演示文稿分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用

演示文稿分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用當(dāng)前第1頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用當(dāng)前第2頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用

（第一課時(shí)）高三一輪小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)——當(dāng)前第3頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)考點(diǎn)透析

小說(shuō)情節(jié)是作者刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的主要依據(jù)。江蘇高考?xì)v來(lái)重視小說(shuō)情節(jié)的作用，往往考查某段落在小說(shuō)中的作用或某個(gè)情節(jié)在小說(shuō)中的作用。這種題型著眼點(diǎn)雖然在小說(shuō)的局部文字，但落腳點(diǎn)則是小說(shuō)的整體，全文的情節(jié)、人物，甚至主旨。當(dāng)前第4頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)考題類(lèi)型

常見(jiàn)的題型主要有兩類(lèi)。

一類(lèi)是從局部考慮，重點(diǎn)關(guān)注某段落或某種情景中的某個(gè)細(xì)節(jié)有何作用。這類(lèi)問(wèn)題在回答的時(shí)候，要注重該情節(jié)在小說(shuō)整體情節(jié)中的作用，而情節(jié)構(gòu)思通常又是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。關(guān)注某段落在文本的位置不同，一般情況下它的作用不盡相同。（《核按鈕》p107“解題指津”）

第二類(lèi)往往從整體設(shè)問(wèn)，分析小說(shuō)在情節(jié)上的特點(diǎn)。當(dāng)前第5頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)典題回顧08年《侯銀匠》：小說(shuō)第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）【答案】①?gòu)母概嘁罏槊?，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。中間段落當(dāng)前第6頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)一題一得

段落在情節(jié)中的作用題常從情節(jié)構(gòu)思和主要內(nèi)容著手分析，當(dāng)然還得注意人物形象的塑造等。當(dāng)前第7頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用（4分）（12年江蘇卷）《郵差先生》：【答案】含意：這個(gè)小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂(lè)，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒(méi)有人打擾。作用：與上文三處寫(xiě)到的陽(yáng)光相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整；有意蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮。結(jié)尾段當(dāng)前第8頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)（14年新課標(biāo)卷Ⅰ）《古渡頭》

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點(diǎn)給2分，打出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止）結(jié)尾段當(dāng)前第9頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)典題例析（12年江西卷）《報(bào)復(fù)》：16.小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）【答案】①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。④首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開(kāi)始，一劇評(píng)結(jié)束。開(kāi)頭段當(dāng)前第10頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（環(huán)境或背景），點(diǎn)明彭恩的評(píng)論家，劇評(píng)家身份。（2）表現(xiàn)彭恩的尖刻辛辣性格特征。此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比。

(3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣。為下文做鋪墊（埋下伏筆，引出下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

(4)與后文相照應(yīng)，以劇評(píng)開(kāi)始，一劇評(píng)結(jié)束。當(dāng)前第11頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)

【試題分析】首先要了解這一情節(jié)的主要內(nèi)容。小說(shuō)情節(jié)的作用，就人物形象塑造而言，這一情節(jié)內(nèi)容，塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者形象，并與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比；就小說(shuō)的情節(jié)而言，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；就結(jié)構(gòu)而言，首尾相呼應(yīng)。

【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)。

【點(diǎn)評(píng)】小說(shuō)情節(jié)的作用通常有：1、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4、照應(yīng)前文。5、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。6、刻畫(huà)人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。當(dāng)前第12頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)17、簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（4分）

情節(jié)突轉(zhuǎn)，類(lèi)似歐亨利式結(jié)尾，結(jié)尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。既在意料之外，又在情理之中，回味無(wú)窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。結(jié)尾段當(dāng)前第13頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)

【試題分析】本題要求分析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)，對(duì)此需了解全文的故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。從本篇小說(shuō)來(lái)看，結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，有些出乎人意料之外，是歐·亨利式結(jié)尾。小說(shuō)這樣結(jié)尾，不落窠臼，發(fā)人深思，另外也是為了表達(dá)主題的需要。

【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)。

【點(diǎn)評(píng)】小說(shuō)的結(jié)尾通常有：（1）出人意料的結(jié)局。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）戛然而止結(jié)局。留下“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

當(dāng)前第14頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)（11年江蘇卷）《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》

文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人，事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)【答案】（1）通過(guò)師生問(wèn)答，表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度（2）與第④節(jié)敘寫(xiě)孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)形成映襯（3）與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆（4）與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。解析：換一種說(shuō)法，就是“第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。中間段落當(dāng)前第15頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)課堂小結(jié)1、句段作用題的審題小說(shuō)中的句段作用題的審題有兩個(gè)要點(diǎn)：①審句段所處的位置，位置不同，其作用不同；②審答“作用”的方向，是綜合回答還是只答一個(gè)方面。綜合問(wèn)，題干只是籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”，這時(shí)要全面思考回答，如環(huán)境、情節(jié)、人物、主旨諸方面；答一個(gè)方面，就是題干明確要求的“情節(jié)”或“人物”方面的作用。

當(dāng)前第16頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)

2、句段在情節(jié)、人物方面的作用做此類(lèi)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要有整體意識(shí)。句段作用題雖考的是片段文字，但是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的片段文字，它與全文情節(jié)、整個(gè)人物塑造有著某種關(guān)聯(lián)。分析句段作用，其實(shí)就是要求你說(shuō)出這種關(guān)聯(lián)。欲知關(guān)聯(lián)，先知全文。故先對(duì)全文的情節(jié)、人物有個(gè)整體上的判斷、把握，才能答準(zhǔn)該類(lèi)題。

當(dāng)前第17頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)（2）句段在情節(jié)方面最基本的作用是為某處情節(jié)作鋪墊(提供依據(jù))，還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(或“推向高潮”)，使情節(jié)逆轉(zhuǎn)，為某處情節(jié)埋下伏筆；設(shè)置懸念、照應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，“歐·亨利式”結(jié)尾等作用。須要結(jié)合句段內(nèi)容和位置準(zhǔn)確判斷。

當(dāng)前第18頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)（3）句段在表現(xiàn)人物方面的作用，首先取決于句段內(nèi)容。如果是段環(huán)境描寫(xiě)文字，則是為人物出場(chǎng)作鋪墊，為人物成長(zhǎng)提供背景等；如果是段人物描寫(xiě)文字，則主要是展示人物某種思想性格。其次，要答準(zhǔn)人物的思想性格，并能對(duì)表現(xiàn)的人物思想性格的豐富性和復(fù)雜性有所把握。當(dāng)前第19頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)分析段落在情節(jié)發(fā)展中的作用

（第二課時(shí)）高三一輪小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)——當(dāng)前第20頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)考題類(lèi)型

常見(jiàn)的題型主要有兩類(lèi)。

一類(lèi)是從局部考慮，重點(diǎn)關(guān)注某段落或某種情景中的某個(gè)細(xì)節(jié)有何作用。這類(lèi)問(wèn)題在回答的時(shí)候，要注重該情節(jié)在小說(shuō)整體情節(jié)中的作用，而情節(jié)構(gòu)思通常又是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。關(guān)注某段落在文本的位置不同，一般情況下它的作用不盡相同。

第二類(lèi)往往從整體設(shè)問(wèn)，分析小說(shuō)在情節(jié)上的特點(diǎn)（《核按鈕》p107“解題指津”）當(dāng)前第21頁(yè)\共有22頁(yè)\編于星期二\10點(diǎn)典題回顧

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。