初中心理健康-《學會傾聽》教學設計學情分析教材分析課后反思

七年級心理健康教育《學會傾聽》教學設計活動目標：知識和技能：幫助學生認識傾聽的重要性，提高他們積極傾聽的能力，以及注意非語言因素的重要性；要讓學生們學會在人際交往中應用傾聽的技巧，辨別什么是良好的傾聽態(tài)度和習慣。

過程和方法：在活動中體驗，學會如何傾聽；進行傾聽訓練，練習有效傾聽的技巧。

情感、態(tài)度和價值觀：注重學生全面素質(zhì)的提高和良好習慣的培養(yǎng)，針對在人際交往中經(jīng)常遇到“聽”的問題，給與指導，讓學生體會到聽的重要性，從而解決學生進入高一新環(huán)境的人際交往問題。重點：掌握正確的傾聽方法活動形式：游戲、小組討論、故事講解、情景表演、傾聽訓練。課前準備1.課前對不良的傾聽習慣進行調(diào)查2.多媒體演示課件。3.學生分組：六人小組4.輕松柔和的背景音樂。5.請學生準備小品表演?；顒舆^程：一．熱身游戲?qū)耄喝喾殖?組，老師給每組第一個同學看一句富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能讓其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?2.做完這個游戲你有什么感受?設計意圖：從熱身游戲入手導入新課，激發(fā)學生學習興趣，從而明確活動目標。二、活動過程：（一）傾聽的重要性1、講故事：《傾聽的小貓》這個故事告訴我們什么？要學會傾聽，傾聽可以收獲智慧。2、情景劇表演:《誰聽我說說啊》劇情內(nèi)容:甲：剛看完《捉妖記》/想和同學分享

乙：不停變換身體姿勢/插話、搶話題

丙：東張西望/不停看表/不停轉(zhuǎn)筆

丁：每講一句，就點頭，最后反問“你剛才說什么？”/埋頭看書/打哈欠、伸懶腰

最后，甲失去了談論的興致，垂頭喪氣地走開了。自言自語（很無奈）道：“怎么就沒有人能好好地聽我說呢？”學生表演情景劇，表演完后請同學們談談：假如你是甲，你會有什么樣的感受？你愿意跟他們交朋友嗎？為什么？上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎？結(jié)合實際生活談談。要學會傾聽，傾聽收獲信任、友誼。設計意圖：通過講故事、情景劇表演，讓學生進一步總結(jié)認真傾聽的重要性，從而為下一步活動做鋪墊。(轉(zhuǎn)折)在人際交往中想要成為一個合格的傾聽者，需要怎么做？（頭腦風暴）（二）傾聽的技巧1、小組討論：良傾聽行為與良好傾聽行為的比較（表格）2、思考：合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：A、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。B、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。C、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”D、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為……”、“我想補充說明……”等比較溫和的方式參與交流。3、教師總結(jié)傾聽技巧：作為一個合格的聽眾要掌握四條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心。1、別人講話時要用心聽，要細心聽。（這樣能聽懂話的意思。）2、別人講話時要邊聽邊想，要會聽（這樣才能聽懂說話人的目的）3、聽別人講話不要打斷，不插話。（這是對別人的尊重）設計意圖：這是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學生活動的基礎(chǔ)上，組織好小組內(nèi)的討論交流，學生在頭腦風暴中發(fā)出靈感的火花，總結(jié)傾聽技巧。（三）特別行動（學生活動）活動步驟:1．同桌兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談論話題，時間為一分鐘。話題結(jié)束時，請說話者分享感受：你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/不滿意？請兩個同學上臺進行展示。學生點評。2．“折紙游戲”做傾聽高手。小組內(nèi)分享。設計意圖：給學生提供體驗的機會，讓其對良好傾聽行為進行強化訓練。（四）分享收獲1．請學生談談本節(jié)課的收獲。（如時間不夠直接進行總結(jié)）2．教師寄語：在這一節(jié)課中，我們認識到了傾聽的重要性，也體驗了哪些行為是好的傾聽行為，但是良好的傾聽習慣和傾聽行為不是一兩節(jié)課就能形成的。它需要我們在日常生活中、在與人交往時有意識地加以運用，學會用心傾聽，當我們做到誠心、專心、用心、耐心、應心，也許良好的傾聽行為會讓你得到意想不到的收獲！要記得，有時候，此時無聲勝有聲！設計意圖：了解學生收獲，教師做總結(jié)提升。七年級心理健康教育《學會傾聽》學情分析初一年級的學生正逐漸步入青春期，大多數(shù)都是獨生子女，在面對青春期生理發(fā)育、心智逐漸成熟的關(guān)鍵時期，渴望自己控制自己的學習及生活，渴望建立屬于自己的人際關(guān)系圈，并且希望父母及老師多留空間給自己。在日常人際交往中也趨于主動，并有自己的群體選擇、行為方式考量。但是由于心智仍顯稚嫩、缺乏必備的社會閱歷及經(jīng)驗，加之這個年齡段的學生容易躁動，對外界反應劇烈，不懂節(jié)制自己的情緒，區(qū)分善惡美丑的能力不足，易在好奇心理驅(qū)動下受不良思想及行為的影響而盲目追隨模仿，往往具有扭曲性、多變性等特點。青春期的學生往往更為渴望在社會交往中表現(xiàn)自己，獲取群體認同及歸屬感。人際關(guān)系形成的必要前提是社會交往。社會交往可以促進人與人之間相互溝通理解、調(diào)節(jié)身心狀態(tài)、增強人的責任感。人際關(guān)系最能體現(xiàn)一個人的人格健康程度。一個具有健康人格的青少年應當擁有許多親密的同學朋友，善于參加范圍較廣的活動，并與人相處時誠懇、熱情、尊敬、信任等正面態(tài)度多于嫉妒、懷疑等消極態(tài)度，而且能夠盡力遵循理性和公正原則，正確認識自己和他人的情緒，能營造和諧的群體氣氛。和諧人際關(guān)系既是人格健康水平的反映，同時又影響著健康人格的形成發(fā)展。而傾聽又是人與人之間交往的最基本、最重要的方式。學會傾聽，成為一名真誠、耐心、值得信賴的傾聽者，不僅是架起自己與他人心靈溝通之橋的第一步，也是建立互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛及鼓勵的和諧人際關(guān)系的關(guān)鍵。因此，教育者要循序漸進地對學生進行溝通交流的體驗式教育引導，幫助他們辨識日常生活中出現(xiàn)的各種錯誤的傾聽方式及其有可能造成的人際關(guān)系煩惱及危機，增強他們的自我認知。讓學生在日常親身實踐中認識到什么才是真正的傾聽，如何成為受人歡迎的傾聽者，從而在群體交往中成為更易為人接近、被人接納的人，成為尊重他人也被他人尊重的人，樹立換位思考的處事風格，形成與人為善的良好品質(zhì)。七年級心理健康教育《學會傾聽》效果分析縱觀本節(jié)課，效果較好，體現(xiàn)在以下幾點：1、通過本節(jié)課讓學生們換位體驗，學會尊重，學會傾聽。2、《悄悄話》游戲引入，激發(fā)學生學習興趣，從而明確溝通首先從認真傾聽開始。3、在活動過程中，設計了講故事、情景劇表演讓學生進一步總結(jié)認真傾聽的重要性，從而為下一步活動做鋪墊。4、分組討論，合格的傾聽行為應該是怎樣的？在學生活動的基礎(chǔ)上，組織好小組內(nèi)的討論交流，學生在頭腦風暴中發(fā)出靈感的火花，總結(jié)傾聽技巧。5、設計“特別行動”，給學生提供體驗的機會，讓其對良好傾聽行為進行強化訓練。6、傾聽美好的音樂，分享本節(jié)課的收獲。教師及時總結(jié)提升，進一步起到畫龍點睛的作用。七年級心理健康教育《學會傾聽》教材分析人際交往指導是心理健康教育的一個重要方面。而使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽的一個很重要的因素就是溝通。在人際溝通中，傾聽是成為一個受歡迎的人前提。與人溝通時，不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心傾聽對方所傳達的信息，這樣才能真正達到溝通的目的。在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得好人緣。本節(jié)內(nèi)容幫助學生認識傾聽的重要性，提高他們積極傾聽的能力，以及注意非語言因素的重要性；要讓學生們學會在人際交往中應用傾聽的技巧，辨別什么是良好的傾聽態(tài)度和習慣。在活動中體驗，學會如何傾聽；進行傾聽訓練，練習有效傾聽的技巧。本節(jié)課從熱身游戲入手導入新課，又通過聽故事、情景劇表演總結(jié)平時一些不良的傾聽行為，從而知道養(yǎng)成良好的傾聽表現(xiàn)，再通過“特別行動”讓學生親身體驗，感受那份來自他人的尊重。最后學生在音樂中分享本節(jié)課的收獲，教師進一步強調(diào)用心傾聽的重要性！七年級心理健康教育《學會傾聽》評測練習一、學會使用傾聽技巧：1．同桌兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談論話題，時間為一分鐘。話題結(jié)束時，請說話者分享感受：你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/不滿意？請兩個同學上臺進行展示。學生點評。二、學會在聽的過程中，心、腦并用，邊聽邊想，做傾聽高手。2．“折紙游戲”做傾聽高手。（小組內(nèi)分享）。七年級心理健康教育《學會傾聽》課后反思《學會傾聽》屬于一堂心理健康輔導課，帶有很大的整合性，主要讓學生在各種游戲活動中體會傾聽的重要性，探尋傾聽的好方法，提高學生的傾聽能力。這種課型深受學生的喜愛，課堂上學生思維活躍，發(fā)言積極。特別“熱身游戲”、“講故事”“情景劇表演”、“特別行動”環(huán)節(jié)學生樂此不疲，在輕松愉快的游戲中很自然地體會到傾聽的重要性，自覺探尋傾聽的方法。比單純的給他們講道理效果好很多。使學生初步認識到“傾聽”不僅是獲取信息的學習方式，也是一種重要的學習習慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重。課堂上小組匯報模式學生掌握較為熟練，能在老師的引領(lǐng)下層層深入的思考問題，但在課堂的最后環(huán)節(jié)也凸顯出了獨生子女“以自我為中心”愛說不愛聽的特點，我想這不是一次、兩次訓練就能解決的，培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣需要長期堅持下去。七年級心理健康教育《學會傾聽》課標分析目標定位：活動目標：