如何借用信息化教學(xué)手段助力小學(xué)語文教學(xué)

如何借用信息化教學(xué)手段助力小學(xué)語文教學(xué)摘要：在教育信息化2.0時代，實施好教育信息化“奮進(jìn)之筆”，落實立德樹人根本任務(wù)的要求下。作為一名教育工作者也要不斷地倡導(dǎo)和探索恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)輔助自己的教育教學(xué)工作，將信息技術(shù)作為自己教育教學(xué)必不可少的手段。筆者就信息技術(shù)發(fā)展對教育的影響、信息化教學(xué)手段的發(fā)展賦予語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的跨時代意義、信息化教學(xué)手段助益語文教學(xué)的有效途徑、信息化教學(xué)手段助益語文教學(xué)的成效這四方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息化教學(xué)手段；語文教學(xué)一、信息技術(shù)發(fā)展對教育的影響第一次工業(yè)革命結(jié)束手工勞動開創(chuàng)了機(jī)器時代。第二次工業(yè)革命人類又進(jìn)入了"電氣時代"。第三次工業(yè)革命人們進(jìn)入了一場信息控制技術(shù)革命的時代。每一次工業(yè)革命影響深遠(yuǎn)，但是第三次工業(yè)革命帶來的信息技術(shù)與我們的生活早已密不可分，“智能城市”的出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)意義上的生活方式，使我們生活信息化、智能化。教育作為人類生活中重要部分，信息技術(shù)的發(fā)展對它的影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中使用信息技術(shù)能突破時空限制有效實現(xiàn)課堂教學(xué)走向高效率，高質(zhì)量。信息技術(shù)發(fā)展能助益教師更加全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、信息化教學(xué)手段的發(fā)展賦予語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的跨時代意義語文學(xué)科包羅萬象，語文知識具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、綜合性，它將感性和理性結(jié)合在一起。小學(xué)生受認(rèn)知水平、思維發(fā)展、生活經(jīng)歷的局限性，對于語文學(xué)習(xí)往往存在一定困難。教師受語文知識特點的影響在教學(xué)中覺得語文教學(xué)相對其他學(xué)科而言存在一定的困難。但是信息技術(shù)可以將教學(xué)中生澀難懂的知識點以圖片、動畫形式展現(xiàn)出來，由抽象轉(zhuǎn)變成具體形象，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難和教師教學(xué)上的困難。這樣一來，結(jié)合本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，將信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，讓學(xué)生愛上語文，沐浴信息時代帶來的好處，并在信息時代學(xué)會學(xué)習(xí)。三、信息化教學(xué)手段助益語文教學(xué)的有效途徑（一）教育資源共享有利于提高教師工作效率網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來搜集資料。也可以將自己教育教學(xué)經(jīng)驗分享到網(wǎng)絡(luò)，大家相互拓展視野，發(fā)展豐富自己。信息化平臺建設(shè)受到越來越多學(xué)校的青睞。在這個平臺上可以做到教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，真正突破時間空間的限制達(dá)到資源的共享，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。教師與教師之間可以共享自己的課件、教案以及一些自己教育教學(xué)上的感受。教師可以利用平臺將課件、微課等資源上傳，幫助學(xué)生回家后復(fù)習(xí)鞏固；也可以幫助課堂上沒及時“吸收”知識點的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生利用平臺留言提出自己疑問，教師解答。學(xué)生之間也可以利用這個平臺探討問題，交流心得，打破自己思想狹隘的問題。（二）多媒體、白板使語文教學(xué)更具直觀性、可操作性小學(xué)語文教師都可能會對學(xué)生筆畫書寫順序不正確而感到苦惱，傳統(tǒng)教學(xué)教師一節(jié)課用一支粉筆、一塊黑板、一本書完成語文教學(xué)，生字教學(xué)時生學(xué)生往往會感到枯燥乏味，這時注意力下降，聽課不認(rèn)真，進(jìn)而導(dǎo)致孩子書寫筆畫的順序不規(guī)范。但是信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用大大降低了學(xué)生筆畫書寫不規(guī)范的可能性。多媒體課件可以將漢字書寫筆畫進(jìn)行演示，學(xué)生直觀觀察，一方面激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生注意力，另一方面直觀的操作提高效率，減少學(xué)生書寫的錯誤率。白板教學(xué)也具有漢字筆畫順序的展示功能，同時還具有拖拽、聚光燈、放大、標(biāo)記、過程回放等功能，過程回放功能可以將本課重難點記錄下來，學(xué)生有不明白的教師可以將錄制視頻發(fā)給學(xué)生再次強(qiáng)化。這些信息化教學(xué)手段都有利于我們語文教學(xué)，有利于孩子對知識獲取、消化、吸收。（三）專業(yè)APP是教師布置練習(xí)的最佳幫手由于物質(zhì)條件以及學(xué)生思維反應(yīng)能力的限制，傳統(tǒng)語文課堂練習(xí)是語文教師在授課過程中將練習(xí)題抄寫在黑板上，既費時又費力，同時教師只能掌握個別回答問題的學(xué)生對知識點的掌握情況，剩余學(xué)生對知識點的掌握情況教師并不能準(zhǔn)確的了解到。課堂練習(xí)時間有限，教師板書的課堂練習(xí)的難易程度往往是根據(jù)大部分學(xué)生的能力而設(shè)計，往往容易犯“一刀切”的問題，好學(xué)生能力得不到很好的提升，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。但是信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上解決這樣的問題。首先，專業(yè)APP在教學(xué)過程中具有及時的反饋功能，教師可以利用多媒體或者是ipad制作專業(yè)APP設(shè)計習(xí)題，學(xué)生利用ipad答題，ipad將答題反饋出的數(shù)據(jù)傳輸?shù)浇處焛pad的上或者電腦上，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計了解學(xué)生掌握情況，適時對教學(xué)作出準(zhǔn)確的調(diào)整，這樣很好的節(jié)約了課堂板書習(xí)題的時間，解決了教師不能及時了解學(xué)生知識點掌握情況的難題。其次，專業(yè)APP在教學(xué)過程中可以很好避免“一刀切”現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師課前設(shè)計習(xí)題時可以充分考慮學(xué)情，利用ipad設(shè)計難度等級不同的練習(xí)，滿足層次不同的學(xué)生需求。這樣使課堂練習(xí)和課堂教學(xué)更具有針對性，信息技術(shù)更好的服務(wù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。（四）信息化教學(xué)手段對學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革提供支撐新課程改革的顯著特點就是：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)生處于被動狀態(tài)下。我們將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成多元化的學(xué)習(xí)方式，具體體現(xiàn)在：信息化教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)習(xí)方式化被動為主動。信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，知識更新速度加快，資源的獲取方便快捷促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式化被動為主動，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料完成課前預(yù)習(xí)，豐富的資源、生動的圖畫一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率。信息化教學(xué)手段為師生的交流提供多元化平臺：傳統(tǒng)師生交流僅限于面談或者電話，隨著信息技術(shù)的發(fā)展師生交流不僅僅受限于面談、電話，如果學(xué)生在家里遇到學(xué)習(xí)上的問題可以利用微信、QQ、以及平臺留言等方式和老師溝通交流，這些軟件都是支持圖片上傳，對于練習(xí)的解決更加的便捷簡單易操作。同時這些軟件不僅限于師生之間的交流還可以促進(jìn)生生間的交流，學(xué)生可以將自己的看法進(jìn)行發(fā)表，同學(xué)間相互溝通碰撞，最后會出現(xiàn)解決問題的多種方法，這對學(xué)生思維能力也是一種鍛煉。信息化教學(xué)手段將學(xué)生學(xué)習(xí)延伸到課下：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生作業(yè)模式發(fā)生變革，比如我們現(xiàn)在比較常用的“連枝”“一起作業(yè)”等APP不進(jìn)改變了學(xué)生傳統(tǒng)作業(yè)形式，而且豐富學(xué)生的作業(yè)形式，提高學(xué)生的作業(yè)興趣。就孩子來說，孩子們沒有書面練習(xí)作業(yè)，如何將學(xué)生所學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固呢？“連枝”“一起作業(yè)”等APP提供了很大的幫助，APP中不僅包括基礎(chǔ)練習(xí)，還包括繪本閱讀練習(xí)，繪本圖文并茂，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；低段學(xué)生在讀繪本時受識字量不夠這一因素的限制，誦讀時可能會存在一定困難，“一起作業(yè)”APP提供了有聲繪本，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不怕因為生字阻礙不能練習(xí)。“一起作業(yè)”APP可以將學(xué)生朗讀的課文記錄下來，教師可以對學(xué)生朗讀進(jìn)行有針對性地評價?！耙黄鹱鳂I(yè)”APP有答案解析，學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題可以不必等到明天，及時就能得到解答，教師也可以直接對學(xué)生的作業(yè)反饋進(jìn)行統(tǒng)計，第二天對有針對性的問題進(jìn)行講解，很好解決學(xué)生疑問，也不斷完善自己的教學(xué)。四、信息化教學(xué)手段助益語文教學(xué)的成效在信息技術(shù)的幫助下，筆者利用信息技術(shù)大大提高了工作效率，教學(xué)中更有針對性。而筆者所任教班級中的孩子都會用“一起作業(yè)”APP進(jìn)行練習(xí)，并完成推薦閱讀中繪本的閱讀，從而擴(kuò)展自己閱讀量。學(xué)生在遇到自己不明白的知識點的時候會和家長提出利用微信向老師尋求幫助，進(jìn)行一對一知識的輔導(dǎo)。課上多媒體的使用很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度更高。多媒體和白板中漢字筆畫順序的展示功能也大大減少學(xué)生書寫中筆畫順序不正確的現(xiàn)象?？偠灾?，社會和信息技術(shù)的發(fā)展給語文課堂