網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展對策研究

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展對策研究摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分。作為新時代的教師，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以獲取到更多的教育教學(xué)知識，因此，網(wǎng)絡(luò)教研成為教師專業(yè)成長道路上不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)教研可以為廣大教師提供更為先進(jìn)的教育理論，也可以方便不同地區(qū)的教師相互交流、取長補短。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研教師發(fā)展教育研究信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們的生活已經(jīng)無法與網(wǎng)絡(luò)分割開來，并且受網(wǎng)絡(luò)時代的影響，學(xué)校的教育也有很大程度的改變。如今的時代是一個網(wǎng)絡(luò)時代，教師的教學(xué)以及學(xué)生的教育都被網(wǎng)絡(luò)而改變。網(wǎng)絡(luò)的傳播和發(fā)展，直接影響了我國廣大教育教學(xué)工作者的專業(yè)發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展又直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在這樣的一個時代背景下，網(wǎng)絡(luò)教研就很好地將教師的專業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)相融合。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢1.網(wǎng)絡(luò)教研的便利性相對于傳統(tǒng)教研來說，網(wǎng)絡(luò)教研打破了傳統(tǒng)教研對于時間和空間上的局限性。由于一線教師工作任務(wù)較為繁忙，傳統(tǒng)教研時，不能保證所有教師的充分參與，而網(wǎng)絡(luò)教研就可以通過錄制的方式來保留教研活動的全過程，記錄每個教師的分享內(nèi)容，使未能實時參與教研的教師也能通過觀看回放的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教研也突破了空間上的局限性，使不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師也可以共同教研，極大程度地擴(kuò)大了教研的廣度和深度。同時，網(wǎng)絡(luò)的便利性也使教師們的網(wǎng)絡(luò)教研活動可以隨時隨地的展開。網(wǎng)絡(luò)教研的前沿性伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教研不僅可以為廣大教師提供豐富的教育教學(xué)資源，而且可以提供具有前沿性的教育理論?？萍嫉母咚侔l(fā)展，社會的飛速前進(jìn)，勢必影響著教育理論的更新，教師對于教育理論的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教研，只有依托網(wǎng)絡(luò)，才能更快、更好地學(xué)習(xí)和接收最新的教育理論成果。二、網(wǎng)絡(luò)教研對教師專業(yè)發(fā)展的要求1.與本校實際相結(jié)合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是對外界信息的一味接受，而應(yīng)該是個體在原有的經(jīng)驗背景下，對獲取的外部信息進(jìn)行篩選、加工，從而滲透、內(nèi)化為自己的知識，獲得新的意義。教師在網(wǎng)絡(luò)教研中獲取的知識，也是一個巨大的信息庫，教師需要利用構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論對獲取的知識進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和內(nèi)化。因為沒有任何一個教學(xué)方法可以適應(yīng)所有不同的學(xué)生，這就要求教師需要將網(wǎng)絡(luò)教研與本校實際相結(jié)合，與具體的學(xué)生個體相結(jié)合，更要與教師自身相結(jié)合，真正吸收在網(wǎng)絡(luò)教研里所吸取的來自五湖四海的知識，真正內(nèi)化，甚至升華，最終的目的是更好地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)，同時也獲得教師的專業(yè)發(fā)展。2.善于反思取長補短網(wǎng)絡(luò)教研模式，對于教師自身的專業(yè)發(fā)展而言，一方面，是教師在不斷地認(rèn)識、反思和批判中積累有關(guān)教育教學(xué)的知識與技能；另一方面，也是教師在與教育領(lǐng)域的專家或其他教師就有關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行交流溝通的過程，在此基礎(chǔ)上還要取其精華，去其糟粕，達(dá)到共同發(fā)展。因此，要求教師要在網(wǎng)絡(luò)教研過程中，善于反思，善于總結(jié)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教研大平臺的建立，離不開教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，但更離不開每位深入一線教學(xué)的教師，因此，想要源源不斷地從網(wǎng)絡(luò)教研中汲取優(yōu)質(zhì)資源，更新知識結(jié)構(gòu)，就需要全體教師的共同努力，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，抓住展示的機(jī)會，在網(wǎng)絡(luò)教研中反思、成長，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師的自我認(rèn)同感和職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)能力與發(fā)展，是關(guān)乎教學(xué)效果的主要因素。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，是滿足學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教研在教師專業(yè)發(fā)展、能力提升的過程中是必不可少的。無論學(xué)校還是教師自身，都應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研的便捷性，利用網(wǎng)絡(luò)教研的前沿性，將網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)校實際相結(jié)合，與每位學(xué)生個體