數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用及其應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用及其應(yīng)用摘要:新時(shí)代背景下，新課程理念下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容提出了更高的要求。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這種抽象性強(qiáng)、邏輯思維要求高的學(xué)科而言。如何在小學(xué)階段打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維與學(xué)習(xí)能力，就需要教育工作者科學(xué)的設(shè)計(jì)課件，精心的組織教學(xué)活動(dòng)。這就意味著，在教學(xué)理念、方法，以及路徑上，不能夠一成不變，而需要結(jié)合時(shí)代變化，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)字化的教育與管理模式來(lái)切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就成為新時(shí)代背景下探索教育轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升的重要路徑。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；理論與實(shí)踐策略前言：在新課改持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，是教育工作者的首要任務(wù)。而數(shù)字化教育方式是新時(shí)代背景下探索教育改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的最有效路徑。數(shù)字化教育活動(dòng)的實(shí)施不僅僅需要革新觀(guān)念，更需要積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，持續(xù)完善。本文就教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極作用新時(shí)代的典型性特征在于社會(huì)發(fā)展速度快，社會(huì)發(fā)展變化明顯，尤其在先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用和促進(jìn)下，各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，這種變化也體現(xiàn)在教育教學(xué)管理與服務(wù)領(lǐng)域。尤其是信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的深入應(yīng)用為教育轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了新思路，開(kāi)辟了新路徑。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用作用是十分積極的，并且隨著國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于教育的不斷重視，通過(guò)利用教育數(shù)字化來(lái)促進(jìn)教育水平與教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為常態(tài)。也因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)打造智慧課堂、高效課堂，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更豐富、氛圍更融洽、課堂更生動(dòng)、師生間的互動(dòng)交流更頻繁，以數(shù)字化技術(shù)助力高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)，更好的啟發(fā)學(xué)生的思維能力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究意識(shí)。所以說(shuō)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有利于突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，以高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)奠定好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。除此之外，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的落實(shí)，也是促進(jìn)教育改革深化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力成長(zhǎng)的最有效路徑。這是由于，社會(huì)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展形勢(shì)在不斷的變化之中，與之相應(yīng)的，在高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境與先進(jìn)技術(shù)的作用下，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了巨大的變化。各級(jí)學(xué)科、各科教學(xué)、都將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育視為首要任務(wù)。而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅僅需要理念的指引，更需要方法和渠道的促進(jìn)，這就意味著，需要教育工作者利用更有效的教育手段來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在教育改革中，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解和吸收。不僅對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步意義重大，同時(shí)應(yīng)用教育數(shù)字化也是提升老師教學(xué)水平的最有效手段，在信息技術(shù)的支持下，各種課件設(shè)計(jì)、教學(xué)形式的開(kāi)展，不僅僅考驗(yàn)教育工作者的信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)線(xiàn)上教學(xué)課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。既要突出智慧教學(xué)的趣味性，又要與課程教學(xué)的目標(biāo)相適應(yīng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，老師必然會(huì)更加細(xì)致的觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，必然會(huì)結(jié)合教學(xué)的效果來(lái)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并調(diào)整和改革教學(xué)的方法，而這些過(guò)程就是教學(xué)水平不斷提升的過(guò)程。所以說(shuō)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的作用是顯著的。無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升上，教育方式的改革，還是老師教學(xué)水平的提升上都有著十分積極的促進(jìn)作用。二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐的有效路徑1.體現(xiàn)數(shù)字化課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性基于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，以及小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題，為了更好的發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)對(duì)于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性，就需要結(jié)合數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做好課程的設(shè)計(jì)。這是由于，隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式與途徑，還是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣上，都發(fā)生了巨大的變化，而教育要充分發(fā)揮出教化作用。就需要結(jié)合這些變化特征來(lái)對(duì)教學(xué)理念與方法進(jìn)行持續(xù)的改革與創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)的先進(jìn)性在于其功能更全面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示更生動(dòng)，更具象化，有利于課堂氛圍的營(yíng)造，但數(shù)字技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的發(fā)揮最終還是需要教育工作者的有效引導(dǎo)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上，首先要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做好相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，只以有具體的教學(xué)規(guī)劃為指引，在教學(xué)過(guò)程中循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去探究，才能夠潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使得教學(xué)過(guò)程更具針對(duì)性，并起到相應(yīng)的教學(xué)效果。比如利用小學(xué)生的好奇心理，可以采取故事型微課的課程模式將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事相融合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解、去感悟。所以，在這個(gè)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)尤為重要，這就需老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)實(shí)施的步驟、節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程要循序漸進(jìn)，讓多數(shù)學(xué)生跟上節(jié)奏，同時(shí)也要利用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)思考來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，并在思考過(guò)程中總結(jié)出屬于個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并在深度學(xué)習(xí)中獲得自信感與充實(shí)感。2.體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新性新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求是多方面的，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，尤其要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，數(shù)學(xué)概念的養(yǎng)成，同時(shí)建立起知識(shí)與環(huán)境的鏈接，知識(shí)與生活的鏈接，并在此基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造。所以，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施路徑上，也就不能一成不變的沿用原有的理念與路徑，而是要結(jié)合時(shí)代變化，社會(huì)趨勢(shì)以及學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，將創(chuàng)新作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要導(dǎo)向之一。通過(guò)打造高效課堂，來(lái)突出學(xué)生的主體性。比如通過(guò)微課教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的時(shí)代性，體現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)作用，來(lái)將學(xué)生的主體性意識(shí)更充分的激發(fā)出來(lái)。比如，利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或是以問(wèn)題的提出，任務(wù)的設(shè)置為切入點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與、思考、實(shí)踐并進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)數(shù)字化教育情境來(lái)展示一些與生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景息息相關(guān)的問(wèn)題，利用問(wèn)題的提出來(lái)促進(jìn)學(xué)生間的交流，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的參與積極性。比如，與社會(huì)相關(guān)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是技術(shù)的研發(fā)，還是成績(jī)的獲取，都可以利用數(shù)學(xué)來(lái)展示，那么，就可以利用這些熱點(diǎn)性問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生尋找其中的關(guān)聯(lián)性或是差異性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并深入研究問(wèn)題的根源，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的提升。有效導(dǎo)入情境可以很好的提高學(xué)生的興趣，不僅可以寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗(yàn)，以更好地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)元素