shì)。用φ表示。表達(dá)式：φ＝Ep/q（與試探電荷無(wú)關(guān)）2．電勢(shì)是標(biāo)量，它只有大小沒(méi)有方向，但有正負(fù)。3．單位：伏特（V）1V＝1J/C物理意義：電荷量為1C的電荷在該點(diǎn)的電勢(shì)能是1J，則該點(diǎn)的電勢(shì)就是1V。以上結(jié)論由學(xué)生得出，自己能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描敘，培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用歸納知識(shí)的能力。思索：如何來(lái)判斷電勢(shì)的高低呢？讓學(xué)生明白：根據(jù)靜電力做功的正負(fù)，判斷電勢(shì)能的變化，進(jìn)而判定電勢(shì)的高低?，F(xiàn)通過(guò)具體情景來(lái)進(jìn)行分析。4．電場(chǎng)線(xiàn)指向電勢(shì)降低的方向。電勢(shì)順線(xiàn)降低；順著電場(chǎng)線(xiàn)方向，電勢(shì)越來(lái)越低。與電勢(shì)能相似，我們知道Ep有零勢(shì)能面，因此電勢(shì)也具有相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生得出：