信息技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用

信息技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用初中物理課堂不僅要學(xué)習(xí)基本的物理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)物理課程的育人價值。近些年來，將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理課堂，使傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用在教學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中物理課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。應(yīng)該如何將信息技術(shù)運(yùn)用在初中物理課堂中呢?本人結(jié)合九年級物理《電流的測量》一課進(jìn)行了探索。充分備課，準(zhǔn)備教學(xué)資源《電流的測量》是人教版九年級全一冊物理第十五章第4節(jié)，主要知識內(nèi)容分為兩部分：電流的強(qiáng)弱和電流的測量。本節(jié)在電學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，學(xué)生動手測量電流大小是電學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本技能之一。九年級學(xué)生剛認(rèn)識了簡單的串并聯(lián)電路，此時學(xué)生對電路認(rèn)識僅限于會區(qū)分串并聯(lián)電路。在此基礎(chǔ)上引入電流的強(qiáng)弱，并且學(xué)習(xí)使用第一個電學(xué)儀器：電流表。所以對學(xué)生來說略有難度，并且沒有接觸過實(shí)際電路，可能不會連接電路，所以對本節(jié)課充滿好奇心。面對這樣的學(xué)情，如果只按照原來的老套路老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽是無法滿足學(xué)生探究欲望的。故本節(jié)課把測量電路中的電流設(shè)置為探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予學(xué)生充足的操作時間與空間,讓學(xué)生在積極思考、動手實(shí)踐、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，測量電路中電流。若想讓學(xué)生在教學(xué)活動中得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和啟發(fā)，教師就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。一方面，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求等利用搜索工具查詢和下載電流表使用方法視頻，物理線圖等資料，此舉既能提供教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，又能解決學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的困惑，如圖1網(wǎng)絡(luò)相關(guān)視頻和物理線圖所示。另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前使用網(wǎng)絡(luò)查詢和預(yù)習(xí)電流表使用,拓寬知識面,獲取更多信息,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建信息技術(shù)的物理課堂在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，打破常規(guī)的教學(xué)形式，通過兩個視頻形成可視的情境。首先,教師提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體播放“小燈泡電流強(qiáng)弱不同”和“閃電電流”視頻（如圖2導(dǎo)入視頻所示），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而引入電流的概念，激起探究欲望。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看短片,并在觀看前明確要求，“觀察同一燈泡亮度有何不同”以及“LED燈與閃電電流有何不同”。信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能創(chuàng)設(shè)更直觀的情境,所用視頻與教師的講述、清晰的問題緊密結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,為接下來的探究活動奠定良好的基礎(chǔ)。自主探究，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)本節(jié)課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，大膽創(chuàng)造，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助物理實(shí)驗(yàn)課實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的教與學(xué)的方式,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求。本節(jié)課中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計主要是借助信息化資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。（一)強(qiáng)化觀察,突出特征學(xué)生觀察電流表實(shí)物，多媒體展示電流表結(jié)構(gòu)，并且標(biāo)注重點(diǎn)（如圖3所示）。學(xué)生自主探究的前提是要會觀察器材特征并提起注意?！半娏鞅碛赡膸撞糠謽?gòu)成？量程有何特點(diǎn)？使用時應(yīng)注意什么？”在學(xué)生回答這個問題的過程中邊聽教師邊利用一體機(jī)白板的勾畫圈點(diǎn)功能引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對電流表的認(rèn)識。最后利用提前錄制好的視頻進(jìn)一步介紹電流表的功能，如圖4電流表的使用。探究實(shí)驗(yàn)，精準(zhǔn)引導(dǎo)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究后，利用信息技術(shù)可以為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)提供便利。首先，教師利用課件布置任務(wù)要求：第一，設(shè)計電路圖并且用電流表測出電路中的電流；第二，改變電流表在串聯(lián)電路中的位置，觀察示數(shù)是否變化。其次，學(xué)生在設(shè)計電路時利用希沃白板里的學(xué)科工具，在物理線圖上繪制電路圖（如圖5學(xué)生繪制的電路圖所示），檢查無誤可以考慮連接實(shí)物。由于之前的學(xué)習(xí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行過實(shí)物連接，所以需要在學(xué)生確認(rèn)好電路圖之后注意下連接實(shí)驗(yàn)器材的細(xì)節(jié)問題，利用的是播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生看完之后連接實(shí)物圖，檢查完之后閉合開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，抽選小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分享，抽取小組利用的是班級優(yōu)化大師軟件中的抽選功能（如圖6小組抽選所示），被選中小組代表利用多媒體展臺將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家，抽選過程可以增加課程的趣味性。最后的教學(xué)評價利用的是課件習(xí)題練習(xí)，教學(xué)一體機(jī)展示習(xí)題，教師面向全體學(xué)生設(shè)計習(xí)題，兼顧個體進(jìn)行指導(dǎo)，做到當(dāng)堂清。四、教后反思，優(yōu)化教育教學(xué)方式課后調(diào)查顯示，所有學(xué)生認(rèn)為本課中多媒體素材、教學(xué)一體機(jī)及社交網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用有助于提高自己對物理的學(xué)習(xí)興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方式促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計技能。反思這節(jié)課的設(shè)計與實(shí)施，我認(rèn)為還有以下突出特點(diǎn)：教師可以在學(xué)生群中發(fā)布一些實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生更好地依據(jù)課上學(xué)習(xí)改進(jìn)個人的學(xué)習(xí)情況。與此同時，我也深刻認(rèn)識到利用的單個終端軟件的局限性，主要是以下方面：軟件希沃白板5是一款針對課件制作的智能終端軟件，對于學(xué)科工具中模擬實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有可進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)數(shù)量很少，所以可以拓寬思路，將網(wǎng)頁或者網(wǎng)絡(luò)終端得到的實(shí)驗(yàn)視頻融合到課堂教學(xué)中。本節(jié)課的設(shè)計和實(shí)施僅是對信息技術(shù)在初中物理課堂中應(yīng)用的探索，相信隨著智能移動終端設(shè)備及相應(yīng)配套環(huán)境的發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理教育中的