推進(jìn)數(shù)字化教育提升高質(zhì)量教學(xué)

推進(jìn)數(shù)字化教育提升高質(zhì)量教學(xué)摘要：科技的發(fā)展影響著人類世界的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)推動(dòng)著教育變革和創(chuàng)新，國家也制定多項(xiàng)政策推動(dòng)數(shù)字化教育進(jìn)程。教育數(shù)字化將深化我國教育理念改革，不是把傳統(tǒng)教育方式線上化成線上化或視頻化，而是把采集的大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用使教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生處處能學(xué)、實(shí)時(shí)可學(xué)。教育數(shù)字化將促進(jìn)教育資源公平配置，拉近了各個(gè)地區(qū)的教育差距，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)了教育公平，讓更多的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)的教育。教育數(shù)字化為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況科學(xué)的引導(dǎo)教師差異化的制定個(gè)性化方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正的做到了因材施教。教育數(shù)字化有效的融合了虛擬與現(xiàn)實(shí)。教育數(shù)字化對提高教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)字化;高質(zhì)量教育;資源配置;教育理念改革百年大計(jì)，教育為本。教育承載著一個(gè)民族的興盛，也維系著一個(gè)國家的發(fā)展。從古代的甲骨文到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)，科技發(fā)展日新月異?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)深刻的影響著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。利用信息技術(shù)推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)“人人皆學(xué)、實(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會,面對信息技術(shù)的發(fā)展教育工作者也面臨著重大的挑戰(zhàn)。教育數(shù)字化推進(jìn)我國教育理念改革。傳統(tǒng)的教育方式更多的是面對面的傳授，教師把間接經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，形式有課堂講授和課下輔導(dǎo)教學(xué)，教育數(shù)字化在教學(xué)形式上，不是把傳統(tǒng)教育方式線上化或視頻化，而是通過大數(shù)據(jù)的采集，分析和應(yīng)用來將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)時(shí)不在，處處不在，使學(xué)生處處能學(xué)、實(shí)時(shí)可學(xué)。這就要求教育工作者不僅要熟練掌握基本的信息技術(shù)工具，更能用數(shù)字化的理念，指導(dǎo)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育數(shù)字化在教科書方面也有很大的變革。傳統(tǒng)的教科書包含基本的圖像、文字等，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不夠吸引學(xué)生，很難抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。數(shù)字教科書由于兼顧音頻、圖片、影像等多媒體的功能，在聲音、圖像、動(dòng)畫、影像等多媒體素材的基礎(chǔ)上組合編制，實(shí)現(xiàn)媒體性和交互性的有機(jī)統(tǒng)一[1]。數(shù)字教科書里出現(xiàn)的多模態(tài)開放共享、實(shí)時(shí)交互、學(xué)科整合等功能特點(diǎn)，從資源、媒介和形態(tài)上為教科書開辟了新路徑。學(xué)生和教師為數(shù)字教科書使用主體。學(xué)生使用數(shù)字教科書不僅是數(shù)字化課程實(shí)施過程的必要環(huán)節(jié)，而且對擴(kuò)充課程資源的開發(fā)利用途徑，更新教學(xué)決策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和適應(yīng)學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)踐意義。教育數(shù)字化將促進(jìn)教育資源公平配置。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)只是在固定的場所，通過傳統(tǒng)的面授方式使受教育者獲得知識。而在教育數(shù)字化的環(huán)境下，受教育者可以借助計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)工具，借助互聯(lián)網(wǎng)來接受教育。通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)覆蓋，不管是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，還是在沿海地區(qū)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，通過教育數(shù)字化，都可以使受教育者享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。人們不再因?yàn)殡x家遠(yuǎn)、路途險(xiǎn)阻而失去學(xué)習(xí)、受教育的機(jī)會，也不會因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)地區(qū)師資匱乏而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育數(shù)字化拉近了各個(gè)地區(qū)的教育差距，逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域，城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)了教育公平，讓更多的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)的教育，通過學(xué)習(xí)知識改變命運(yùn)。教育數(shù)字化為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可能。教育的本質(zhì)是以人為本，因材施教。由于個(gè)性差異的不同，每個(gè)學(xué)生智力、潛力、創(chuàng)造力以及接受知識能力的快慢都有所不同，這就要求教育者不能搞一刀切，同時(shí)也給教育者提出了更高要求。教育數(shù)字化根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，借助學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)診斷與評價(jià)，科學(xué)的引導(dǎo)教師差異化的制定個(gè)性化方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正的做到了因材施教。教育數(shù)字化有效的融合了虛擬與現(xiàn)實(shí)。教育數(shù)字化將模擬情景與數(shù)據(jù)分析結(jié)合，制定方案來達(dá)到教育目的。但是教育也要考慮到人的因素，因?yàn)榻逃紫纫耍逃龜?shù)字化不能完全替代現(xiàn)實(shí)教育中師生面對面的交流的課堂教育。所以教育數(shù)字化必須要與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)融合，才能高效的達(dá)到育人效果。科技成就夢想，人才創(chuàng)造未來。教育數(shù)字化對提高教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用。只有不斷的推進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，借助數(shù)字化的東風(fēng)，才能構(gòu)建更加健康、更加多樣、更加公平、更具有活力的教育生態(tài)，“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”才能成為現(xiàn)實(shí)。參考文獻(xiàn)：趙志明重新定義教科書：數(shù)字教科書的形態(tài)特點(diǎn)與發(fā)展[J].課程.教材.教法