初中道德與法治-【課堂實錄】熱愛生活 從點滴做起＿思想品德＿初中＿曲昱紋＿3706120007教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《熱愛生活，從點滴做起》教學設(shè)計一、教學目標1.情感、態(tài)度、價值觀：引領(lǐng)學生認識生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得生命的價值靠行動實現(xiàn)的道理，養(yǎng)成熱愛生活，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義的習慣，提升生命的價值。2.能力：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力，通過行動實現(xiàn)人生價值的能力。3.知識：知道人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻；懂得實現(xiàn)生命的價值靠行動實現(xiàn)，應(yīng)該從日常的點滴小事做起。二、教學內(nèi)容分析本課時是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個項目的內(nèi)容，繼續(xù)對學生進行生命教育，讓學生通過學習與探究懂得生命的意義，明確實現(xiàn)人生價值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價值。教材內(nèi)容包括兩個層次，第一個層次“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”，第二個層次“生命的價值靠行動實現(xiàn)”，第一個層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個層次是對第一個層次的升華和提高，只有明確人生價值的體現(xiàn)才能用行動去實現(xiàn)。“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”是教學的重點，“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是教學的難點。對這些問題，講清道理很容易，但現(xiàn)實生活中讓學生真正做到“通過行動去實現(xiàn)人生價值”卻有一定的難度。因為剛升入初中的學生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實到行動就困難了。三、教學設(shè)計思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學中所提倡的學生自主學習探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動、共同探究--回歸生活、拓展升華”等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)續(xù)寫詩歌、視頻觀看等情景，讓學生體驗感悟生命的意義與價值。四、教學方法與策略本課內(nèi)容理論性較強，在教學中采用靈活的教學方法，按照“三貼近”原則，在教學中，采用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，采用參與、體驗式教學、通過小采訪等活動形式讓學生親身實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。五、教學過程：環(huán)節(jié)一：情境導入，自主感悟課件展示:【奧斯特洛夫斯基】小說主人公保爾·柯察金在家鄉(xiāng)烈士墓前的一段獨白，成為了千百萬青年的座右銘：親愛的同學們我們將怎樣度過這一生呢？怎樣擁有怒放的生命？怎樣的生命才最有價值？這節(jié)課讓我們一起來探究《熱愛生活，從點滴做起》【設(shè)計意圖：孩子們最近在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，用貼近孩子生活的名言導入新課，激發(fā)學習興趣】環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究版塊一、發(fā)現(xiàn)價值活動一、《生命的價值是什么》我問春天的小草我問夏天的小河這就是生命的價值請你來續(xù)寫我問秋天的果實果實微笑著告訴我雖然它的生命即將結(jié)束但卻能帶給人們收獲的喜悅這就是生命的價值我問冬天的雪花雪花驕傲的告訴我它的生命雖然短暫但卻在寒冷冬天看到了孩子們的笑臉也為明年的春天蘊釀了新綠這就是生命的價值我問親愛的你，你說。。。。?！驹O(shè)計意圖：通過讓學生來續(xù)寫小詩，讓學生初步體驗人生的價值】活動二、感動中國--朱敏才、孫麗娜課件展示：朱敏才、孫麗娜老師的感人視頻思考：看了朱敏才、孫麗娜老師的事跡，你的內(nèi)心感受？【設(shè)計意圖：通過具體展示朱敏才、孫麗娜老師事跡，讓學生從典型人物的行動中去分析和理解人生價值的具體體現(xiàn)，從而認識到人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。】板塊二找尋價值。活動一：在你心中誰最美？現(xiàn)在請你來介紹你心目中的最美人物課件展示圖片（習近平、袁隆平、張麗莉、清潔工、你）小組合作為你心目中的最美人物撰寫頒獎詞。【設(shè)計意圖：學生通過為最美人物撰寫頒獎詞，體會不論名人還是普通人，他們都在為社會默默的創(chuàng)造和奉獻，推動社會的發(fā)展，人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)生命價值的要求。】課件展示：人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(板書)采訪一位班級的最美人物【設(shè)計意圖：通過對孩子身邊同學的采訪，讓孩子們認識到現(xiàn)在的努力學習也是實現(xiàn)人生價值的有效途徑】活動二：我的體驗課件展示：游戲：教師組織最前排的2人表演，放一盤誘人的點心，一把很長很長的食品夾。先夾給自己吃，再另一成員夾點心吃。1個,沒有想嘗試的思考：1、誰能想到好辦法?2、你是怎么想到這個辦法的?3、同學們生活中也曾遇到過類似的問題或困難嗎?4、自己在生活中有過哪些幫助別人的經(jīng)歷或故事，并說說當時的內(nèi)心感受是什么樣的?！驹O(shè)計意圖：進一步體會創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出，也會充實人們的生活，感受生活的美好，生命的價值以及幫助他人造福他人的歡樂。所以奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚】?；顒尤⒚嗣员葼柹w茨、郭明義課件展示：創(chuàng)造和奉獻使人感受到生活的美好和生命的價值。板塊三—實現(xiàn)價值?；顒右弧⒂腥苏f干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價值；也有人說在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價值?！闭勔徽勛约菏窃鯓酉氲模空埮e出事例加以說明?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過舉例認識到：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價值。因此，干好本職工作是實現(xiàn)人生的價值的重要基礎(chǔ)。】活動二、自己在下列環(huán)境中應(yīng)該怎么做？在家中在學校里在社會上【設(shè)計意圖：小事閃現(xiàn)著奉獻的光輝，體現(xiàn)著人生價值。所以從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑?！凯h(huán)節(jié)三、生活中遇到以下情況你會怎么做呢?1.周六父母加班到很晚才回家2.你的同桌最近情緒有點低落，因為他的數(shù)學成績不太理想3.看到新聞報道，牟平有一小女孩患上白血病【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生回歸生活，運用所學知識去解決生活問題，用自己的實際行動去實現(xiàn)自己的人生價值，學以致用】教師寄語有位哲人這樣說過：人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值后，才會變得沉重而有份量。希望同學們從現(xiàn)在做起，做點滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻中提升自己的生命價值，讓生命怒放，走出一段無悔的人生。附：板書設(shè)計：讓我們的生命更有價值（一）熱愛生活從點滴做起1．人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻2．生命的價值靠行動實現(xiàn)（1）從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的主要途徑。（2）干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)?！稛釔凵顝狞c滴做起》學情分析我校是一所城區(qū)初級中學，99%以上的學生均為獨生子女，自幼生活條件優(yōu)越，家長大多嬌生慣養(yǎng)。生存能力差,特別是年輕一代,尤其是獨生子女們普遍存在的問題，而要使生命有質(zhì)量就必須明確生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，并努力奉獻社會和他人。一、自身價值的不看重多年來我們對生命教育的重視度不夠，大多是不全面的生命教育，多是“舍生取義”“大義凜然”的教育，稍有看重自身價值，獲得“生”與“義”的統(tǒng)一的思想滲透，其結(jié)果往往是使許多人出現(xiàn)對生命的漠視。在這種氛圍中成長的孩子能形成正確的生死觀、生命價值觀嗎？答案當然是否定的。二、生命價值升華教育的必要性初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命、人生的意義都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處在一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題都有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，這就必須明確人生的意義。《熱愛生活從點滴做起》效果分析檢測練習第三題——請你猜一猜該題正確量率達到了92%，說明學生已經(jīng)能認識生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，創(chuàng)造和奉獻會使人感受到生活的美好和幫助他人的歡樂,本課的“情感、態(tài)度、價值觀目標”基本達成。檢測練習第二題——我可以這樣做該題正確率達到96%，學生對生活中遇到的事情能夠做到幫助別人快樂自己。說明本課“能力目標”的落實達成度比較高。檢測練習第一題——選擇題該題正確率達到100%，本課的知識目標達成良好。總之，本課檢測題的設(shè)計，達到了幫助學生鞏固知識、形成技能、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的目標；找到了學生的不足，為下一步教學工作的開展提供了依據(jù)?！稛釔凵顝狞c滴做起》教材分析生命教育是教育的永恒主題,教育的過程實質(zhì)上是不斷提高生命質(zhì)量的過程.生命教育即引導學生認識生命的美好,感悟生命的意義,以滿腔的熱情擁抱生活,追求人生的意義,創(chuàng)造生命的價值.本單元是思想品德課的開篇第一章,是下一單元”走進新的學習生活”的前提,其設(shè)計有以下亮點:一、教材內(nèi)容力求滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)教材的人文性、針對性、實效性以學生發(fā)展需要為本，關(guān)注學生的生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展的規(guī)律，注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。針對學生成長中存在的實際問題，選取真實可信的案例，引領(lǐng)學生分析得出結(jié)論，找到解決問題的辦法，滿足學生發(fā)展需要。情境設(shè)置、問題提出和解決貼近學生，突出學能解決問題，學而有用，增強了思想品德課的親近感和可信性，有力地提升了教材的人文性、針對性和實效性。二、教材的設(shè)置有利于促進教師教育理念和教學行為的轉(zhuǎn)變教科書作為教學的基本文本，在課程改革中應(yīng)引導教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學行為。教科書編寫，內(nèi)容上的生活化、結(jié)構(gòu)上的開放性、對學生多元化學習方式的引導等，自然能觸及教師的教育理念和教學行為，促進教學方式由傳統(tǒng)的灌輸式向啟發(fā)式、討論式、開放式轉(zhuǎn)變。教科書不是教學內(nèi)容的全部，教科書編寫給教學留有較大的空間，內(nèi)容有較大的彈性，利于教師開發(fā)其他教育資源進行創(chuàng)造性教學。例如：“為使生命更有意義，自己在下列環(huán)境中應(yīng)該怎樣做”這樣的設(shè)計，采用的是留白的方式，留給學生廣闊的探索空間。《熱愛生活從點滴做起》評測練習一、選擇題：1.偉大的科學家愛因斯坦說：人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義。這句話的道理有A.人身的價值在于索取、享受B.人生只有奉獻，沒有索取C.只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值D.人生的價值離不開創(chuàng)造和奉獻2.下列選項中不能體現(xiàn)人生價值的是A.公交車上給老人、兒童讓座B.主動幫助學習有困難的同學，使其提高學習成績C.向貧困失學兒童捐款捐物D.某同學為了將來能出名而拼命學習3.實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)是A.樹立遠大理想B.依靠家長、老師的幫助C.干好本職工作D.找一份稱心的工作4.一個人要實現(xiàn)自己的人生價值就必須A.理想理想，有利就想B.人生苦短，及時享樂C.干驚天動地的大事D.從日常生活的點滴小事做起。5.2010年的世博會期間，隨處可見熱情服務(wù)的志愿者，這些志愿者通過自己的工作既方便了別人，同時也實現(xiàn)了自己的人生價值，這說明人生價值實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)是A.從日常的點滴小事做起B(yǎng).干好本職工作C.要為自己制定完美的計劃D.搞好人際關(guān)系二、

我可以這樣做媽媽要加班，不能給我做飯同桌有一道數(shù)學題不會小區(qū)里發(fā)現(xiàn)有人亂扔垃圾三、請你猜一猜有一個奇怪的盲人，盡管他什么也看不見，晚上走路的時候卻要提一盞燈。不管別人是惡意的嘲諷還是善意的詢問，他都笑而不語。1、聰明的同學，你能猜出他為什么這樣做嗎？2、你從中領(lǐng)悟到什么？《熱愛生活從點滴做起》教學反思一、成功之處1、整個教學過程始終貫徹新課標理念，師生互動，生生互動程度高，效果好，充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，做到了以學定教，體現(xiàn)了“和諧高效、思維對話”的課堂建設(shè)要求。2、對于教學目標把握定位準確，很好地體現(xiàn)了新課改的理念，教學各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標抓落實，體現(xiàn)了“三維目標”的有機統(tǒng)一。3、師生之間、生生之間形成了民主互動的良好氛圍，學生能夠自主學習、合作學習、探究學習；同時課堂注重了實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。4、強調(diào)教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，積極關(guān)注體驗性學習大膽利用學生已有的生活經(jīng)歷，讓學生體驗、感悟。既重視學生豐富的情感體驗，又升華了前面活動中所體驗到的情感。二、不足之處我認為本節(jié)課,不足的地方主要有：

1、對于一些開放性強的問題,沒有很好組織學生圍繞該問題進行充分討論.

2、進行分組討論時,沒有引導、啟發(fā)學生很好地對課題展開深層次的去探究、分析,沒有充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,展示個性發(fā)展.3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡有多欠缺，課堂語言有待提升《熱愛生活從點滴做起》課標分析要實現(xiàn)我們的生命價值就要不斷的創(chuàng)造和奉獻，就要從點滴做起，熱愛生活。中學要形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)需要認識到如何提升自己的生命價值。本節(jié)課體現(xiàn)出了思品學科人文性、思想性，體現(xiàn)出了思品課的基本原則、設(shè)計思路。一、體現(xiàn)了思品學科的人文性、實踐性。課程標準中，一2.6的活動建議——“列舉一些中外人物特別是革命領(lǐng)袖和英雄人物的事例,或圍繞自己和同學的生活故事,就人生的意義開展一次主題討論?！庇脤W生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容，把學習與學生的家庭生活、學校生活和社會生活